设计意图
　　
　　通过本次口语交际，引导学生在生活中感受长辈的爱，并以多种实践的方式引领学生留意人们对爱的表达方式，让学生尝试表达自己的爱，培养孩子孝敬长辈的意识，做一个孝顺父母、热爱家庭的好孩子。
　　
　　教学过程
　　
　　一、导入课题，激发兴趣
　　初步感知整组文本：《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》。
　　师：父母之情、兄弟之情、朋友之情，都是人间美好的感情。这些美好的感情犹如甘泉滋润了我们的心田，如同明灯照亮了我们前进的道路。世上的爱有千万种，但有一种爱最无私，它不要求你的回报，只要你过得好，这种爱的就是母爱，就是父爱。让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。
　　
　　二、再现情景，调动情感
　　1　听一听父母的心声。
　　①播放录音一：《父母的骄傲》。
　　师：同学们，你们熟悉自己父母的声音吗?这儿有几位父母正在夸自己的孩子呢，请注意听，猜一猜是谁的父母?
　　②播放录音二：《父母的叮嘱》。
　　师：注意听，想一想你的父母说过这些话吗?是在什么情况下说的：A．路上小心啊!B．上课要注意听老师讲。C．作业要认真完成。
　　③播放录音三：《妈妈的教诲》，内容是一个典型的家庭教育案例。
　　师：这是在批评谁呀?谁愿意跟我们说说你受批评后的想法呢?
　　④播放录音四：《父母的苦恼》。Al老师，我孩子不爱吃饭怎么办?B．他总是读不好书，真叫人操心啊。C．我孩子是不是比别人笨?
　　师：你爸妈对你最操心的是什么事?
　　2看一看父母的言行。
　　展示图片：《父母爱我》。
　　师：下面几张图片记录的是妈妈为自己的孩子做的一些小事。(播放孩子们拍的或画的图片)
　　3．议一议父母的爱心。
　　①提出问题：你怎么看待上面录音中爸爸妈妈的做法?
　　②小组交流，形成观点。
　　③创设交际情景，让学生充分展开讨论，进行辩论，在思维的碰撞中形成正确的观点。
　　
　　三、引导交际，情感升华
　　1　组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。
　　2　选出小组代表，请他在组内再讲述一次，并适当加入自己的感想。组内其他的同学可以评论、补充，以完善他的发言。
　　3　小组推举代表在全班交流。
　　4　听了这几位同学的发言，你想说点什么?(可以评论别人的发言，也可以谈自己的经历)
　　
　　四、古诗引导，表达感情
　　1　出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。
　　师：父母对儿女的爱，从古至今都是人们歌咏的主题。这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母感激之情。
　　配乐朗诵《游子吟》。
　　2　明白这首诗的意思吗?谈谈你明白了什么，重点谈对最后一句的理解。
　　3　师：小草尚且要报答照耀过它的阳光，那么我们做子女的又该如何报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢?
　　五、享受沉默，真情告白
　　1　让我们像《可贵的沉默》那样，在沉默中再次回味父母给予我们的爱，在心中默默地说出最想说给父母听的话。(至少留出一分钟时间)
　　2　与周围的同学交流心里的话。(不想说的同学，可以悄悄地写下来)
　　3　把心里话说给全班同学听。
　　
　　六、言随心动，热情行动
　　1　师：有许多同学还没有机会把心里话说给全班的同学听，也许有的同学并不想用这样的方式来表达自己对父母的爱，希望用行动表达出来。无论怎样，爱是需要通过表达来传递的。你想怎样表达你对父母的爱呢?相信每个同学都有自己的想法，大家互相说一说。
　　2．自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。
　　
　　七、自主评价，亲情永驻
　　1　请学生评价哪种表达方式更好。
　　2　师：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你就一定会用最好的方式表达出对他们的爱，就像父母爱你一样。