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【摘要】高中新课改对英语课堂教学的有效性提出了更高的要求，如何把握好课堂四十分钟，掌控课堂教学步骤，实现寓教于乐，提高学生学习兴趣及语言运用能力，是我们每一位高中英语教师都应该潜心思考的问题。本文仅此结合自身教学实际，谈谈对高中英语课堂教学的一点体会，以便大家交流学习。
【关键词】高中英语 课堂教学
“优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。他们所做的每件事情都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。”这是我偶然在美国著名教育学者托德?维特克尔的书中《优秀教师一定要知道的14件事》所读到的关于优秀教师的评注，很受启发。的确，何为优秀教师，课堂就是最好的展示舞台，课堂效果就是最好的评分标准。掌控大局，运筹错于帷幄之中，用严谨的教学计划，多样的教学手段应对丰富的课堂内容，实现预期的教学目标。这，就是每一位优秀教师应该做到的。如何掌控课堂，必将成为我们每一位教师的终身研究课题。作为一名高中英语教师，仅此结合自身教学经验，谈谈自己对高中英语课堂教学的一点体会。
1.新课改，新要求
《高中英语新课程标准》指出，“高中英语课堂的设计与实施应该有利于学生优化英语学习的方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。” 相对于义务教育阶段，高中英语新课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对高中英语教师来说既是机遇，又是挑战。
2.老传统，旧课堂
新课改倡导科学探究的学习，提倡交流与合作，主张自主创新，这对教师的教学能力提出了更高的要求。受传统教学观念的干扰及教师个人自身专业素质的影响，目前的高中英语课堂或多或少存在以下不足：
1.部分教师观念陈旧，教材处理欠妥。
2.课堂教学中，教师讲的多，学生练的少。
3.重知识传授，轻能力培养。
4.不善于调动学生积极性，课堂气氛沉闷。
3.广学习，多总结，提升课堂掌控能力
随着新课改的不断推进，富于创新的教学新理念、新举措如雨后春笋般层出不穷，把握时机，充分利用现代信息技术，与时俱进，博学多览，对我们每一位教师而言都必不可少。学习先进的教学理念结合自身教学实际，灵活运用，不断总结，是掌控课堂，提高教学效果的捷径。与此同时，教师还应尽力做到以下几点：
3.1 掌控高中英语课堂，教师需要耐心，要学会尊重每一位学生。课堂上，学生可能不会很快领悟教材、教师用意，常常东拉西扯讲不到正题，这时应让学生有充裕的时间，想象，思考，整理，切忌急躁。
3.2 掌控高中英语课堂，教师要学会赏识，让课堂充满温情。苏霍姆林斯基说过：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生客服困难的动力，能激发学习的愿望。”“每个学生身上都有闪光点，教师应具备其慧眼去发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的，成功的体验。”乐学是一种情绪，一种行动，是一种精神势能。因此，我们英语教师要通过赏识教育让学生觉得学习英语是种幸福，是种享受，从而做到乐学且善学。
3.3 掌控高中英语课堂需要师生合作，共同成长。良好的师生关系对课堂效果的提升起着不可忽略的作用，不要让学生成为课堂的“囚徒”，而应是积极的学习者，尽力营建宽松，融洽，彼此信赖与接受的课堂氛围，使学生在 “自由表达”与 “自由参与”中，逐步达到自我实现。
3.4 掌控高中英语课堂，教师还要紧跟时代步伐，及时了解新鲜事物，更新自己的专业知识，提高教学水平。随着信息时代的不断深入，高中学生接触新事物，新思想，新知识的渠道不断增多，在很多情形下，如果授课老师不能主动积极地去了解与本学科相关的新事物，新思想，新知识，还是固守成规地照本宣科，其课堂效果别说有效，甚至还会导致学生的反感厌学，最终放弃整个英语学习。
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”激活课堂，将语言融入生活，真正关注学生的内心需求，营造支持学生学习的积极的心理氛围，给学生以自信、轻松、自由、个性张扬与思维放飞的“土壤”。在这种情景下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂才可能随时生成。
Please remember: "Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire." 〖KH*2/3D〗
参考文献
［1］ 罗杰斯(C.Rogrs).学习的自由［M］.北京：文化教育出版社，1984（7）.
［2］ 托德.维特克尔. 优秀教师一定要知道的14件事 ［M］ . 中国青年出版社，2011.
［3］ 教育部. 高中英语新课程标准. 2003.
【关键词】高中英语 课堂教学
“优秀教师的一个标志就是，在他们的课堂上，没有什么是偶然发生的。他们所做的每件事情都有计划和目标。如果实际情况没有像他们预想的那样发展，他们就会反思自己可以采取哪种不同的方式，并由此调整自己的计划。”这是我偶然在美国著名教育学者托德?维特克尔的书中《优秀教师一定要知道的14件事》所读到的关于优秀教师的评注，很受启发。的确，何为优秀教师，课堂就是最好的展示舞台，课堂效果就是最好的评分标准。掌控大局，运筹错于帷幄之中，用严谨的教学计划，多样的教学手段应对丰富的课堂内容，实现预期的教学目标。这，就是每一位优秀教师应该做到的。如何掌控课堂，必将成为我们每一位教师的终身研究课题。作为一名高中英语教师，仅此结合自身教学经验，谈谈自己对高中英语课堂教学的一点体会。
1.新课改，新要求
《高中英语新课程标准》指出，“高中英语课堂的设计与实施应该有利于学生优化英语学习的方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格。” 相对于义务教育阶段，高中英语新课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对高中英语教师来说既是机遇，又是挑战。
2.老传统，旧课堂
新课改倡导科学探究的学习，提倡交流与合作，主张自主创新，这对教师的教学能力提出了更高的要求。受传统教学观念的干扰及教师个人自身专业素质的影响，目前的高中英语课堂或多或少存在以下不足：
1.部分教师观念陈旧，教材处理欠妥。
2.课堂教学中，教师讲的多，学生练的少。
3.重知识传授，轻能力培养。
4.不善于调动学生积极性，课堂气氛沉闷。
3.广学习，多总结，提升课堂掌控能力
随着新课改的不断推进，富于创新的教学新理念、新举措如雨后春笋般层出不穷，把握时机，充分利用现代信息技术，与时俱进，博学多览，对我们每一位教师而言都必不可少。学习先进的教学理念结合自身教学实际，灵活运用，不断总结，是掌控课堂，提高教学效果的捷径。与此同时，教师还应尽力做到以下几点：
3.1 掌控高中英语课堂，教师需要耐心，要学会尊重每一位学生。课堂上，学生可能不会很快领悟教材、教师用意，常常东拉西扯讲不到正题，这时应让学生有充裕的时间，想象，思考，整理，切忌急躁。
3.2 掌控高中英语课堂，教师要学会赏识，让课堂充满温情。苏霍姆林斯基说过：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生客服困难的动力，能激发学习的愿望。”“每个学生身上都有闪光点，教师应具备其慧眼去发现并抓住时机予以表扬，让每个学生都有被肯定的，成功的体验。”乐学是一种情绪，一种行动，是一种精神势能。因此，我们英语教师要通过赏识教育让学生觉得学习英语是种幸福，是种享受，从而做到乐学且善学。
3.3 掌控高中英语课堂需要师生合作，共同成长。良好的师生关系对课堂效果的提升起着不可忽略的作用，不要让学生成为课堂的“囚徒”，而应是积极的学习者，尽力营建宽松，融洽，彼此信赖与接受的课堂氛围，使学生在 “自由表达”与 “自由参与”中，逐步达到自我实现。
3.4 掌控高中英语课堂，教师还要紧跟时代步伐，及时了解新鲜事物，更新自己的专业知识，提高教学水平。随着信息时代的不断深入，高中学生接触新事物，新思想，新知识的渠道不断增多，在很多情形下，如果授课老师不能主动积极地去了解与本学科相关的新事物，新思想，新知识，还是固守成规地照本宣科，其课堂效果别说有效，甚至还会导致学生的反感厌学，最终放弃整个英语学习。
一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的活力。”激活课堂，将语言融入生活，真正关注学生的内心需求，营造支持学生学习的积极的心理氛围，给学生以自信、轻松、自由、个性张扬与思维放飞的“土壤”。在这种情景下，学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的，精彩的课堂才可能随时生成。
Please remember: "Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire." 〖KH*2/3D〗
参考文献
［1］ 罗杰斯(C.Rogrs).学习的自由［M］.北京：文化教育出版社，1984（7）.
［2］ 托德.维特克尔. 优秀教师一定要知道的14件事 ［M］ . 中国青年出版社，2011.
［3］ 教育部. 高中英语新课程标准. 2003.