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摘要：理性思维是有着充分的思维依据的，根据对事物的观察、思考，然后进行概括总结的一种抽象思维。理性思维在我们的学习和生活中发挥着重要作用，在学习中，我们需要数学知识和技能去解决问题;在生活中，我们需要理性的逻辑去思考问题。小学数学教学中培养学生理性思维是至关重要的一部分。本文主要以人教版四下“轴对称”为例，根据小学生的学习特点，阐述小学数学教学中培养学生理性思维的策略。
关键词：小学;数学教学;理性思维
随着教育制度不断改革，数学教育提出学校要培养学生理性思维并且发展学生的理性精神，促进学生形成求真、求实的品格，成为更有力量的人。数学是可以用来解决问题的工具同时也是所有学科里面较为重要的学科，在小学数学教学中培养学生理性思维是一个重要的问题。教师在教学过程中，不仅要对学生进行数学基础知识的普及，还要注重培养学生的理性思维，并且引导学生利用数学思维解决生活中的实际问题。数学逐渐成为科学语言和解决问题的工具，在现代的生活和学习中不可或缺。
一、渗透数学思想培养理性思维
教师在进行小学数学教学的时候，需要注重数学思维方法在课堂中的渗透，从而使学生在数学方法的指导下提升自己的数学思维，以人教版四下“轴对称”的教学为例，来说明如何在小学数学课堂中渗透数学思想方法。教师首先要做的就是课堂引入，把同学们的心思带入到课堂，然后进行归纳渗透，观察一组图片，然后让同学回答哪些图形是轴对称图形，并且要求学生试着指出图形的对称轴，在这样的一个提问环节，学生学会自己主动思考，渐渐的学生的理性思维也会得到培养。轴对称的定义是“把一个图形沿着某一条直线翻折，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，也叫做对称点。”但是学生在没有具体了解定义之前也可以分清简单的轴对称图形，这也是数学思想的一种体现，理性思维是一个慢慢培养的过程，同时它也是提升学生数学能力的重要思维，虽然它不是以具体的内容出现在教材或者数学课本中，但是他却蕴含在数学的教学过程中，蕴含在学生的思维中，教师需要在课堂中渗透这些数学思想，培养学生理性思维。良好的理性思维不仅能提高学生的解题能力，还可以提高学生观察、分析问题的能力。在小学数学教学中，教师要把握住合适的机会，巧妙并且高效地对学生渗透理性的思考思维。
二、培养学生发现问题的能力
现今越来越多的学生由于学习习惯的问题或者其他原因不喜欢去发现问题，对问题的又来没有好奇心，认识问题是解决问题的前提条件，要想培养学生的理性思维应该先培养学生养成发现问题的好习惯，让学生自己探索是什么，为什么，然后怎么解决。我们日常生活中的问题其实比课本上的问题更加复杂，在生活中，我们很难看出该用什么方法解决这个问题，情景经常是比较复杂多变的，教师应该从小学数学教学中培养学生理性思维并且应用到实际生活中，这样学生对数学的兴趣也会增加。例如在学习轴对称这一章节时，教师可以让学生说出一些生活中具体的轴对称图形，并且说出他们分别有几条对称轴，鼓励学生把数学思维带到生活中，这样也会激学生的探索欲。在小学数学教学中，教师要不断引导学生挖掘条件背后的隐藏的关键信息，从而引导学生从目标中寻找有用的条件，例如在寻找轴对称图形时我们首先要看这个图形有没有对称轴，那么前提最关键的就是我们要知道对称图形的定义，然后知道什么是对称轴，這样才可以正确的找出对称图形。简单的图形我们可能一眼可以辨别，当我们遇到复杂的图形是还是要使用定义判断，所以前提条件我们一定要首先准备好。培养学生发现问题的能力其实和学习能力是同等重要的，在学生的小学阶段，他们的想法不能被束缚，他们需要有想象的空间，无论对与错，又发现问题的勇气和能力就是最棒的。发现问题，然后不断寻求条件和结论之间的联系就是解决问题的过程。培养学生发现问题的能力也是培养学生的理性思维的过程。
结束语：
数学是一个充满智慧的学科，它的核心就是解决问题，小学数学教学尤其重要，小学阶段是培养学生思维的关键时期，它在发展学生的理性思维方面有着独特的优势。教师应该创立问题的背景，引导学生自己提出数学问题然后根据自己对数学知识的理解进行思考，提高学生主动思考的学习能力，培养他们勇于探求问题的能力，增加他们对数学的浓厚兴趣。数学教学既要重视基础知识的讲解，也要重视文化层面的教学，教师在课堂中要负责传播数学文化并且培养学生数学思维，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 佚名.小学数学教学中培养学生理性思维的策略——以人教版四下“轴对称”为例[J].新教师，2018，83（11）：49-50.
[2] 赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017（33）：159-160.
[3] 佚名.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].陕西教育：教学，2018（11）：10-11.
[4] 佚名.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[C]// 教育理论研究（第四辑）.2018.
（作者单位：江西省新余市渝水区人和乡人和小学）
关键词：小学;数学教学;理性思维
随着教育制度不断改革，数学教育提出学校要培养学生理性思维并且发展学生的理性精神，促进学生形成求真、求实的品格，成为更有力量的人。数学是可以用来解决问题的工具同时也是所有学科里面较为重要的学科，在小学数学教学中培养学生理性思维是一个重要的问题。教师在教学过程中，不仅要对学生进行数学基础知识的普及，还要注重培养学生的理性思维，并且引导学生利用数学思维解决生活中的实际问题。数学逐渐成为科学语言和解决问题的工具，在现代的生活和学习中不可或缺。
一、渗透数学思想培养理性思维
教师在进行小学数学教学的时候，需要注重数学思维方法在课堂中的渗透，从而使学生在数学方法的指导下提升自己的数学思维，以人教版四下“轴对称”的教学为例，来说明如何在小学数学课堂中渗透数学思想方法。教师首先要做的就是课堂引入，把同学们的心思带入到课堂，然后进行归纳渗透，观察一组图片，然后让同学回答哪些图形是轴对称图形，并且要求学生试着指出图形的对称轴，在这样的一个提问环节，学生学会自己主动思考，渐渐的学生的理性思维也会得到培养。轴对称的定义是“把一个图形沿着某一条直线翻折，如果它能够与另一个图形重合，那么称这两个图形关于这条直线对称，也称这两个图形成轴对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，也叫做对称点。”但是学生在没有具体了解定义之前也可以分清简单的轴对称图形，这也是数学思想的一种体现，理性思维是一个慢慢培养的过程，同时它也是提升学生数学能力的重要思维，虽然它不是以具体的内容出现在教材或者数学课本中，但是他却蕴含在数学的教学过程中，蕴含在学生的思维中，教师需要在课堂中渗透这些数学思想，培养学生理性思维。良好的理性思维不仅能提高学生的解题能力，还可以提高学生观察、分析问题的能力。在小学数学教学中，教师要把握住合适的机会，巧妙并且高效地对学生渗透理性的思考思维。
二、培养学生发现问题的能力
现今越来越多的学生由于学习习惯的问题或者其他原因不喜欢去发现问题，对问题的又来没有好奇心，认识问题是解决问题的前提条件，要想培养学生的理性思维应该先培养学生养成发现问题的好习惯，让学生自己探索是什么，为什么，然后怎么解决。我们日常生活中的问题其实比课本上的问题更加复杂，在生活中，我们很难看出该用什么方法解决这个问题，情景经常是比较复杂多变的，教师应该从小学数学教学中培养学生理性思维并且应用到实际生活中，这样学生对数学的兴趣也会增加。例如在学习轴对称这一章节时，教师可以让学生说出一些生活中具体的轴对称图形，并且说出他们分别有几条对称轴，鼓励学生把数学思维带到生活中，这样也会激学生的探索欲。在小学数学教学中，教师要不断引导学生挖掘条件背后的隐藏的关键信息，从而引导学生从目标中寻找有用的条件，例如在寻找轴对称图形时我们首先要看这个图形有没有对称轴，那么前提最关键的就是我们要知道对称图形的定义，然后知道什么是对称轴，這样才可以正确的找出对称图形。简单的图形我们可能一眼可以辨别，当我们遇到复杂的图形是还是要使用定义判断，所以前提条件我们一定要首先准备好。培养学生发现问题的能力其实和学习能力是同等重要的，在学生的小学阶段，他们的想法不能被束缚，他们需要有想象的空间，无论对与错，又发现问题的勇气和能力就是最棒的。发现问题，然后不断寻求条件和结论之间的联系就是解决问题的过程。培养学生发现问题的能力也是培养学生的理性思维的过程。
结束语：
数学是一个充满智慧的学科，它的核心就是解决问题，小学数学教学尤其重要，小学阶段是培养学生思维的关键时期，它在发展学生的理性思维方面有着独特的优势。教师应该创立问题的背景，引导学生自己提出数学问题然后根据自己对数学知识的理解进行思考，提高学生主动思考的学习能力，培养他们勇于探求问题的能力，增加他们对数学的浓厚兴趣。数学教学既要重视基础知识的讲解，也要重视文化层面的教学，教师在课堂中要负责传播数学文化并且培养学生数学思维，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 佚名.小学数学教学中培养学生理性思维的策略——以人教版四下“轴对称”为例[J].新教师，2018，83（11）：49-50.
[2] 赵云秋.浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[J].中华少年，2017（33）：159-160.
[3] 佚名.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].陕西教育：教学，2018（11）：10-11.
[4] 佚名.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[C]// 教育理论研究（第四辑）.2018.
（作者单位：江西省新余市渝水区人和乡人和小学）