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经此一“疫”，利用在线教学将会成为日常教学的一个重要部分。但是，在线教学绝不可能替代课堂教学，而是对课堂教学的有益补充和支持。目前疫情期间的线上教学有两种形式：一种是在线直播，一种是使用录制好的视频，如升学E网通或者其他视频资源等，不管是直播还是录播，都只是教学环节的一部分，更重要的是在此基础上进行教师和学生之间的互动，这个互动应该同时在在线平台上和实体课堂进行，在线互动是无法取代实体课堂的互动的，只是目前疫情期间，只能在平台上进行。在这里谈一下对线上教学的几点看法：
1.老师们要接受和熟熟练掌握在线课堂基本技能
这次疫情也相当于对以后线上教学的推广应用做了一次全员培训。对于线上教学，老师们在心态上经历了一个焦虑、逐步掌握、熟练运用和努力创新的过程，尤其在教学方式的转变上，经过一段时间的磨合，经过一个多月的在线教学，很多老师学会了如何与学生在线上有效互动，以及更好地把握教学节奏。针对各类办公软件、直播平台，教师要在学校统一要求下，做到自我学习、主动进步，促使自己掌握“线上教学”的各项技术，网络教学增加了教师投入的精力，通过EWT平台数据资源、QQ或钉钉布置的作业等进行反馈，及时改进自己的教学，对学生而言，是件好事。
2.学生在网络上要比在实体课堂更加灵活，也是对学生自律性的一种考验
学生可以不受时间和空间限制进行在线学习，学生可以根据自己的实际情况自由安排学习，积极主动地进行学习，这就有效地解决了学生学习和生活的矛盾。在线教学环境下，学生可按照兴趣在学习内容上有所侧重，对掌握得比较好的内容花比较少的时间，而对掌握不扎实的内容，可以通过反复观看，反复学习，直到理解透彻为止，这样避免了传统课堂教学中学生只能按照教师的安排来学习所造成的时间和精力的浪费。学生可以合理安排学习时间，并且完全自由地选择学习的内容，获得充分的学习自主性。
与课堂教学相比，线上教学存在明显的短板，主要体现在老师与学生有效互动不足，学生无法体验集体生活，在家里上网课很难做到自律，参与率和学习的效果如何，老师很难把控。有些家长反馈：“孩子在家里上网课坐不住，经常要干别的事情，不能安心听讲，为了督促孩子上好网课，只能尽可能待在家里陪孩子上网课，真正有效的教学还是要回归课堂。”
3.在线教学优点
在线教学以学生自主学习为中心，教师的主要作用就是为学生提供直播课堂或视频资源，以及协助学生在线完成作业、辅导和帮助。在这种教学方式下，可以形成“个性化的、开放式的”学习模式，能有效提高学习效率，创造一种 “人人皆学、处处可学、时时能学”的学习模式。在线教学环境下， 充分调动学生的自主学习意识，可以通过观看网络教学视频学习知识，而教学视频的制作一般都是通过教师反复推敲，反复修改才完成的，这样就使得教学内容在视频上具有准确性、逻辑性和知识性，从而更有利于学生抓住关键，掌握重点，突破难点，也更有利于学生进行选择性的学习，将知识学深、学精、学透。
在线教学模式下，学生可以把作业提交到网络平台，教师根据每一位学生在每一模块中完成情况的数据及其表现、提交作业的完成情况，来了解學生各对知识的掌握程度，从而有效地进行查漏补缺，有针对性地进行辅导答疑。
4.线上教学和课堂教学的融合
在线教学和课堂教学各有优缺点，当然在线教学也不可能完全取代传统教学。因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，在线教学主要是人机交流，互动较少，削弱了人与人面对面交流时情感因素、语言交流和肢体语言的作用。
根据学校的现有平台和资源再结合学生自身的学习情况，可以形成“双线教学”模式，首当其中必然会引发教师角色的新变化，对教师的专业发展、职业规划都会产生深远影响，有些教师们已经承担起了线上教学规划、教学资源制作、线上教学主讲、线下答疑辅导等不同任务，对于擅长线上教学的老师，可以给他们提供资源以及发挥的平台和机会。复课后，“上线教学”也必将对学校教育教学工作有极大的帮助，从而提高教学效果。其次就是在线教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，对于适合在线教学的学生，在实际教学中，我们可以给他们提供“双线课堂”模式。除了正常的课堂教学外，给他们提供地点，留出时间利用EWT或者其他的在线教学手段提供学习资源，
如何保障“双线教学”的有效实施？首要就是要落实线上班级的严格管理，通过在线考勤、巡查课堂、建立班级学习共同体等方式，帮助学生集中注意力，带动学生互动，提高学生线上听课的自觉性和有效性;其次年级要加强线上教学管理，班主任和课任教师做好课堂监督与管理和课后的辅导答疑，以及与家长的沟通交流是“双线教学”顺利实施的重要工作，正确指导家长监管孩子居家学习十分关键。
参考文献：
[1]袁振国.走向2030 年的教育[N].中国教育报，2017-10-18（05）.
[2]高云静、皮辉煌、陈香.课堂教学与在线教学相结合的教学探讨[J].求知导刊，2016年第02期.
1.老师们要接受和熟熟练掌握在线课堂基本技能
这次疫情也相当于对以后线上教学的推广应用做了一次全员培训。对于线上教学，老师们在心态上经历了一个焦虑、逐步掌握、熟练运用和努力创新的过程，尤其在教学方式的转变上，经过一段时间的磨合，经过一个多月的在线教学，很多老师学会了如何与学生在线上有效互动，以及更好地把握教学节奏。针对各类办公软件、直播平台，教师要在学校统一要求下，做到自我学习、主动进步，促使自己掌握“线上教学”的各项技术，网络教学增加了教师投入的精力，通过EWT平台数据资源、QQ或钉钉布置的作业等进行反馈，及时改进自己的教学，对学生而言，是件好事。
2.学生在网络上要比在实体课堂更加灵活，也是对学生自律性的一种考验
学生可以不受时间和空间限制进行在线学习，学生可以根据自己的实际情况自由安排学习，积极主动地进行学习，这就有效地解决了学生学习和生活的矛盾。在线教学环境下，学生可按照兴趣在学习内容上有所侧重，对掌握得比较好的内容花比较少的时间，而对掌握不扎实的内容，可以通过反复观看，反复学习，直到理解透彻为止，这样避免了传统课堂教学中学生只能按照教师的安排来学习所造成的时间和精力的浪费。学生可以合理安排学习时间，并且完全自由地选择学习的内容，获得充分的学习自主性。
与课堂教学相比，线上教学存在明显的短板，主要体现在老师与学生有效互动不足，学生无法体验集体生活，在家里上网课很难做到自律，参与率和学习的效果如何，老师很难把控。有些家长反馈：“孩子在家里上网课坐不住，经常要干别的事情，不能安心听讲，为了督促孩子上好网课，只能尽可能待在家里陪孩子上网课，真正有效的教学还是要回归课堂。”
3.在线教学优点
在线教学以学生自主学习为中心，教师的主要作用就是为学生提供直播课堂或视频资源，以及协助学生在线完成作业、辅导和帮助。在这种教学方式下，可以形成“个性化的、开放式的”学习模式，能有效提高学习效率，创造一种 “人人皆学、处处可学、时时能学”的学习模式。在线教学环境下， 充分调动学生的自主学习意识，可以通过观看网络教学视频学习知识，而教学视频的制作一般都是通过教师反复推敲，反复修改才完成的，这样就使得教学内容在视频上具有准确性、逻辑性和知识性，从而更有利于学生抓住关键，掌握重点，突破难点，也更有利于学生进行选择性的学习，将知识学深、学精、学透。
在线教学模式下，学生可以把作业提交到网络平台，教师根据每一位学生在每一模块中完成情况的数据及其表现、提交作业的完成情况，来了解學生各对知识的掌握程度，从而有效地进行查漏补缺，有针对性地进行辅导答疑。
4.线上教学和课堂教学的融合
在线教学和课堂教学各有优缺点，当然在线教学也不可能完全取代传统教学。因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，在线教学主要是人机交流，互动较少，削弱了人与人面对面交流时情感因素、语言交流和肢体语言的作用。
根据学校的现有平台和资源再结合学生自身的学习情况，可以形成“双线教学”模式，首当其中必然会引发教师角色的新变化，对教师的专业发展、职业规划都会产生深远影响，有些教师们已经承担起了线上教学规划、教学资源制作、线上教学主讲、线下答疑辅导等不同任务，对于擅长线上教学的老师，可以给他们提供资源以及发挥的平台和机会。复课后，“上线教学”也必将对学校教育教学工作有极大的帮助，从而提高教学效果。其次就是在线教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力，对于适合在线教学的学生，在实际教学中，我们可以给他们提供“双线课堂”模式。除了正常的课堂教学外，给他们提供地点，留出时间利用EWT或者其他的在线教学手段提供学习资源，
如何保障“双线教学”的有效实施？首要就是要落实线上班级的严格管理，通过在线考勤、巡查课堂、建立班级学习共同体等方式，帮助学生集中注意力，带动学生互动，提高学生线上听课的自觉性和有效性;其次年级要加强线上教学管理，班主任和课任教师做好课堂监督与管理和课后的辅导答疑，以及与家长的沟通交流是“双线教学”顺利实施的重要工作，正确指导家长监管孩子居家学习十分关键。
参考文献：
[1]袁振国.走向2030 年的教育[N].中国教育报，2017-10-18（05）.
[2]高云静、皮辉煌、陈香.课堂教学与在线教学相结合的教学探讨[J].求知导刊，2016年第02期.