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建构主义认为，学习者不是一个被动的刺激接受者，而是一个主动获取知识的个体. 学习的过程不是一个简单的进行知识储存的过程，而是一种新旧知识经验之间相互作用的过程. 因此，在学习的过程中，教师不应该简单地进行知识传授，更应该做的就是为学生营造一种利于学习的环境，激发学生学习新知的欲望，让学生自主进行探究和消化. 上述过程中所说的环境就是我们现在所说的情境. 建构主义是情境教学法的理论来源，多年来我一直致力于情境教学法尤其是生活情境的教学和实践，并且取得了一定的成效. 那么，究竟如何在小学数学课堂中践行生活情境呢？
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