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【摘 要】 良好的心理素质关系到学生自身的健康成长，关系到新世纪人才的培养质量，关系到国家和民族的前途和命运。作为一名教师，应对每一位学生的心理健康教育和辅导肩负重任，以爱心、信心克服其个性弱点和自卑心理，让孩子有更多机会面对问题，体验生活，增强独立的自信心，成为具有良好心理素质的人才。
【关键词】 心理健康；心理素质；关注学生；自信；克服自卑
随着社会的发展、进步，人们越来越意识到，当代的人才，甚至将来的人才不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。可见，加强学生心理健康教育和辅导，这不仅关系到学生自身的健康成长，而且关系到新世纪人才的培养质量，关系到国家和民族的前途和命运。因而，作为教育工作者更应肩负起对学生心理健康教育和辅导的责任。下面就谈谈我对学生进行心理辅导的一些方法和体会。
一、用爱心、信心给予希望之光
我今年担任六年级语文科兼班主任工作，班级有62人，是一个大班。张荣、梁华是从外地转来的学生，学习成绩极差，上课又爱讲话，学生都不愿跟他们坐在一起。数学老师经常投诉他们上课捣乱。一次我进教室上语文课，发现数学老师把他们调到全班最后一排最偏的墙角。一节课下来，他们一次又一次的搞小动作和争吵，使其他同学无法上好课。经过再三思考，我决定找两个成绩好、责任心强的学生帮帮他们。找谁呢？我想到王伟和何泽基。我马上找来这两位同学。我对他俩说“张荣、梁华同学成绩差，上课爱讲话，同学们都不愿跟他们坐，而老师却想让你们跟他们坐一起，你们想想，老师为什么要这样做？”一开始他们都不明白我的做法，后来明白了是老师叫自己做一个榜样，帮助同学改掉壞毛病，并把他们的成绩带上来。想到老师如此相信自己，马上就同意了。他们高兴地走了，我也松了一口气。自此以后，张荣、梁华上课不再说话做小动作了，作业也认真完成了，渐渐地成绩明显提高了，在期末考试三科成绩都能取得及格。张荣和梁华的家长特意打电话激动地对我说“谢谢你使我孩子有了上进心。”同时我也听到了王伟和何泽基父母的感激话，他们说自从我交给他孩子任务后，他们的责任心更强了，总是一起商量如何教好张荣和梁华，使他们增强了分析问题，解决问题的能力，求知的欲望也强了。
这件事让我触动很大。是的，十个手指伸出都有长短，哪个学校，哪一个班级又没有问题学生呢？如果我们的班主任和科任教师都讨厌他们，不想办法去扭转他们消极的心理，让他们破罐子破摔，这样岂不害了我们的学生吗？
二、关注学生心理健康，帮助他们克服个性弱点
随着社会的发展，对学生的素质要求越来越高，但是独生子女的增多，使教育面临新的困难。我们发现，独生子女的生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性差、依赖性强、宽容度小等。生活中遇到矛盾，他们很难单独处理，这样不仅对孩子本身造成影响，而且为以后的教育留下后遗症。因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。
我班的学生大多数家庭状况好，因此学生们热情大方，肯帮助别人。但他们却有一个较为突出的缺点，那就是特别“小气”，平时只要多说了一点关于他们弱点的话，那就要导致他大发雷霆，甚至做出不可思议的举动。记得那是刚入学不久，学生们正在外面玩耍，其中一个学生根据另一个学生的长相特点，编了一句顺口溜来唱，那个学生听完后，立即扑过去，要与编顺口溜的学生“拼命”，又哭又闹，整个人气得上气不接下气，非要那个学生马上道歉，否则誓不罢休。我极力劝说他们，暂时平息了风波。为此，我也看到了这些学生的致命弱点，如果这种心态不加以教育引导，发展下去，会严重影响学生今后的个性发展。所以，我经常利用班会、思想品德课，组织读报，讲故事，并经常以他们崇拜的球星、歌星、名人轶事教育他们。由于学生读书多了，精神粮食丰富了，思想境界逐渐提高。另外，我还注意学生的心理健康，有意识组织“一帮一”“手拉手”等活动，让这部分学生心中存在一种竞争的差距，一种崇拜的心理，以达到教育的目的。
三、帮助学生找回自信，克服自卑心理
导致自卑心理过重的原因有：1. 教师对其了解不够，以至评价有偏差。2. 学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败。3. 家庭环境的影响，“先天”和“后天”的不足。4. 生理上的欠缺，导致心理上产生阴影。5.家长的期望值过高，造成学生压力过重。具有自卑心理的学生，如果得不到及时的纠正，发展下去有可能形成自卑型人格障碍，这种心理障碍是走向成功的大敌，觉得自己这也不行，那儿也不如别人。自卑的心理使自己缺乏竞争的勇气，缺乏自信心。由此可见，自卑心理危害不浅。而对可能或已经是自卑的同学，我是这样做的：为自卑的同学提供表现自己的机会。在校园集体环境中，老师让他回答一些简单的问题，答对了，全班为他鼓掌。在集体游戏中，我们让他担任比较重要的角色，使他感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。游戏是孩子们最喜爱的活动，更要让自卑的同学多参与游戏。在游戏中，同学们能按照自己的意愿自由发挥，从而锻炼自己的能力和性格。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要在学校的学习、生活中去培养学生独立自主的健康心理，还需对心理有问题的学生给予关心、帮助、鼓励，不离不弃地去感化他们。并且得建议家长给予配合、指导、宽容，给孩子改过的机会。同时，要放开孩子的手脚，鼓励并支持其去磨炼、学习，让孩子有更多的机会去面对问题，体验生活，增强独立的自信心，成为具有良好心理素质的人才。
【参考文献】
[1] 李连宁，顾明远. 素质教育案例精选 管理类 第2版[M]. 北京：中华工商联合出版社，2002.
[2] 戴育红. 学习心理辅导手册[M]. 广州：广东教育出版社，2003.
[3] 吴增强. 学习心理辅导 实用心理辅导丛书[M]. 上海：上海教育出版社，2016.
【关键词】 心理健康；心理素质；关注学生；自信；克服自卑
随着社会的发展、进步，人们越来越意识到，当代的人才，甚至将来的人才不仅取决于科学文化素质及思想道德水平，更重要的是具有良好的心理素质，即健全的人格。可见，加强学生心理健康教育和辅导，这不仅关系到学生自身的健康成长，而且关系到新世纪人才的培养质量，关系到国家和民族的前途和命运。因而，作为教育工作者更应肩负起对学生心理健康教育和辅导的责任。下面就谈谈我对学生进行心理辅导的一些方法和体会。
一、用爱心、信心给予希望之光
我今年担任六年级语文科兼班主任工作，班级有62人，是一个大班。张荣、梁华是从外地转来的学生，学习成绩极差，上课又爱讲话，学生都不愿跟他们坐在一起。数学老师经常投诉他们上课捣乱。一次我进教室上语文课，发现数学老师把他们调到全班最后一排最偏的墙角。一节课下来，他们一次又一次的搞小动作和争吵，使其他同学无法上好课。经过再三思考，我决定找两个成绩好、责任心强的学生帮帮他们。找谁呢？我想到王伟和何泽基。我马上找来这两位同学。我对他俩说“张荣、梁华同学成绩差，上课爱讲话，同学们都不愿跟他们坐，而老师却想让你们跟他们坐一起，你们想想，老师为什么要这样做？”一开始他们都不明白我的做法，后来明白了是老师叫自己做一个榜样，帮助同学改掉壞毛病，并把他们的成绩带上来。想到老师如此相信自己，马上就同意了。他们高兴地走了，我也松了一口气。自此以后，张荣、梁华上课不再说话做小动作了，作业也认真完成了，渐渐地成绩明显提高了，在期末考试三科成绩都能取得及格。张荣和梁华的家长特意打电话激动地对我说“谢谢你使我孩子有了上进心。”同时我也听到了王伟和何泽基父母的感激话，他们说自从我交给他孩子任务后，他们的责任心更强了，总是一起商量如何教好张荣和梁华，使他们增强了分析问题，解决问题的能力，求知的欲望也强了。
这件事让我触动很大。是的，十个手指伸出都有长短，哪个学校，哪一个班级又没有问题学生呢？如果我们的班主任和科任教师都讨厌他们，不想办法去扭转他们消极的心理，让他们破罐子破摔，这样岂不害了我们的学生吗？
二、关注学生心理健康，帮助他们克服个性弱点
随着社会的发展，对学生的素质要求越来越高，但是独生子女的增多，使教育面临新的困难。我们发现，独生子女的生活中存在着许多问题，诸如好胜、自私、独立性差、依赖性强、宽容度小等。生活中遇到矛盾，他们很难单独处理，这样不仅对孩子本身造成影响，而且为以后的教育留下后遗症。因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。
我班的学生大多数家庭状况好，因此学生们热情大方，肯帮助别人。但他们却有一个较为突出的缺点，那就是特别“小气”，平时只要多说了一点关于他们弱点的话，那就要导致他大发雷霆，甚至做出不可思议的举动。记得那是刚入学不久，学生们正在外面玩耍，其中一个学生根据另一个学生的长相特点，编了一句顺口溜来唱，那个学生听完后，立即扑过去，要与编顺口溜的学生“拼命”，又哭又闹，整个人气得上气不接下气，非要那个学生马上道歉，否则誓不罢休。我极力劝说他们，暂时平息了风波。为此，我也看到了这些学生的致命弱点，如果这种心态不加以教育引导，发展下去，会严重影响学生今后的个性发展。所以，我经常利用班会、思想品德课，组织读报，讲故事，并经常以他们崇拜的球星、歌星、名人轶事教育他们。由于学生读书多了，精神粮食丰富了，思想境界逐渐提高。另外，我还注意学生的心理健康，有意识组织“一帮一”“手拉手”等活动，让这部分学生心中存在一种竞争的差距，一种崇拜的心理，以达到教育的目的。
三、帮助学生找回自信，克服自卑心理
导致自卑心理过重的原因有：1. 教师对其了解不够，以至评价有偏差。2. 学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败。3. 家庭环境的影响，“先天”和“后天”的不足。4. 生理上的欠缺，导致心理上产生阴影。5.家长的期望值过高，造成学生压力过重。具有自卑心理的学生，如果得不到及时的纠正，发展下去有可能形成自卑型人格障碍，这种心理障碍是走向成功的大敌，觉得自己这也不行，那儿也不如别人。自卑的心理使自己缺乏竞争的勇气，缺乏自信心。由此可见，自卑心理危害不浅。而对可能或已经是自卑的同学，我是这样做的：为自卑的同学提供表现自己的机会。在校园集体环境中，老师让他回答一些简单的问题，答对了，全班为他鼓掌。在集体游戏中，我们让他担任比较重要的角色，使他感到自己与别人都是一样的，从而消除怕羞、胆怯的心理。游戏是孩子们最喜爱的活动，更要让自卑的同学多参与游戏。在游戏中，同学们能按照自己的意愿自由发挥，从而锻炼自己的能力和性格。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要在学校的学习、生活中去培养学生独立自主的健康心理，还需对心理有问题的学生给予关心、帮助、鼓励，不离不弃地去感化他们。并且得建议家长给予配合、指导、宽容，给孩子改过的机会。同时，要放开孩子的手脚，鼓励并支持其去磨炼、学习，让孩子有更多的机会去面对问题，体验生活，增强独立的自信心，成为具有良好心理素质的人才。
【参考文献】
[1] 李连宁，顾明远. 素质教育案例精选 管理类 第2版[M]. 北京：中华工商联合出版社，2002.
[2] 戴育红. 学习心理辅导手册[M]. 广州：广东教育出版社，2003.
[3] 吴增强. 学习心理辅导 实用心理辅导丛书[M]. 上海：上海教育出版社，2016.