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◆摘 要：优秀传统文化经过几千年的历史提炼与考验，是我们中华民族传统文化发展中保留下来的文化精华，其蕴含着独具中华特色的道德规范、行为规范以及思想风貌，对学生健全人格的形成以及正确世界观的培养都有着重要的意义与作用。因此，我们必须重视中华优秀传统文化在德育教学中的价值及渗透。
◆关键词：传统文化;德育;教学渗透
1优秀传统文化在德育教育中的地位
1.1传统文化是德育教育的媒介
在传统社会中，教师在进行德育教育时，是以传统文化作为媒介的。传统文化中的“仁义礼智信”正是德育教育的核心内容，每个学校都应该重视这一点，围绕它进行教学任务和教学目标的设计工作，提高德育工作在教育中的地位，并及时开展教学活动，从而提高学生的道德素养，加深学生对传统文化的认识程度，促进传统文化的继承和发扬，营造出和谐稳定的社会环境。
1.2传统文化能推动德育教育
自古以来，传统文化中的“德”是中华文化的核心内容。德育的探索随着社会的发展而不斷进步，以德立教是教师教学过程中需遵循的重要原则，德既是传统文化中的重要内容，又能推动德育教育的发展。
2传统文化在德育教育中的渗透措施
2.1有效提升优秀传统文化在德育教育中的比重
德育教育的教学不能单纯依靠教师的教学，还要依靠教材来展开。教师的教学工作要立足于教材，深度的挖掘教材中所包含的知识，注重教材内容与传统文化有机融合，就目前教育现状来看，德育教材中的传统文化比重虽有所增加，但教师也要着意在日常德育教学当中有效将优秀传统文化与德育教育进行融合，从而让学生在受到德育教育的同时还能够学习到更多的传统文化，尤其是现在的学生家长都比较年轻，且受过高等教育，与此同时，随着我国改革开放的不断深化与推进，许多的西方文化不断渗入并充斥在我们生活与学习当中，所以他们会不自觉的让自己的孩子去学习西方的文化，而且年轻的家长们是有一定的从众心理的，他们会认为我国的传统文化比不上西方文化，所以他们会让自己的孩子选择学习西方的文化，甚至如果有条件的话，家长们会选择送孩子出国学习。其实，不管是我国的传统文化，还是西方的外来文化，它们都是有一定的优点的，而且也都存在缺点，因此，我们要做到并不是排斥我国的传统文化和西方的文化，而应该将西方文化进行合理的转化，取其精华，去其糟粕，将其有效的融入到我国的传统文化当中，因为纵观历史，中华民族的传统文化是具有很好的包容性的，正因为如此，我国的文化才能够传承五千年，所以，教师可以在日常的德育教育中合理的增加我国传统文化的比重，从而让学生可以在树立正确的、健康的人生观和价值观的同时，还能够学习的我国的传统文化。
2.2提升教师素养，强化优秀传统素质
全面素质教育在我国已经推行多年，在促进学生全面均衡发展方面也起到了很大作用，取得了一定成就。但因受应试教育影响，包括优秀传统文化教育在内的整个人文教育均遭到了不同程度的冷遇。即使思想政治学科以及语文或者其他学科的教师可能已经意识到优秀传统文化于德育教育的重要性，但因为专业限制，相当数量的教师对优秀传统文化本身缺乏足够的了解。
在这样的教学现状下，为使前者全面融于后者，教师需从根本上认识到这方面的不足，并采取切实可行性措施，不断通过教师培养、再教育以及教研会、网络远程学习以及碎片化学习等等，有效来提升自己在优秀传统文化及其融于德育教育课程的认识与水平。
2.3开展多元化的德育活动，优化德育方式
首先需要深入挖掘教材中的传统文化内涵。老师在课堂教学前，要深入了解教材，针对富有传统文化内涵的课文，营造富有传统文化气息的环境。在此过程中可以利用多媒体教学技术，将相关的传统文化通过影视频的形式来呈现。通过多媒体手段，将静止化为动态，将抽象化为形象。用游戏教学或者模拟情境来优化德育方式，保证德育教学效果。例如在爱国主义教育中，我们学习陆游的《示儿》，通过视频，我们了解陆游的一生和时代背景。体会陆游渗透在古诗中的爱国主义精神，体会爱国主义情怀。再如学习《愚公移山》一文中，两座大山挡住了愚公的家。但是愚公却没有放弃，认为通过子子孙孙便可以实现移山。我们可以通过歌曲“愚公移山”更加直观的感受愚公自强不息，奋斗不止，不畏艰难的品格。通过视频音乐等方式来开展多元化的德育活动，将德育活动变得更加富有趣味性，从而促进德育的不断深入。
3知行统一，切实落实传统文化
德育教学中要注重文化相互渗透，传统文化可以说是民族精神的进一步外延，通过课堂知识的学习学生更好地感受到传统文化本身所具有的魅力，传统文化可以以故事形式进行学习，也可以以实践的方式传达给学生。为此，在德育课堂教学当中，可以为学生营造走进传统文化的学习氛围，通过模拟情境让学生真正的参与感知体验，强化学生自身的社会责任感，并在课堂学习当中强化学生的爱国主义情怀和优良素养，这些可以成为教育教学的资源也可以，进一步弘扬民族精神，例如在学习中华文化根德相关知识内容时，可以让学生利用假期这个时间去参观博物馆，在课堂利用课堂中所熟悉的内容，在博物馆当中真正的进行有所认识，从中让学生更好的体会传统文化所具有的魅力，从这些乡土资源的方式，也能够真正的将传统文化渗透的德育课堂之中。只有这样，有效将理论与实践相结合，学生才能够更深层次的理解传统文化，传统文化所具有的价值和魅力，进而在各种各样的活动当中应用自己所具有的传统文化知识内容。
4结语
总之，中华优秀传统文化在德育教学的渗透需要重视传统文化的重要地位与德育作用，让家庭学校和社会形成合力，共同致力德育教育，不断提升德育水平。
参考文献
[1]武春雷.在中小学德育中渗透中华优秀传统文化[J].吉林教育，2019（23）：1.
[2]杨新建.小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J].科普童话，2019（29）：33.
[3]李秀梅.小学德育教学中优秀传统文化渗透途径微探[J].内蒙古教育，2019（36）：23-24.
◆关键词：传统文化;德育;教学渗透
1优秀传统文化在德育教育中的地位
1.1传统文化是德育教育的媒介
在传统社会中，教师在进行德育教育时，是以传统文化作为媒介的。传统文化中的“仁义礼智信”正是德育教育的核心内容，每个学校都应该重视这一点，围绕它进行教学任务和教学目标的设计工作，提高德育工作在教育中的地位，并及时开展教学活动，从而提高学生的道德素养，加深学生对传统文化的认识程度，促进传统文化的继承和发扬，营造出和谐稳定的社会环境。
1.2传统文化能推动德育教育
自古以来，传统文化中的“德”是中华文化的核心内容。德育的探索随着社会的发展而不斷进步，以德立教是教师教学过程中需遵循的重要原则，德既是传统文化中的重要内容，又能推动德育教育的发展。
2传统文化在德育教育中的渗透措施
2.1有效提升优秀传统文化在德育教育中的比重
德育教育的教学不能单纯依靠教师的教学，还要依靠教材来展开。教师的教学工作要立足于教材，深度的挖掘教材中所包含的知识，注重教材内容与传统文化有机融合，就目前教育现状来看，德育教材中的传统文化比重虽有所增加，但教师也要着意在日常德育教学当中有效将优秀传统文化与德育教育进行融合，从而让学生在受到德育教育的同时还能够学习到更多的传统文化，尤其是现在的学生家长都比较年轻，且受过高等教育，与此同时，随着我国改革开放的不断深化与推进，许多的西方文化不断渗入并充斥在我们生活与学习当中，所以他们会不自觉的让自己的孩子去学习西方的文化，而且年轻的家长们是有一定的从众心理的，他们会认为我国的传统文化比不上西方文化，所以他们会让自己的孩子选择学习西方的文化，甚至如果有条件的话，家长们会选择送孩子出国学习。其实，不管是我国的传统文化，还是西方的外来文化，它们都是有一定的优点的，而且也都存在缺点，因此，我们要做到并不是排斥我国的传统文化和西方的文化，而应该将西方文化进行合理的转化，取其精华，去其糟粕，将其有效的融入到我国的传统文化当中，因为纵观历史，中华民族的传统文化是具有很好的包容性的，正因为如此，我国的文化才能够传承五千年，所以，教师可以在日常的德育教育中合理的增加我国传统文化的比重，从而让学生可以在树立正确的、健康的人生观和价值观的同时，还能够学习的我国的传统文化。
2.2提升教师素养，强化优秀传统素质
全面素质教育在我国已经推行多年，在促进学生全面均衡发展方面也起到了很大作用，取得了一定成就。但因受应试教育影响，包括优秀传统文化教育在内的整个人文教育均遭到了不同程度的冷遇。即使思想政治学科以及语文或者其他学科的教师可能已经意识到优秀传统文化于德育教育的重要性，但因为专业限制，相当数量的教师对优秀传统文化本身缺乏足够的了解。
在这样的教学现状下，为使前者全面融于后者，教师需从根本上认识到这方面的不足，并采取切实可行性措施，不断通过教师培养、再教育以及教研会、网络远程学习以及碎片化学习等等，有效来提升自己在优秀传统文化及其融于德育教育课程的认识与水平。
2.3开展多元化的德育活动，优化德育方式
首先需要深入挖掘教材中的传统文化内涵。老师在课堂教学前，要深入了解教材，针对富有传统文化内涵的课文，营造富有传统文化气息的环境。在此过程中可以利用多媒体教学技术，将相关的传统文化通过影视频的形式来呈现。通过多媒体手段，将静止化为动态，将抽象化为形象。用游戏教学或者模拟情境来优化德育方式，保证德育教学效果。例如在爱国主义教育中，我们学习陆游的《示儿》，通过视频，我们了解陆游的一生和时代背景。体会陆游渗透在古诗中的爱国主义精神，体会爱国主义情怀。再如学习《愚公移山》一文中，两座大山挡住了愚公的家。但是愚公却没有放弃，认为通过子子孙孙便可以实现移山。我们可以通过歌曲“愚公移山”更加直观的感受愚公自强不息，奋斗不止，不畏艰难的品格。通过视频音乐等方式来开展多元化的德育活动，将德育活动变得更加富有趣味性，从而促进德育的不断深入。
3知行统一，切实落实传统文化
德育教学中要注重文化相互渗透，传统文化可以说是民族精神的进一步外延，通过课堂知识的学习学生更好地感受到传统文化本身所具有的魅力，传统文化可以以故事形式进行学习，也可以以实践的方式传达给学生。为此，在德育课堂教学当中，可以为学生营造走进传统文化的学习氛围，通过模拟情境让学生真正的参与感知体验，强化学生自身的社会责任感，并在课堂学习当中强化学生的爱国主义情怀和优良素养，这些可以成为教育教学的资源也可以，进一步弘扬民族精神，例如在学习中华文化根德相关知识内容时，可以让学生利用假期这个时间去参观博物馆，在课堂利用课堂中所熟悉的内容，在博物馆当中真正的进行有所认识，从中让学生更好的体会传统文化所具有的魅力，从这些乡土资源的方式，也能够真正的将传统文化渗透的德育课堂之中。只有这样，有效将理论与实践相结合，学生才能够更深层次的理解传统文化，传统文化所具有的价值和魅力，进而在各种各样的活动当中应用自己所具有的传统文化知识内容。
4结语
总之，中华优秀传统文化在德育教学的渗透需要重视传统文化的重要地位与德育作用，让家庭学校和社会形成合力，共同致力德育教育，不断提升德育水平。
参考文献
[1]武春雷.在中小学德育中渗透中华优秀传统文化[J].吉林教育，2019（23）：1.
[2]杨新建.小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J].科普童话，2019（29）：33.
[3]李秀梅.小学德育教学中优秀传统文化渗透途径微探[J].内蒙古教育，2019（36）：23-24.