摘要：随着社会的不断进步和发展，相比之前，人们在教育领域投入了更多的目光。但是与以往不同的是，人们不再是只仅仅关注学生的学习成绩，而更加注重学生正确价值观的形成。然而小学生正处于三观形成的初始的阶段，因此在小学阶段就要重视对学生正确价值观的培养，将其融入到教学工作中并且与课堂学科知识相结合。语文学科是这个过程中非常重要的一部分，阅读又是小学语文教学中不可或缺的一个环节，因此在小学语文阅读课的教学中，要重视价值观的渗透，使学生可以在无形之中树立了正确的价值观。笔者针对如何使价值观教育更好的渗透入小学语文阅读中这一问题从以下三个方面提出了策略。
　　关键词：小学语文;价值观;实践
　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-020
　　引言
　　由于互联网时代的到来，人们的生活被各种各样的新闻充斥，小学生也不例外。在生活中，他们可以通过各种信息传播的渠道来了解到各色各样的信息。这些信息的组成在一定程度上形成了小学生眼中的世界。优秀的人物和事迹会使他们看待这个世界的目光也变得积极起来，然而一些糟糕不堪的事对他们也会造成消极的影响。为了使小学生自身不容易被外界的事物所影响，教师在小学语文阅读课中要加强对学生正确价值观的培养。但是，当前在教学中价值观似乎并没有很好的渗透进小学语文阅读课中，或多或少存在一些问题，还是需要坚持，学校、家庭、学生个人三方联合起来就可以克服困难，通过不断的尝试和创新找寻价值观真正渗透进入小学语文阅读的方法以及措施，使学生在阅读的过程中对世界万物形成属于自己的看法，树立良好的价值观。
　　一、价值观教育融入小学语文阅读课的策略
　　（一）充分利用教材
　　想要在小学语文阅读课中渗透价值观就要求教师首先要非常了解教材内容，并条理清晰的找出其中隐含的价值观念，了解这些价值观是否对小学生有帮助，是否适合小学生理解，充分并且灵活地利用教材，然后教师可以针对这些价值观的内容做课外的阅读延伸，使学生不仅理解教材中所蕴含的价值观念，而且还对课外的读物中的价值观念加以吸收，有助于价值观在阅读教学中更好地渗透，更容易被学生理解，从而使学生自身树立正确的价值观。要做到这点，就要求教师和学生对教材内容有充分了解。比如在进行《守株待兔》的教学中，通过讲述一个人每天都守着一棵树等待着兔子自投罗网的故事，想要传达给学生这世上没有不劳而获的事，人要想获得更多的东西就要不断的通过自己的努力，不要整天心存侥幸，只知道幻想，无论是学习还是工作都要脚踏实地的价值观。在学习《我不能失信》时，通过讲述宋庆龄小时候承诺了小伙伴教她编花篮，就履行承诺留下来教小伙伴编花篮的故事。这个故事中可以传达给学生的就是做人要诚实守信的价值观[1]诸如此类，就可以使学生在课堂中了解到更多的价值观念。
　　（二）注重教師价值观的正确性
　　教师在小学语文阅读教学中非常重要的一个角色，是学生在学校中接触最多的人，也是小学生最容易视为榜样的人，教师不仅要做到的是为学生传授知识，解答疑惑，他们的一言一行对小学生来说是非常有影响的，都会被学生看在眼里，记在心里。由于小学阶段的学生模仿能力较强，对事物好坏的分辨能力较差，因此教师的价值观在一定程度上也会对学生造成影响。作为教师，首先自己要树立正确的价值观，才有可能向学生传递正确的价值观。在教学过程中，教师一定要做到以身作则，热爱自己的职业，在教师这个岗位上尽心尽责，关心爱护每一位学生，不能偏袒以免对学生内心造成不好的影响，打击学生的自信心，要注重和学生之间的良好关系，要做到尊重学生的独立意识，在工作中切勿将自己消极的一面展现给学生，在教学中要做到因材施教，注重培养学生的自信心保护学生的自尊心，只有教师在工作中和生活中时刻践行自身正确的价值观，这样才有利于价值观之花在学生的内心中开花结果。
　　（三）注重教学方法的灵活性
　　由于教学内容的创新性，教育方法和教育形式也要随之进行改革创新，传统的教学方式已经不能满足日益创新的教学内容。教师在阅读教学中无论采用什么样的教学方法一定要突出学生的主人翁地位。比如在学习《一面五星红旗》时，教师可以带领学生有感情地对课外进行朗读，在朗读过程中充分感受作者的感情，然后教师可以引导学生找出文章中的所有的表情和动作，并对这些表情和动作进行分析，找出这些表情和动作的变化所代表的意思和变化原因，从而引起学生对文章的思考，更加深刻地体会作者对祖国的热爱之情，从而向学生传递出热爱祖国的价值观念。在这个过程中，一定要通过学生的独立思考，以及互相交流思考成果才能将作者的情感体会的更加到位，而不是教师自己将课文从头讲到尾，将所有的内容都直接灌输给学生，没有给学生充足的思考的机会。有些教师在教学过程中会强行输入价值观，阅读内容中并没有体现的价值观强行灌输给学生或者将阅读教学的重点完全放在了分析文章价值观的传达上，灵活性不足，忽视了阅读课的本质。例如，在学习《卖木雕的少年》的课堂上， 教师将课堂重点完全放在了卖木雕的少年所具有的品质和美好的心灵，给大量的课堂时间让学生们进行讨论和交流，而忽视了对课外中生僻词的讲解以及没有运用各种教学方法帮助学生学习更多更好的写作方法，理解文章的内容，赏析优美的语句，体会作者的感情。只是一味地想要向学生灌输价值观念。教师在教学中还可以积极开展互帮互助的活动，并使学生受到正确的价值观的指引。比如，在学习《陶罐和铁罐》时，教师就可以通过课文内容引导学生明白每个人都有自己闪光的地方，没有人是完美的，所有的人都可以成为自己老师，都会有长处值得其他人学习，不仅使学生可以看到自己的闪光点，提升自信心，防止盲目自大，还可以使学生在人生道路上和学习过程中要学会借鉴他人的长处[2]。
　　二、结束语
　　综上所述，通过对价值观渗透进小学语文阅读教学中的迫切性进行了简单陈述，并说明了正确的价值观对小学生的影响。虽然现如今，价值观在渗透的过程中还存在一些问题，笔者针对这些问题从充分利用教材、注重教师价值观的正确性以及教学方法的灵活性三方面出发，关于如何更合理的渗透到小学语文阅读中给出了切实可行的策略，值得借鉴和深思。
　　参考文献
　　[1]张明科.小学语文阅读课中价值观教育的渗透的实践研究[J].教师， 2019（22）：36-37.
　　[2]陈向丽.关于小学语文教学中社会主义核心价值观的渗透分析[J].课程教育研究：学法教法研究， 2019（14）：224-224.