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一、教材分析
（一）教材地位
本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课的内容。本课介绍了美术作品形式构成基本要素，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。
（二）教学目标
1.知识目标：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。
2.能力目标：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。
3.情感目标：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
（三）内容结构
本课主要包括四个部分。
第一部分讲述的是现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。本课旨在通过这个故事说明，抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通過人们的“发现”产生的。
第二部分“两位抽象艺术家，两种抽象艺术”。
第三部分“艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？”简单介绍了美术的基本分类方法，学生对此有一个大致了解就可以了。
第四部分“谁都能创作抽象艺术吗？”以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。
（四）教学的重点与难点
1.了解美术作品的基本要素，特别是肌理。
2.辨别具象、意象、抽象的形态及特征。
二、教学设计
1） 在新课改的理念下，对于本节的基础知识，我主要通過学生课前预习，以小组为单位，上网查相关的学习资料，并制作成课件，由学生自已讲解，老师既是指导者又是辅导者，加深学生的艺术体验。
2） 在教学过程中，对重点、难点问题，通过研究体验式创新教学方法，以学生为主体，引导学生在欣赏过程中解决问题。
3） 本节课的难点问题，通过学生分析、讨论，并经教师点拨、指导进行解决，从而培养学生敢说、敢问、感做，增强学生对艺术知识的理解能力，树立正确的审美观点。
三、教学方法
教学有法而无定法、贵在得法，教法运用得当可烘托气氛，提高教学效率。我采用研究体验式创新教学方法和多媒体辅助演示教学方法两种。选定这两种方法主要依据教学目标、教学内容、学生情况和教师自身情况而设计的。实施素质教育要全面贯彻教育方针，面向全体同学，因此，要促进学生素质的全面提高，就要严格执行“加强基础，丰富语言，注重应用，加强实践”的指导思想，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体意识，发展学生个性，培养学生的创新精神和实践能力，为其终身发展奠定坚实的基础。
高中美术教学要从高中生的生理、心理特征和认识水平出发，增强他们的心理素质和思想道德素质。通过研究体验式创新教学法，达到尊重学生，相信学生和依靠学生，使学生的主体地位得以真正的落实，从而培养学生的欣赏艺术的能力提高艺术欣赏水平。
四、教学手段
本节课采用以计算机为主体的多媒体演示教学手段，这样能够集中学生的注意力，且直观性强，可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率和教学质量。
五、教学程序
（一）课前准备
（二）组织教学
（三）新课导入（情境导入法）
（四）讲授新课、提出问题、教师点拨、艺术体验
1.美术语言——特殊语言
比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧
艺术语言的分类： 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理
①形体：点线面体，表现轮廓结构。
②明暗：受光部等。表现体积。
③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。
④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。
⑤材质、肌理：材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果。小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。
2.图象通过三种类型反映物象
具象、意象、抽象。
3.具象美术、意象美术及抽象美术的特征
请同学们欣赏《重屏会棋图》《贵妇人像》《刘胡兰就义》，注意观察这三幅画的共同点，接着请部分同学发言，教师总结。
请同学们比较《李白行吟图》《荷石水禽图》《圣维克多山》与前三幅作品的不同之处？请学生讨论，并各组推荐代表发言。再提问：美术作品除了表现我们所看到的事物之外，还能表现什么？学生思考、讨论并回答，教师归纳。
请同学们欣赏《即兴》《红黄蓝的构成》这两幅作品，能给你们什么感受？能从这两幅作品中看到什么？请学生发言，教师归纳。中国的书法也是一种抽象 的艺术，同学们认为书法最主要的元素是什么？
（五）研究体验阶段
让学生随着音乐即兴画一幅抽象画，来体验抽象艺术的魅力。
教学反思：
本课教学目标基本完成，学生了解其类型的特点，并加以体验。优点是通过让学生自主学习，上网收集资料，制作成课件来加深学生的理解。并由学生自己讲解出来，三大艺术关型最基本的知识，从具象到抽象的提炼过程，然后教师总结，通过展示抽象艺术当中线的表现情绪来进一步的加深学生对绘画的理解，最后让学生带着这种艺术感觉来自己创作一幅抽象画。取得了意想不到的效果。学生不仅了解抽象艺术语言，而且得到艺术体验了。基本达到了本节课的教学目标。缺点是课堂教学节奏没把握好，最后学生体验时间少，以至于好多学生没有画完。在今后的学生中我要进一步改进，教学不足更好完善教学设计，来激发学生学习的兴趣，使美术欣赏课成为学生们喜爱的课。
（一）教材地位
本课是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第二课的内容。本课介绍了美术作品形式构成基本要素，但主要内容是美术作品的一种最基本的分类方法，即根据图像反映物象的不同特点而分成的具象美术、意象美术、抽象美术三种类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量作品的欣赏方法，使学生意识到美术除了可以表现我们眼中所见之物，还可以表现我们的幻想、梦境乃至内心感受。
（二）教学目标
1.知识目标：学生通过对本课的学习，初步了解并熟悉美术作品分类的相关知识，在此基础上，学生学会并能运用观察，逐步培养和提高美术鉴赏的学习技能。
2.能力目标：学生使用判断思考，回答问题，比较分析等学习方法，按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程，完成三种美术形态划分的学习过程。
3.情感目标：让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。
（三）内容结构
本课主要包括四个部分。
第一部分讲述的是现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。本课旨在通过这个故事说明，抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通過人们的“发现”产生的。
第二部分“两位抽象艺术家，两种抽象艺术”。
第三部分“艺术为什么会走向抽象？其艺术美有哪些表现？”简单介绍了美术的基本分类方法，学生对此有一个大致了解就可以了。
第四部分“谁都能创作抽象艺术吗？”以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。
（四）教学的重点与难点
1.了解美术作品的基本要素，特别是肌理。
2.辨别具象、意象、抽象的形态及特征。
二、教学设计
1） 在新课改的理念下，对于本节的基础知识，我主要通過学生课前预习，以小组为单位，上网查相关的学习资料，并制作成课件，由学生自已讲解，老师既是指导者又是辅导者，加深学生的艺术体验。
2） 在教学过程中，对重点、难点问题，通过研究体验式创新教学方法，以学生为主体，引导学生在欣赏过程中解决问题。
3） 本节课的难点问题，通过学生分析、讨论，并经教师点拨、指导进行解决，从而培养学生敢说、敢问、感做，增强学生对艺术知识的理解能力，树立正确的审美观点。
三、教学方法
教学有法而无定法、贵在得法，教法运用得当可烘托气氛，提高教学效率。我采用研究体验式创新教学方法和多媒体辅助演示教学方法两种。选定这两种方法主要依据教学目标、教学内容、学生情况和教师自身情况而设计的。实施素质教育要全面贯彻教育方针，面向全体同学，因此，要促进学生素质的全面提高，就要严格执行“加强基础，丰富语言，注重应用，加强实践”的指导思想，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体意识，发展学生个性，培养学生的创新精神和实践能力，为其终身发展奠定坚实的基础。
高中美术教学要从高中生的生理、心理特征和认识水平出发，增强他们的心理素质和思想道德素质。通过研究体验式创新教学法，达到尊重学生，相信学生和依靠学生，使学生的主体地位得以真正的落实，从而培养学生的欣赏艺术的能力提高艺术欣赏水平。
四、教学手段
本节课采用以计算机为主体的多媒体演示教学手段，这样能够集中学生的注意力，且直观性强，可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率和教学质量。
五、教学程序
（一）课前准备
（二）组织教学
（三）新课导入（情境导入法）
（四）讲授新课、提出问题、教师点拨、艺术体验
1.美术语言——特殊语言
比较：文学、音乐、舞蹈、戏剧
艺术语言的分类： 形体、明暗、色彩、空间、材质、肌理
①形体：点线面体，表现轮廓结构。
②明暗：受光部等。表现体积。
③色彩：固有色、条件色、表现性色彩、装饰性色彩；体现色彩表现力（最具感染力）；色彩具有象征性。
④空间：实体空间、虚拟空间；创造或再现空间关系。焦点透视、散点透视。
⑤材质、肌理：材质、质地、表面纹理；体现材质美感、加强表现效果。小结：几张图片，让学生讨论分析，自主学习，尝试应用。
2.图象通过三种类型反映物象
具象、意象、抽象。
3.具象美术、意象美术及抽象美术的特征
请同学们欣赏《重屏会棋图》《贵妇人像》《刘胡兰就义》，注意观察这三幅画的共同点，接着请部分同学发言，教师总结。
请同学们比较《李白行吟图》《荷石水禽图》《圣维克多山》与前三幅作品的不同之处？请学生讨论，并各组推荐代表发言。再提问：美术作品除了表现我们所看到的事物之外，还能表现什么？学生思考、讨论并回答，教师归纳。
请同学们欣赏《即兴》《红黄蓝的构成》这两幅作品，能给你们什么感受？能从这两幅作品中看到什么？请学生发言，教师归纳。中国的书法也是一种抽象 的艺术，同学们认为书法最主要的元素是什么？
（五）研究体验阶段
让学生随着音乐即兴画一幅抽象画，来体验抽象艺术的魅力。
教学反思：
本课教学目标基本完成，学生了解其类型的特点，并加以体验。优点是通过让学生自主学习，上网收集资料，制作成课件来加深学生的理解。并由学生自己讲解出来，三大艺术关型最基本的知识，从具象到抽象的提炼过程，然后教师总结，通过展示抽象艺术当中线的表现情绪来进一步的加深学生对绘画的理解，最后让学生带着这种艺术感觉来自己创作一幅抽象画。取得了意想不到的效果。学生不仅了解抽象艺术语言，而且得到艺术体验了。基本达到了本节课的教学目标。缺点是课堂教学节奏没把握好，最后学生体验时间少，以至于好多学生没有画完。在今后的学生中我要进一步改进，教学不足更好完善教学设计，来激发学生学习的兴趣，使美术欣赏课成为学生们喜爱的课。