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摘要：核心素养要求关注学生的思维能力、认知能力、知识的应用能力等，因此教师应结合英语的科目本身，创建出灵动课堂的环境，让学生在较为轻松的氛围中，自由地展开英语的探究探索。教师应帮助学生及时消除英语的认知困惑，鼓励学生走进英语的情境空间中，大胆进行英语的辩证思考，遵循以人为本的思想，创建出灵活多变的英语模式，引领学生积极地展开英语互动，畅所欲言地进行对话和讨论，使得小学英语的课堂焕发生机。
关键词：小学英语;灵动课堂;学生;核心素养
一、当下小学英语课堂教学的现状
在当下小学的课堂中，进行英语的教学，但实际的教学效果却不是多么的理想，笔者就简单地介绍一下目前的英语教学的课堂。从广义上来说，虽然英语对于国家的发展如此重要，并强烈要求学生学习英语，但在一些小学学校老师和学生对英语的学习却不够重视，在老师眼里，英语在小学是一门副科，不像语文和数学那样重要，因此，在英语的教学中比较敷衍，在教学中让学生学会一些基本的文化知识就行了，在教学中没有语文和数学老师那么专注。甚至有的老师在教学中直接让学生看着视频或相关视频素材自己学，导致整个小学英语教学课堂效果不佳，影响了小学英语课堂的教学，当然，这是部分小学英语课堂教学现象。但学生大部分对英语的学习却不重视，他们认为自己以后基本上不会出国，出国的都是少数人，因此，没必要学习英语。这就直接导致了学生敷衍英语的学习，老师让学生进行英语口语练习的时候不练习，让完成英语作业时也不像语文和数学那样认真学习，在英语的学习上偷奸耍滑，导致整体的英语课堂教学质量不好，学生在英语上的进步也比较少，进而影响了学生的英语的学习，不利于学生的成长和教学。除此之外，当下的英语教学过于传统，让学生提不起英语学习的兴趣，打击了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教学工作，也不符合当下素质教学改革全面发展和培养学生的基本要求，进而影响了学生的学习。
二、“灵动课堂”教学对学生英语核心素养的发展的重要性
随着国家经济的发展以及社会的改革，国家越来越意识到英语学习的重要性了，强调相关教育部门，从小抓起学生的英语学习，重点培养学生的英语文化知识以及相关的文化素养，让学生能够在以后的生活中灵活运用英语，同时，为学生在国际上的交流和发展打下基础。不仅如此，在小学课堂上对学生进行英语教学，设置“灵动课堂”能有效地提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，让学生感受异域文化，开阔学生的视野，增加学生的见识，让学生更加喜欢英语的学习。此外，在小学英语教学中利用“灵活课堂”培养学生的核心素养，能提高英语课堂的教学质量，进而提高学生学习的效率，让学生进一步地感受英语文化的魅力，为学生以后的生活和学习奠定了基础。除此之外，在小学英语课堂中培养学生的核心素养，是当下国际形式所迫，是为了促进国家以及社会的发展，为我国在国际上发挥巨大的作用打下基础。
三、打造小学英语“灵动课堂”发展和培养学生核心素养的策略
1.让老师和学生意识到英语学习的重要性
在小学英语教学中打造“灵动课堂”，培养学生英语的核心文化素养，就得提高老师和学生对英语的认识，让他们意识到英语的重要性，进而积极教学和学习，达到英语教学培养学生核心素养的目的。因此，学校应该宣传英语的重要性，对老师进行再次的培训和学习，让老师改变传统的英语教学思想，从内心重视学生的英语学习，进而在教学中改进教学方式，创新教学，让学生感受到英语教学的灵活以及有趣，提高学生对英语的学习兴趣，全面发展和培养学生的英语核心素养。除此之外，还应该改变学生无用论的思想，让学生意识到英语重要性，让学生去实际生活中感受英语，像平时超市里的英语歌曲，电影院英语电影等等，让他们意识到原来英语一直在他们身边，进而促使学生去学习英语，主动参与英语课堂教学，进而培养学生的英语核心素养。
2.增强师生间互动和交流，多关注学生的学习情况
我们必须明确的一点是：“教”与“学”，本身就是一个不可分割的有机整体。我们在带领同学们进行英语学习的过程中，应该根据同学们的实际情况来进行教学。在课堂进行的过程当中，我们应该与同学们进行有效的师生互动，及时收集同学们的课堂反馈，根据同学们的课堂反馈来调整课堂内容。从而提高课堂效率，为同学们提供一个良好高效的课堂氛围。
在教學的过程中，教师应在适当的时间与同学们进行互动。例如：当讲到“rain”这个单词的时候，教师可以先问一问同学们：“请问同学们知道下雨的时候是什么样的吗？”教师可以根据实际情况对同学们进行引导：“很湿、很潮，有的时候地面还会有小蚯蚓……那么，还有什么别的特点吗？”待同学们回答完毕之后，教师可以拿出一张下雨的图片，然后让同学们看着图片读单词。在本节课堂结束之前，教师还可以给同学们一人发一张小卡片，让同学们在卡片上写下本节课自己的收获和对老师的意见以及建议。教师可以通过这种方式，来提高课堂效率，帮助同学们进行有效记忆，同时也可以激发同学们对英语的学习兴趣。
3.创立实际的情景来进行教学
在小学英语课堂中创立实际的英语教学情境，让英语课堂更加灵活多变，改变了传统的死板的英语教学课堂，能提高英语课堂教学的质量和学生的学习效率，进而帮助学生核心素养的培养。例如，老师在进行英语餐厅礼仪学习的时候，就可以安排几个同学进行实际的演练，让学生在教师里通过英语来进行交流，模拟当时吃饭的情境，让学生在这种情境中去感受英语文化，让学生进一步地体会英语知识的文化魅力，进而在让学生学到英语知识的同时，还培养学生的礼仪习俗，促进学生的发展和进步。不仅如此，老师还可以利用多媒体信息技术，给学生播放英语电影或是其他英语的素材，让学生在这样文化情境中去感受英语，进而促进学生英语的进步。
四、结语
综上所述，我们作为小学英语教师，应该主动寻找优化自身课堂的办法，来为同学们打造一个学习英语的良好平台，创造英语的“灵动课堂”，培养孩子们的英文核心素养，帮助孩子们减小学习阻力，提高学习成绩。
参考文献：
[1] 马承;低年级新型小学英语教学模式探讨——直呼式韵律英语教学法[J];人民教育;2001年03期
[2] 杨毅静;;1+1>4——小学英语“一课时一主要句型一话题”教学研究试验[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年
[3] 韩清林;深化改革 精心谋划 加快普及小学英语进程（节选）[J];教育实践与研究;2001年09期
（作者单位：安徽省淮北市杜集区东山路学校）
关键词：小学英语;灵动课堂;学生;核心素养
一、当下小学英语课堂教学的现状
在当下小学的课堂中，进行英语的教学，但实际的教学效果却不是多么的理想，笔者就简单地介绍一下目前的英语教学的课堂。从广义上来说，虽然英语对于国家的发展如此重要，并强烈要求学生学习英语，但在一些小学学校老师和学生对英语的学习却不够重视，在老师眼里，英语在小学是一门副科，不像语文和数学那样重要，因此，在英语的教学中比较敷衍，在教学中让学生学会一些基本的文化知识就行了，在教学中没有语文和数学老师那么专注。甚至有的老师在教学中直接让学生看着视频或相关视频素材自己学，导致整个小学英语教学课堂效果不佳，影响了小学英语课堂的教学，当然，这是部分小学英语课堂教学现象。但学生大部分对英语的学习却不重视，他们认为自己以后基本上不会出国，出国的都是少数人，因此，没必要学习英语。这就直接导致了学生敷衍英语的学习，老师让学生进行英语口语练习的时候不练习，让完成英语作业时也不像语文和数学那样认真学习，在英语的学习上偷奸耍滑，导致整体的英语课堂教学质量不好，学生在英语上的进步也比较少，进而影响了学生的英语的学习，不利于学生的成长和教学。除此之外，当下的英语教学过于传统，让学生提不起英语学习的兴趣，打击了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教学工作，也不符合当下素质教学改革全面发展和培养学生的基本要求，进而影响了学生的学习。
二、“灵动课堂”教学对学生英语核心素养的发展的重要性
随着国家经济的发展以及社会的改革，国家越来越意识到英语学习的重要性了，强调相关教育部门，从小抓起学生的英语学习，重点培养学生的英语文化知识以及相关的文化素养，让学生能够在以后的生活中灵活运用英语，同时，为学生在国际上的交流和发展打下基础。不仅如此，在小学课堂上对学生进行英语教学，设置“灵动课堂”能有效地提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，让学生感受异域文化，开阔学生的视野，增加学生的见识，让学生更加喜欢英语的学习。此外，在小学英语教学中利用“灵活课堂”培养学生的核心素养，能提高英语课堂的教学质量，进而提高学生学习的效率，让学生进一步地感受英语文化的魅力，为学生以后的生活和学习奠定了基础。除此之外，在小学英语课堂中培养学生的核心素养，是当下国际形式所迫，是为了促进国家以及社会的发展，为我国在国际上发挥巨大的作用打下基础。
三、打造小学英语“灵动课堂”发展和培养学生核心素养的策略
1.让老师和学生意识到英语学习的重要性
在小学英语教学中打造“灵动课堂”，培养学生英语的核心文化素养，就得提高老师和学生对英语的认识，让他们意识到英语的重要性，进而积极教学和学习，达到英语教学培养学生核心素养的目的。因此，学校应该宣传英语的重要性，对老师进行再次的培训和学习，让老师改变传统的英语教学思想，从内心重视学生的英语学习，进而在教学中改进教学方式，创新教学，让学生感受到英语教学的灵活以及有趣，提高学生对英语的学习兴趣，全面发展和培养学生的英语核心素养。除此之外，还应该改变学生无用论的思想，让学生意识到英语重要性，让学生去实际生活中感受英语，像平时超市里的英语歌曲，电影院英语电影等等，让他们意识到原来英语一直在他们身边，进而促使学生去学习英语，主动参与英语课堂教学，进而培养学生的英语核心素养。
2.增强师生间互动和交流，多关注学生的学习情况
我们必须明确的一点是：“教”与“学”，本身就是一个不可分割的有机整体。我们在带领同学们进行英语学习的过程中，应该根据同学们的实际情况来进行教学。在课堂进行的过程当中，我们应该与同学们进行有效的师生互动，及时收集同学们的课堂反馈，根据同学们的课堂反馈来调整课堂内容。从而提高课堂效率，为同学们提供一个良好高效的课堂氛围。
在教學的过程中，教师应在适当的时间与同学们进行互动。例如：当讲到“rain”这个单词的时候，教师可以先问一问同学们：“请问同学们知道下雨的时候是什么样的吗？”教师可以根据实际情况对同学们进行引导：“很湿、很潮，有的时候地面还会有小蚯蚓……那么，还有什么别的特点吗？”待同学们回答完毕之后，教师可以拿出一张下雨的图片，然后让同学们看着图片读单词。在本节课堂结束之前，教师还可以给同学们一人发一张小卡片，让同学们在卡片上写下本节课自己的收获和对老师的意见以及建议。教师可以通过这种方式，来提高课堂效率，帮助同学们进行有效记忆，同时也可以激发同学们对英语的学习兴趣。
3.创立实际的情景来进行教学
在小学英语课堂中创立实际的英语教学情境，让英语课堂更加灵活多变，改变了传统的死板的英语教学课堂，能提高英语课堂教学的质量和学生的学习效率，进而帮助学生核心素养的培养。例如，老师在进行英语餐厅礼仪学习的时候，就可以安排几个同学进行实际的演练，让学生在教师里通过英语来进行交流，模拟当时吃饭的情境，让学生在这种情境中去感受英语文化，让学生进一步地体会英语知识的文化魅力，进而在让学生学到英语知识的同时，还培养学生的礼仪习俗，促进学生的发展和进步。不仅如此，老师还可以利用多媒体信息技术，给学生播放英语电影或是其他英语的素材，让学生在这样文化情境中去感受英语，进而促进学生英语的进步。
四、结语
综上所述，我们作为小学英语教师，应该主动寻找优化自身课堂的办法，来为同学们打造一个学习英语的良好平台，创造英语的“灵动课堂”，培养孩子们的英文核心素养，帮助孩子们减小学习阻力，提高学习成绩。
参考文献：
[1] 马承;低年级新型小学英语教学模式探讨——直呼式韵律英语教学法[J];人民教育;2001年03期
[2] 杨毅静;;1+1>4——小学英语“一课时一主要句型一话题”教学研究试验[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年
[3] 韩清林;深化改革 精心谋划 加快普及小学英语进程（节选）[J];教育实践与研究;2001年09期
（作者单位：安徽省淮北市杜集区东山路学校）