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智慧课堂是新课改实施以来教育领域常常提到的观点，所谓的智慧教学系统，事实上是引入了将现代信息技术巧妙引入到课堂教学的全过程中，改变传统课堂的低效现状。在新时期，很多一线科研及教学人员都在致力于如何更好地解决教育公平问题，如何均衡教学资源，如何提升师生积极性，如何加强师生互动，如何减轻师生教和学的负担等等问题。随着现代教育技术的发展，新的技术不断与教育领域相融合，为解决上述问题提供了全新的思路。在此背景下，本文就中学英语学科如何与智慧系统进行有机融合、展开讨论，希望提出的智慧系统教学模式能够为一线英语教育工作者提供理论上的帮助。
1. 智慧课堂的概念及智慧教学系统模式框架
当前，国内研究人员对智慧课堂的研究并未对其概念达成一致的观点，笔者整理后发现对其概念的解释基本是从两个维度展开的，一是从教学视角，以学生为中心主动建构知识;二是从信息化视角出发，认为智慧课堂依托互联网的支持，使学生朝着个性化、多元化的方向发展。其中对后者研究是比較多的，综合已有研究者的成果，笔者认为，智慧课堂是信息技术与教学深度融合的产物，是对传统课堂的物理环境、学习内容等流程、模式的重塑，提倡师生协同发展，从更深的层面上变革教育生态系统，构建灵活开放的终身学习体系。
智慧教学系统模式的框架主要由智慧教室系统和智慧教育云平台的服务支持下，教学活动贯穿课前、课中、课后。强调教室采用引导、启发、探究等策略组织学生进行自主学习、合作探究学习，促进知行合一。智慧教室系统由一体化的多媒体计算机、电子白板、教师端平板、学生端平板、物联网、教育云终端、教育云平台等主要部分构成。在整个教学过程中，学生在每个教学环节都是处于中心位置的，学习活动课内外无缝衔接，实现了教学相长。
2. 中学英语智慧教学系统模式的设计流程
2.1 课前准备环节
（1）教材资源
中学英语学科知识学习的一个显著特点就是要求学生需从多个角度、多个渠道，通过多种方式去接触英语，掌握语言规律，积累语言素材。当前，互联网上拥有海量的英语学习网站，但是却没有一个比较系统化的完整数据库和方便的英语教学平台，素材或课件需要教师自己慢慢去搜索、开发和制作，这会在无形中增加教师的备课负担，最终还是会回到原来学生被动接受知识的老路子上。为此，亟待建立一个信息技术与英语资源整合的平台，即智慧课堂。首先应该对教材资源进行分析，英语教师可以借助智慧云平台查看全国各地教师分享的资源，然后根据需要进行筛选，并对其进行二次加工与创新，拓展教材资源。
（2）智能备课
智能课件可以为教师提供优质课件的原文，教学资源库围绕英语教学大纲和课程标准，针对某一具体的章节知识点，由系统自动为教师推荐与课文相关的最佳的音频和视频等课件、教学案例和练习试题。
（3）学情分析
在智慧教室环境下，教师借助教育云平台对学生上一节的作业进行评判和分析成绩，更加精准掌握第一手的学情，然后在此基础上更好地预设本堂课的教学目标，同时，向学生平板电脑端推动微课学习内容以及课前检测内容。在大数据的支持下，教师根据学生平时的课堂表现、作业完成情况、自主学习情况，以此评估他们对英语知识的掌握情况，从而进行以学定教，进一步优化英语教学方案，为学生提供更好的服务。
2.2 课堂教学环节
（1）新课导入
导入环节中，英语教师可以采取多种方式进行，如可以让学生进行课前预习展示自学成果，围绕新课导入进行英语演讲展示，分享观点。导学主要是帮助教师在课前高效制作导学案，然后借助微课自主做练习完成导学任务，了解了预习情况，教师可以以实际学情为基础展开接下来的教学活动。
（2）师生互动
智慧教室内会为教师提供标准化的授课和电子书包授课两种场景，其中电子书包支持学生进行分组互动学习，教师可以通过教育云平台实时测评学生的学习效果。智慧教室内的电子白板具有多种辅助功能。录课功能支持当前授课的全屏幕视频录制、分段录制和智能合成。互动课堂还能够为教师提供回到桌面最小化的功能，满足在更多场景下与学生互动的基本需求。
（3）合作探究
教师依据大数据测算好本班学情，在此基础上结合实际的教学内容为其制定具体的学习任务，组织学生通过小组合作进行探究性学习，可以是就某一问题进行角色扮演等。结束后，每组将合作学习结果提交智慧云平台。学生还可以针对难题同世界上其他各自的同学进行互动交流，既能练习口语，又能开阔英语学习的视野，提升听说读写的能力。
（4）智能测评
讲课结束后，教师通过智慧系统中的题库为学生智能组卷，将题目推送到学生终端。完成后及时提交，由系统自动统计分析，形成反馈，以帮助教师进行实时诊断，检验课堂学习效果。
2.3 课后巩固环节
（1）布置作业
智慧教学系统模式下，在授课完成后，英语教师将布置好的作业推送给学生。为了训练学生在听说方面的技能，教师为学生布置情景对话的口语作业，让他们跟着视频进行跟读，并对课本中的英语对话进行改编，提交系统。教师在教师端根据学生的作业情况，因材施教，调整教学方式。
（2）评价反馈
本环节在一堂课中的作用也至关重要。教师根据云平台大数据所反馈的学生学习报告，对学生的学习效果进行评价反思，检验他们是否达成了最初的学习目标，是否能够运用英语思维解决问题。除了对学生进行评价，还要借助云平台让学生对教师进行评价，以便及时优化智慧教学系统模式，提升学生的英语学习体验。
综上所述，在信息技术背景下，智慧课堂教学系统模式非常具有发展前景，中学英语教师应努力提升自身的信息技术操作能力，将英语教材知识与智慧课堂巧妙结合起来，构建灵动、直观的英语高效课堂，让中学生的听说读写能力切实得到显著提升。
（作者单位：重庆市璧山中学校）
1. 智慧课堂的概念及智慧教学系统模式框架
当前，国内研究人员对智慧课堂的研究并未对其概念达成一致的观点，笔者整理后发现对其概念的解释基本是从两个维度展开的，一是从教学视角，以学生为中心主动建构知识;二是从信息化视角出发，认为智慧课堂依托互联网的支持，使学生朝着个性化、多元化的方向发展。其中对后者研究是比較多的，综合已有研究者的成果，笔者认为，智慧课堂是信息技术与教学深度融合的产物，是对传统课堂的物理环境、学习内容等流程、模式的重塑，提倡师生协同发展，从更深的层面上变革教育生态系统，构建灵活开放的终身学习体系。
智慧教学系统模式的框架主要由智慧教室系统和智慧教育云平台的服务支持下，教学活动贯穿课前、课中、课后。强调教室采用引导、启发、探究等策略组织学生进行自主学习、合作探究学习，促进知行合一。智慧教室系统由一体化的多媒体计算机、电子白板、教师端平板、学生端平板、物联网、教育云终端、教育云平台等主要部分构成。在整个教学过程中，学生在每个教学环节都是处于中心位置的，学习活动课内外无缝衔接，实现了教学相长。
2. 中学英语智慧教学系统模式的设计流程
2.1 课前准备环节
（1）教材资源
中学英语学科知识学习的一个显著特点就是要求学生需从多个角度、多个渠道，通过多种方式去接触英语，掌握语言规律，积累语言素材。当前，互联网上拥有海量的英语学习网站，但是却没有一个比较系统化的完整数据库和方便的英语教学平台，素材或课件需要教师自己慢慢去搜索、开发和制作，这会在无形中增加教师的备课负担，最终还是会回到原来学生被动接受知识的老路子上。为此，亟待建立一个信息技术与英语资源整合的平台，即智慧课堂。首先应该对教材资源进行分析，英语教师可以借助智慧云平台查看全国各地教师分享的资源，然后根据需要进行筛选，并对其进行二次加工与创新，拓展教材资源。
（2）智能备课
智能课件可以为教师提供优质课件的原文，教学资源库围绕英语教学大纲和课程标准，针对某一具体的章节知识点，由系统自动为教师推荐与课文相关的最佳的音频和视频等课件、教学案例和练习试题。
（3）学情分析
在智慧教室环境下，教师借助教育云平台对学生上一节的作业进行评判和分析成绩，更加精准掌握第一手的学情，然后在此基础上更好地预设本堂课的教学目标，同时，向学生平板电脑端推动微课学习内容以及课前检测内容。在大数据的支持下，教师根据学生平时的课堂表现、作业完成情况、自主学习情况，以此评估他们对英语知识的掌握情况，从而进行以学定教，进一步优化英语教学方案，为学生提供更好的服务。
2.2 课堂教学环节
（1）新课导入
导入环节中，英语教师可以采取多种方式进行，如可以让学生进行课前预习展示自学成果，围绕新课导入进行英语演讲展示，分享观点。导学主要是帮助教师在课前高效制作导学案，然后借助微课自主做练习完成导学任务，了解了预习情况，教师可以以实际学情为基础展开接下来的教学活动。
（2）师生互动
智慧教室内会为教师提供标准化的授课和电子书包授课两种场景，其中电子书包支持学生进行分组互动学习，教师可以通过教育云平台实时测评学生的学习效果。智慧教室内的电子白板具有多种辅助功能。录课功能支持当前授课的全屏幕视频录制、分段录制和智能合成。互动课堂还能够为教师提供回到桌面最小化的功能，满足在更多场景下与学生互动的基本需求。
（3）合作探究
教师依据大数据测算好本班学情，在此基础上结合实际的教学内容为其制定具体的学习任务，组织学生通过小组合作进行探究性学习，可以是就某一问题进行角色扮演等。结束后，每组将合作学习结果提交智慧云平台。学生还可以针对难题同世界上其他各自的同学进行互动交流，既能练习口语，又能开阔英语学习的视野，提升听说读写的能力。
（4）智能测评
讲课结束后，教师通过智慧系统中的题库为学生智能组卷，将题目推送到学生终端。完成后及时提交，由系统自动统计分析，形成反馈，以帮助教师进行实时诊断，检验课堂学习效果。
2.3 课后巩固环节
（1）布置作业
智慧教学系统模式下，在授课完成后，英语教师将布置好的作业推送给学生。为了训练学生在听说方面的技能，教师为学生布置情景对话的口语作业，让他们跟着视频进行跟读，并对课本中的英语对话进行改编，提交系统。教师在教师端根据学生的作业情况，因材施教，调整教学方式。
（2）评价反馈
本环节在一堂课中的作用也至关重要。教师根据云平台大数据所反馈的学生学习报告，对学生的学习效果进行评价反思，检验他们是否达成了最初的学习目标，是否能够运用英语思维解决问题。除了对学生进行评价，还要借助云平台让学生对教师进行评价，以便及时优化智慧教学系统模式，提升学生的英语学习体验。
综上所述，在信息技术背景下，智慧课堂教学系统模式非常具有发展前景，中学英语教师应努力提升自身的信息技术操作能力，将英语教材知识与智慧课堂巧妙结合起来，构建灵动、直观的英语高效课堂，让中学生的听说读写能力切实得到显著提升。
（作者单位：重庆市璧山中学校）