【摘 要】
：
本文提出教师要运用“三阶段”教学模式来代替传统的以教师为中心和语言知识为重点的教学模式。“三阶段”教学模式以互动模式为指导,以学生中心为理论,引导学生树立篇章意识
论文部分内容阅读
本文提出教师要运用“三阶段”教学模式来代替传统的以教师为中心和语言知识为重点的教学模式。“三阶段”教学模式以互动模式为指导,以学生中心为理论,引导学生树立篇章意识,克服语言和文化障碍,从而利用课堂帮助学生提高阅读理解能力。
This paper proposes that teachers should use the “three stages” teaching mode instead of the traditional teaching mode that focuses on teacher-centered and language knowledge. “Three-stage ” teaching mode is guided by the interactive mode. With the student center as the theory, students are guided to establish the chapter awareness and overcome the language and cultural barriers so as to utilize the classroom to help students improve their reading comprehension.
其他文献
本文通过一节听课案例，介绍一堂好课是如何进行教学设计以及怎样进行教学设计的。
同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验、提高英语课堂效率的一个有
笔记在交替传译中起着重要的作用。有效的笔记能够减轻口译员的记忆压力,通过提示所记忆的内容来提高口译质量。但是,如果对笔记的认识不当,记笔记的方式不正确,就会影响口译
英语书面表达既是学生所头疼的,又是教师所烦恼的.它的教与学应是科学而渐进的过程.先教死后教活法,口头训练法和教师时书面表达的评价法在实践中效果显著.
说课是一种有效提高教师业务水平的教学研究形式.说课通常包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计等.英语说课既要符合一般说课规律,又要体现英语学科的特点并
从二语习得角度，以中国非英语专业学习者为受试来考察公式化语言的习得是否存在频率及语言水平效应。实验内容为：CET4词汇测试；公式化语言接受性和产出性的习得测试；目标公式化语
商务英语翻译属于一种专门用途翻译.针对其每一种用途,以具体实例为代表,从商务题材、文体特征和翻译技巧三个方面分析商务英语翻译的特点.
传统的英语板书在现代多媒体应用中受到了冲击.本文通过分析板书的形式、作用及设计原则,与多媒体技术比较,找出了板书的优点,并提出解决方法,切实利用传统板书提高英语课堂
多元智能理论为大学英语教学改革提供了重要理论依据。以它为基础,对非英语专业大学生实施个性化教学,能够提高其英语自主学习能力。教师必须首先了解多元智能理论体系,并且
以现阶段网络环境下信息检索的需求特点为出发点,为实现以人为信息中心、信息主导的理念,提出智能检索的含义,并分析实现该功能的主要相关技术。
Based on the demand chara