教师是学校发展之本，是学校持续发展的关键。新课程改革能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新要求，因此每位教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走进新课程。教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，呼唤着语文教师的角色转换。
　　其首要的是专业知识素养。一个优秀的语文教师须有丰富的文化底蕴，高超的教育教学智慧，宏阔的视野，远大的职业境界。教学实践也表明了对语文教师的学科知识素养，教学素养，科学素养，美学素养，创新实践素养等诸方面的要求。
　　其次是教师要适应语文新课改，必须转变教学理念。理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革。语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。如师生平等观、终生学习观、大语文教学观等等。
　　另外教师还要学会研究，新课程背景下教师要成为研究者。对新课程的研究可以界定为一种自我反省的探究形式，实践者可个别地或合作地进行，通过系统的批判与考察自身的实践，产生和发展自己的专业知识。“课程行动研究”把教学与研究有机地融为一体，这是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。研究是语文教师的学业知识、教育能力和创新意识的集中体现。教学是科研的起点，科研是教学的深化。语文教师应边教学边研究，将终生学习进行到底。
　　语文教师的专业素养是语文教师从事语文教学的基本功，是成功语文教学的基础，同时也是语文课程建设的关键所在。在语文教学的过程中，笔者认为要想提高语文教师的专业素养首先要在以下三个方面下工夫。
　　第一、提高理论水平。从理念上懂得教育并理解新课程教育改革。多接触一些关于课程改革方面的参考资料，使自己始终站在教学改革的前沿，做到教学有“理”。
　　第二、丰富学科知识。多从中国古典文学及哲学中汲取营养，读一些像《诸子百家》、《唐宋诗词》、《明清小说》之类的书籍，使自己博學多才，因为语文学科的广博，注定语文老师知识也必须广博，只有这样才能在教学中左右逢源，学生就会因喜欢语文老师而喜欢语文了，这样就能使自己在教学中做到教学有“据”。
　　第三、教学技能的提高也是教师专业化发展的重要方面，实践是提高教学技能的必由之路，在实践中不断充电，不断提高。教师不仅是教材的实施者，还是一个开发者，这就要求教师努力提高专业素养，成为教学的研究者，而不是一个教书匠。这样就能使我们在教学过程中做到教学有“法”。
　　总之，一旦你在教学上成为一个既有“理”又有“据”且有“法”的人，你就真正成为素养极高、深受学生爱戴且被他人认可的好老师了。