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摘 要： 中学数学专门性研究是数学教学知识与学生学习的重要组成部分，数学知识本身的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性一定程度上影响着中学数学中的专门性研究学习。所以本文从以下从四个方面对中学数学专门性研究学习做出了几点思考。从而得出专门性研究学习是一种更为直接的渗透性学习，学生对知识能够更加的具体化，从而能够更加的激发学生的学习乐趣。
关键词： 中学数学；专门；研究性学习
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0001-01
1引言
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。那么今天我们对专门性研究学习做一定的探索与了解。专门性研究学习可以深入对数学这门知识的深入理解、提高对知识层面的进一步巩固、找出问题的多种求解方式，专门性研究学习在现代社会发展背景下对学生的数学教育的进一步发展起着至关重要的作用。
2中学数学中专门性研究学习的几点思考
2.1专门性研究学习有利于加深对知识方法的记忆与巩固。
专门性研究学习有利于学生更好更快的进入课堂学习，带着一定的目的与思考进入课堂，可以让学生对此内容学的更好。
错位相减可得到，可以得到。这個问题的解决就需要学生具有专门的数学知识，从问题的提出到对问题进行划分从而去解决这个问题，这也是考验学生的专业知识水平。
2.2专门性研究学习有利于明确学生学习的目的，培养学生的专门研究性潜力。
邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识份子的数量和质量”所以在专门性研究学习中，国家、政府一直在做着各种努力，希望培养出来的学生能够适应这个社会的发展，大学的各专业才会分工更加的明确。把学生的目的与继续研究结合起来，继续进行专门的研究性学习。相信大家都知道破解“西塔潘猜想”的刘路。中南大学给了他一个专门研究学习的领域，而他自己也是在数学领域中稳打稳扎的取到了很多成果。从在数学中自学数理逻辑到接触拉姆齐二染色定理，从而解决“西塔潘猜想”，到最近《避免计算—闭集上的所有成员》的发表，从而解决计算领域一系列问题。刘路从一开始就明确自己对数学的热爱，高考的第一志愿、第二志愿、第三志愿全都是数学专业。他自己明白只有进行专门的研究性学习，才能让他在数学领域中更加深入的探究学习，事实也是在进行专门研究学习的过程中，他解决了“西塔潘猜想”。那么在中学也一样，进行专门的研究性学习能够让学生明确自己需要什么，他自己想要什么，激发他对继续学习的探究。
2.3专门性研究学习有利于加强对问题的专门性研究学习，加强学习的合作与交流。
对于一题多解，就是进行专门研究的同时，让学生进行多方面的合作与交流，得出一个题目有多种解法，从而极大的调动学生的积极性，提高学生的想象力和创造力，让学生得到充分的发挥和锻炼。
2.4专门性研究学习有利于提高学生的有序性、时效性和积极性。
专门性的研究学习，比起杂乱无章的学习。无论从时间、效果哪方面评判，都是省力、省事的操作。
例如：《全等三角形的条件》是新人教版八年（上）中第十三章《全等三角形》的第二节内容，教材中共有八个探究，常规的处理是分4课时完成，在这4个课时中怎么提高学生的有序性、时效性和积极性呢？作为一个老师应该明确教学目标是高效课堂教学的前提，在教学过程中，应该注意学生的有效思维，探索第一课时的时候，我们就应该让学生去探索是否还存在其他的判定，创造富有吸引力的问题情境，以行助数，数形结合设置情境，让现代教学手段助力数学教学，这些专门专门性研究学习都能够激活学生的数学思维，达到最佳效果，从而提高教学质量，在专门研究性学习中不断总结探索、创新、就会找到更多、更好的教学方法和学习方法。
结束语
研究性学习本身就是由学生策划、执行及自我评估的学习方法，是一种学习的技巧，专门性研究学习更加是对研究性学习的一种更为直接的渗透。同时也告诉我们作为21世纪的老师，我们应该重视教学经验的总结，并根据教学情况不断进行革新，让学生在数学这门学科中能够学的轻松，掌握知识能够更加的透彻。进一步提高教学质量和教学水平。
参考文献
[1] 王冠. 研究性学习在中学数学教学中的体现与应用研究 [J].科技资讯，2012（34）
[2] 邬松涛. 研究性学习在中学数学教学中的应用的探讨 [J].萍乡高等专科学校学报，2007（6）
[3] 高向斌. 中学数学探究课选材的四个视角.中学数学教与学 [J].2004（12）
关键词： 中学数学；专门；研究性学习
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0001-01
1引言
研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。那么今天我们对专门性研究学习做一定的探索与了解。专门性研究学习可以深入对数学这门知识的深入理解、提高对知识层面的进一步巩固、找出问题的多种求解方式，专门性研究学习在现代社会发展背景下对学生的数学教育的进一步发展起着至关重要的作用。
2中学数学中专门性研究学习的几点思考
2.1专门性研究学习有利于加深对知识方法的记忆与巩固。
专门性研究学习有利于学生更好更快的进入课堂学习，带着一定的目的与思考进入课堂，可以让学生对此内容学的更好。
错位相减可得到，可以得到。这個问题的解决就需要学生具有专门的数学知识，从问题的提出到对问题进行划分从而去解决这个问题，这也是考验学生的专业知识水平。
2.2专门性研究学习有利于明确学生学习的目的，培养学生的专门研究性潜力。
邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识份子的数量和质量”所以在专门性研究学习中，国家、政府一直在做着各种努力，希望培养出来的学生能够适应这个社会的发展，大学的各专业才会分工更加的明确。把学生的目的与继续研究结合起来，继续进行专门的研究性学习。相信大家都知道破解“西塔潘猜想”的刘路。中南大学给了他一个专门研究学习的领域，而他自己也是在数学领域中稳打稳扎的取到了很多成果。从在数学中自学数理逻辑到接触拉姆齐二染色定理，从而解决“西塔潘猜想”，到最近《避免计算—闭集上的所有成员》的发表，从而解决计算领域一系列问题。刘路从一开始就明确自己对数学的热爱，高考的第一志愿、第二志愿、第三志愿全都是数学专业。他自己明白只有进行专门的研究性学习，才能让他在数学领域中更加深入的探究学习，事实也是在进行专门研究学习的过程中，他解决了“西塔潘猜想”。那么在中学也一样，进行专门的研究性学习能够让学生明确自己需要什么，他自己想要什么，激发他对继续学习的探究。
2.3专门性研究学习有利于加强对问题的专门性研究学习，加强学习的合作与交流。
对于一题多解，就是进行专门研究的同时，让学生进行多方面的合作与交流，得出一个题目有多种解法，从而极大的调动学生的积极性，提高学生的想象力和创造力，让学生得到充分的发挥和锻炼。
2.4专门性研究学习有利于提高学生的有序性、时效性和积极性。
专门性的研究学习，比起杂乱无章的学习。无论从时间、效果哪方面评判，都是省力、省事的操作。
例如：《全等三角形的条件》是新人教版八年（上）中第十三章《全等三角形》的第二节内容，教材中共有八个探究，常规的处理是分4课时完成，在这4个课时中怎么提高学生的有序性、时效性和积极性呢？作为一个老师应该明确教学目标是高效课堂教学的前提，在教学过程中，应该注意学生的有效思维，探索第一课时的时候，我们就应该让学生去探索是否还存在其他的判定，创造富有吸引力的问题情境，以行助数，数形结合设置情境，让现代教学手段助力数学教学，这些专门专门性研究学习都能够激活学生的数学思维，达到最佳效果，从而提高教学质量，在专门研究性学习中不断总结探索、创新、就会找到更多、更好的教学方法和学习方法。
结束语
研究性学习本身就是由学生策划、执行及自我评估的学习方法，是一种学习的技巧，专门性研究学习更加是对研究性学习的一种更为直接的渗透。同时也告诉我们作为21世纪的老师，我们应该重视教学经验的总结，并根据教学情况不断进行革新，让学生在数学这门学科中能够学的轻松，掌握知识能够更加的透彻。进一步提高教学质量和教学水平。
参考文献
[1] 王冠. 研究性学习在中学数学教学中的体现与应用研究 [J].科技资讯，2012（34）
[2] 邬松涛. 研究性学习在中学数学教学中的应用的探讨 [J].萍乡高等专科学校学报，2007（6）
[3] 高向斌. 中学数学探究课选材的四个视角.中学数学教与学 [J].2004（12）