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今年3月，教育部等六部委印发了《义务教育质量评价指南》（以下简称《指南》），构建了以发展素质教育，促进学生全面发展为导向的科学评价体系。佛山《道德与法治》学科（思政课在义务教育阶段的课程名称）作为“广东省基础教育学科教研基地项目”（全省同类学段仅2个，以下简称“基地项目”），以落实《指南》为契机，推进课程改革和育人方式变革，依托教研基地项目建设，创新“五朵金花配五育，一朵金花培一育”实践路径，构建德智体美劳全面培养的学科育人体系，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
一、主要目标
对照《指南》学生发展质量评价指标体系，研究思政学科配套育人举措，推动“智育独大”向“五育并举”转变，促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
二、指导原则
一是坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命，构建以发展素质教育、促进学生全面发展为导向的学科育人体系，把学生发展质量状况作为检验基地建设成效的核心标准。
二是坚持统一规划。强化顶层设计，悟透《指南》关于学生发展各个考查要点的目标和问题导向，辩证施策，形成纵向衔接、横向配合、有机融入、彼此协调的育人格局。
三是坚持遵循规律。紧贴学科属性和特点，提升科学性和适宜性，符合学生年龄特征，密切联系学生实际，适应不同地区教育发展水平和不同类型教育特点，给各地、各学校操作留出空间，确保有效实施。
四是坚持形式多样。充分利用各种资源，专门课程与各类课程相结合，知识学习与实践活动相结合，思政小课堂与社会大课堂相结合，有针对性开发配套数字化课程资源，用生动活泼、易于接受形式，增强育人实效。
五是坚持协同推进。激发共建单位、基层组织、社会团体等多元主体活力，依托本地特色资源，与政府部门、知名企业等合力共建思政育人基地，构建学校、家庭、社会等协同推进的育人大格局。
三、实施内容和路径
基地项目建设周期三年，在全市组建五所基地学校，每所学校组成若干学科带头人、骨干教师的学科教研团队。基地项目将五所基地学校与坚持“五育”并举要求结合起来，赋予“五朵金花配五育，一朵金花培一育”形象说法。建设周期内，各基地学校结合办学特色，紧紧围绕《指南》学生发展质量评价体系中“品德发展（德）、学业发展（智）、身心发展（体）、审美素养（美）、劳动与社会实践（劳）”等五项关键指标认领其中一项重点研究与实践（其它项作为日常开展）。
这过程需要每个基地学校整合思政课程教学内容和资源，讲好思政课，注重实践教学，用好社会大课堂，探索家校合作方法，得出成功转化案例，并及时总结育人心得，促进自身专业成长，以思政学科教研基地育人模式落实《指南》。具体实施路径及效果图如下：
思政引领——贯彻党的教育方针，落实新时代学校思政课改革创新的指导意见和办法，学校党委书记、校长，带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政教师，形成育人的良好氛围。
思政课例——以学生发展质量评价中的考查要点作为教学方向和课程目标，寻找思政学科对应的教学内容进行备课、授课，完成对应指标的课例示范。
思政资源——充分地开发并有效地利用有价值的课程资源，扩展和深化课程，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，加强教育活动之间的整合与连续，提高课程的实效性。
思政成长——加强自主学习，改进育人方式，克服唯分数、唯升学的评价思维，探索教育教学的新途径和新方法，促进思政教师自身专业化成长的反思。
思政转化——关心每一个学生，帮扶每一个学困生，突出全面育人和教育教学实绩，记录学生通过系列学习的进步转化案例，是评价本项目开展是否成功的重要标准。
思政协同——建立家庭、学校、社会共育共建的协同思政育人模式，引导家长、社会树立正确的教育观和成才观，为学生的全面发展营造良好的教育生态。
思政基地——校地结对，实践育人，建立以学校为圆心点的共建育人基地，积极参加有益学生身心健康的校外活动，打造实践育人共同体，为思政育人提供广阔天地和丰富资源。
四、操作模式
每所基地学校围绕认领的重点内容，每学期要求完成上述实施路径要点不少于两次行动。下面以 “思政課例”为操作模式，对照学生发展质量评价五个方面重点内容选取小学《道德与法治》课程相应课例达到育人目的。
（一）品德发展（德）
考查要点：A1.B1.1——了解党史国情，珍视国家荣誉，铸牢中华民族共同体意识，爱党爱国爱人民爱社会主义，立志听党话、跟党走，从小树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向。
课例示范：小学五年级下册第7课“不敢屈辱，奋勇抗争”到第12课“富起来到强起来”。
（二）学业发展（智）
考查要点：A2.B5.12——有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、综合分析运用能力，有自主探究、独立思考、发现问题、解决问题的意识与能力。
课例示范：小学二年级下册第7课“我们有新玩法”。
（三）身心发展（体）
考查要点：A3.B7.16——树立“珍爱生命，安全第一”意识，掌握安全、卫生防疫等基本常识，注重日常预防和自我保护，具备避险和紧急情况应对能力。
课例示范：小学六年级下册第5课“应对自然灾害”。
（四）审美素养（美）
考查要点：A4.B9.21——经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。
课例示范：小学五年级上册第8课“美丽文字 民族瑰宝”
（五）劳动与社会实践（劳）
考查要点：A4.B9.21——经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。
课例示范：小学一年级下册第12课“干点家务活”和小学四年级上册第5课“这些事我来做”。
当前，党和国家对思政课空前重视。作为思政学科基地项目，必须坚持守正创新，紧紧围绕《指南》强调要把促进学生全面发展、健康成长作为红线贯穿始终，以五所基地学校对接“五育”并举育人要求，探索基于学生发展质量融合思政学科配套育人举措，实现自我的全面发展和健康成长。在实现育人效果的同时，也有助于学校和教师落实执行《指南》，领悟其中理念和价值导向，形成以《指南》推动日常教育教学工作的意识。
责任编辑
一、主要目标
对照《指南》学生发展质量评价指标体系，研究思政学科配套育人举措，推动“智育独大”向“五育并举”转变，促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
二、指导原则
一是坚持正确方向。践行为党育人、为国育才使命，构建以发展素质教育、促进学生全面发展为导向的学科育人体系，把学生发展质量状况作为检验基地建设成效的核心标准。
二是坚持统一规划。强化顶层设计，悟透《指南》关于学生发展各个考查要点的目标和问题导向，辩证施策，形成纵向衔接、横向配合、有机融入、彼此协调的育人格局。
三是坚持遵循规律。紧贴学科属性和特点，提升科学性和适宜性，符合学生年龄特征，密切联系学生实际，适应不同地区教育发展水平和不同类型教育特点，给各地、各学校操作留出空间，确保有效实施。
四是坚持形式多样。充分利用各种资源，专门课程与各类课程相结合，知识学习与实践活动相结合，思政小课堂与社会大课堂相结合，有针对性开发配套数字化课程资源，用生动活泼、易于接受形式，增强育人实效。
五是坚持协同推进。激发共建单位、基层组织、社会团体等多元主体活力，依托本地特色资源，与政府部门、知名企业等合力共建思政育人基地，构建学校、家庭、社会等协同推进的育人大格局。
三、实施内容和路径
基地项目建设周期三年，在全市组建五所基地学校，每所学校组成若干学科带头人、骨干教师的学科教研团队。基地项目将五所基地学校与坚持“五育”并举要求结合起来，赋予“五朵金花配五育，一朵金花培一育”形象说法。建设周期内，各基地学校结合办学特色，紧紧围绕《指南》学生发展质量评价体系中“品德发展（德）、学业发展（智）、身心发展（体）、审美素养（美）、劳动与社会实践（劳）”等五项关键指标认领其中一项重点研究与实践（其它项作为日常开展）。
这过程需要每个基地学校整合思政课程教学内容和资源，讲好思政课，注重实践教学，用好社会大课堂，探索家校合作方法，得出成功转化案例，并及时总结育人心得，促进自身专业成长，以思政学科教研基地育人模式落实《指南》。具体实施路径及效果图如下：
思政引领——贯彻党的教育方针，落实新时代学校思政课改革创新的指导意见和办法，学校党委书记、校长，带头走进课堂，带头推动思政课建设，带头联系思政教师，形成育人的良好氛围。
思政课例——以学生发展质量评价中的考查要点作为教学方向和课程目标，寻找思政学科对应的教学内容进行备课、授课，完成对应指标的课例示范。
思政资源——充分地开发并有效地利用有价值的课程资源，扩展和深化课程，打破封闭的、孤立的课堂中心模式，加强教育活动之间的整合与连续，提高课程的实效性。
思政成长——加强自主学习，改进育人方式，克服唯分数、唯升学的评价思维，探索教育教学的新途径和新方法，促进思政教师自身专业化成长的反思。
思政转化——关心每一个学生，帮扶每一个学困生，突出全面育人和教育教学实绩，记录学生通过系列学习的进步转化案例，是评价本项目开展是否成功的重要标准。
思政协同——建立家庭、学校、社会共育共建的协同思政育人模式，引导家长、社会树立正确的教育观和成才观，为学生的全面发展营造良好的教育生态。
思政基地——校地结对，实践育人，建立以学校为圆心点的共建育人基地，积极参加有益学生身心健康的校外活动，打造实践育人共同体，为思政育人提供广阔天地和丰富资源。
四、操作模式
每所基地学校围绕认领的重点内容，每学期要求完成上述实施路径要点不少于两次行动。下面以 “思政課例”为操作模式，对照学生发展质量评价五个方面重点内容选取小学《道德与法治》课程相应课例达到育人目的。
（一）品德发展（德）
考查要点：A1.B1.1——了解党史国情，珍视国家荣誉，铸牢中华民族共同体意识，爱党爱国爱人民爱社会主义，立志听党话、跟党走，从小树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的志向。
课例示范：小学五年级下册第7课“不敢屈辱，奋勇抗争”到第12课“富起来到强起来”。
（二）学业发展（智）
考查要点：A2.B5.12——有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、综合分析运用能力，有自主探究、独立思考、发现问题、解决问题的意识与能力。
课例示范：小学二年级下册第7课“我们有新玩法”。
（三）身心发展（体）
考查要点：A3.B7.16——树立“珍爱生命，安全第一”意识，掌握安全、卫生防疫等基本常识，注重日常预防和自我保护，具备避险和紧急情况应对能力。
课例示范：小学六年级下册第5课“应对自然灾害”。
（四）审美素养（美）
考查要点：A4.B9.21——经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。
课例示范：小学五年级上册第8课“美丽文字 民族瑰宝”
（五）劳动与社会实践（劳）
考查要点：A4.B9.21——经常欣赏文学艺术作品、观看文艺演出、参观艺术展览等。
课例示范：小学一年级下册第12课“干点家务活”和小学四年级上册第5课“这些事我来做”。
当前，党和国家对思政课空前重视。作为思政学科基地项目，必须坚持守正创新，紧紧围绕《指南》强调要把促进学生全面发展、健康成长作为红线贯穿始终，以五所基地学校对接“五育”并举育人要求，探索基于学生发展质量融合思政学科配套育人举措，实现自我的全面发展和健康成长。在实现育人效果的同时，也有助于学校和教师落实执行《指南》，领悟其中理念和价值导向，形成以《指南》推动日常教育教学工作的意识。
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