朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练项目，教师要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。正如叶圣陶老先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，有助于提高学生理解、运用语言的能力。因而，作为一名语文教师，我深深地感受到了加强对学生朗读的指导与训练的意义所在。
　　一、朗读有助于发展学生的语言
　　教师在指导学生朗读课文的时候，应要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子：让学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”。牢固掌握字的读音。强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确、读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
　　语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材指导学生朗读，对学生理解语言文字、掌握规范的语言文字大有裨益。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言、积累语言材料、了解多种语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
　　二、朗读有助于发展学生的思维
　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。学生朗读时，耳、口、脑多种感官密切配合，迅速协调，注意力高度集中，把书面文字转化为有声语言这个复合感知的过程，能开拓思维、激发情感。例如：在教学《钓鱼的启示》一文时，我指导学生在朗读上下功夫，从事情的结局，深切了解诚实的可贵。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物，这样既提高了认识，又发展了思维。教师趁机进行思想教育，达到了“教书育人”的效果。
　　三、朗读有助于审美教育
　　在教材中有许多描写自然景物的文章，如《桂林山水》、《林海》等，都用优美的文字描绘了秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，能让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色。感受自然的美。教师用绘声绘色的朗读，能让学生感受到在字里行间文章作者对自然景物的赞美之情。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境人情，不但能加深学生对课文的理解，更能唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。