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【摘要】本文根据独立学院商务英语教育的规律和特点，主动适应区域经济建设和社会发展需要，探索了以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的改革之路。
【关键词】独立学院 商务英语 课程设置 教学改革
【基金项目】江西省教育厅教育教学研究立项课题“以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的研究与实践”研究成果之一。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0094-02
自2001年中国加入WTO，尤其是2004年7月1日实施《新外贸法》以来，我国对外贸易得到了迅猛增长，国际商贸类专业人才的需求迅速升温，亟需既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的商务英语人才。根据WTO协定，2010年中国很多行业已对外全面开放，中国的对外贸易正在经历又一个黄金时期。与其相对应，外贸人才的招聘频率加快，最缺既懂外语又懂国际商务的专业人才。据国家商务部发布的2011年对人才需求的预报显示，有这六类人才非常紧缺： 跨国贸易、跨国金融、跨国投资、跨国谈判、跨国营销。显而易见培养高素质、专业化的外经贸专业人才已成为企业参与国际业务竞争的必备的因素。对外经济的迅速发展，给我们带来了机遇的同时，也带来了挑战。国内高校英语专业教学模式和设置已跟不上社会形势的变化，培养人才供给和市场需求脱节问题和不符合矛盾突出。一方面国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才的大量短缺，而另一方面据麦克思公司公布的截止目前为止最新的调查表明：单从专业的结构和分类看，最近三届的中国大学毕业生中，大约有三成的失业生集中在英语、法学、计算机等专业上，当前英语专业教育设置模式亟待优化。
纵观近年对英语专业商务课程设置研究的成果，大多集中在一本、二本院校和职业学院，而对国家教育部2008年公布的数据：全国共有315所，约占本科院校总数的1/3的独立学院的英语专业商务课程设置却很少探索和研究，英语专业特别是商务方向的课程设置大都雷同，没有针对符合三本院校复合型、应用型、技能型人才培养目标的要求，对独立学院学生学习基础、条件、需求、毕业后的择业范围等方面自身的特点进行专门的课程设置。以社会需求为导向，着力提高毕业生就业创业能力，推动新一轮独立学院英语课程设置的改革势在必行。
1.以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置改革的内容
商务英语“Business English”一词中“business”的内涵已不仅仅理解为生意或经营业务，也包括所有非私人的公务性活动。商务的外延指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、营销、旅游、法律、物流、海事等。
于是我们在实践中，加大了英语专业课程设置的改革力度，优化了英语专业商务课程教育设计的布局，在办学特色上狠下了功夫。我院教育教学改革与实践的内容具体到：英语专业商务课程的专业核心知识；英语专业商务课程的能力构成；英语专业商务课程的教学分级要求；英语专业商务课程如何安排学习内容的顺序；英语专业商务课程的设置理论基础等。
2.改革中的难题
我们在授课中，给同学们灌输了这样的整体感意识，强调1+1>2的概念，作为一个国际化的商务英语专业人才，必须要有相当的战略高度，才可以顺应时代的潮流，成为职场的佼佼者。
而我们在现实中碰到了以下难题：教育主体对英语专业商务课程教学的思想认识模糊，从而导致对该课程设置，教学方法，教学大纲等方面都存在着诸多不足。传统的英语专业商务教学，偏重于基础和专业知识的传授，忽视了学生的思维和实践能力的培养。院校由于仅作为英语专业的方向而开设，导致英语专业商务课程教学长期没有得到应有的重视，所开设的专业课程比重低，跨度小，专业深度不够：课程设置无法满足社会需求；适合独立学院英语专业教学实际的教材缺乏；双师型师资匮乏，教师群体偏年轻化，而外聘高级职称教师教法沿袭传统，内容显陈旧，方式欠灵活，对商贸等方面的专业知识和经验欠缺等问题突出。
3.问题的对策
本着“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则，围绕培养后金融风暴时代，进出口贸易产生新的变化及就业形势出现变革的现状，社会急需高素质的复合型、创新型人才这个目标，本专业以“高素质、复合化、应用型人才培养目标”为指导，在强调理论教学的同时，加强了实践教学的改革力度，具体措施包括：
3.1 夯实两个基础——理论基础和英语基础。注重英语应用能力的培养，实行英语教学4年不断线。同时加强第二外语的学习。
3.2 以能力提升为中心。在我院英语专业学生的课程设置上，适时结合企业的人才选拔标准，进一步丰富和完善现有的实践教学体系内容。充分体现了人才培养的“应用型”特色；提升了学生的就业竞争力，把行业与职业需求作为教学内容改革的重要根据，将职业资格能力要求分解到课程教学内容中，通过“文凭+职业资格证书”的双证制度，加强了课程建设和教学改革的步伐；加快了我院“陶瓷外贸英语课群”建设，凸显人才培养的“区域性”特色，开设了体现区域性特色的课程，如《陶瓷英语文献选读》成为了我院英语专业的必修课程，使学生了解到了该区域经贸环境和市场特征等，为学生今后从事相关国际经济与贸易工作打下了基础。
3.3 实际教学操作采取了以理论教学为前提，通过案例教学模拟现实场景或介绍成败事例，加深学生对课程内容的理解和把握等措施，逐步培养了学生开拓性思维能力和创新能力；结合课程内容安排了实习调查，加强了实践环节。通过安排学生参观知名外企相关操作流程，帮助学生更加直接地了解到国际商务的流程与进出口所有环节与程序；此外配合商务英语相关课程教学，授课教师还根据教学需要，开展了丰富多彩的课外教学活动。 3.4 以操作技能培训为具体目标，以综合系列实训为载体，构建教学实践体系。构建讲授、多媒体演示——案例分析讨论——分阶段练习——实验室全过程仿真模拟实训——专业实习相连接的以动手操作为根本特点的专业教学运行机制； 实施以市场为导向、以应用能力为本位的英语专业商务课程设置理念，要求我们培养完全可以适应全球一体化趋势下的复合型人才，于是，我们在改革实践中贯彻了这样的基本思路：一个核心，两大特色，着重培养三项能力：一个核心——坚持以提高本专业的教学质量与教学水平为核心，通过对培养目标、培养方式、课程设置、教学内容以及教学方法的改革与创新，全面提高了教学质量、教学水平；两大特色：我们不拘泥于学校程式化的办学传统，突出商务英语要适应全球化发展的特色，坚持教学与能力产出的配合，以适应社会和国际化竞争的办学模式。
3.5 逐步锻造三种实力：超强的国际商务沟通力：专业的跨国商务谈判实力以及跨国交际能力；国际贸易执行能力：进行国际商务以及国际服务贸易的相关业务操作的能力；国际市场经营能力：具备先进的国际市场经营理念，掌握国际市场经营的基本方法，跨国经济贸易与管理活动中良好的经营分析与决策能力，以及一定的国际经营与管理能力。
4.改革的意义
以市场为导向、应用能力为本位，完善英语专业商务课程的设置，我院实施了一套行之有效的教育方案，对促进我们独立学院外语专业学生就业率，提升学生竞争力，有着非常重要的现实意义，有利于从宏观意识上及时转变独立学院英语专业的管理者和老师们教学理念、更新教学内容、优化教学方法，更好地服务于学生，更好地与社会发展接轨。特别是面对当前大学生就业形势严峻，单纯英语专业毕业生的需求为零的残酷现实，这样的改革尤为紧迫与必要了。
参考文献：
[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M].上海：上海交通大学出版社，2006，
[2]教育部高教司、中国高教学会产学研合作教育分会.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京：高等教育出版社
[3]刘宝存.大学理念的传统与改革[M].北京：教育科学出版社，2004.
作者简介：
林静（1977-），女，四川人，双硕士，讲师，目前主要研究方向为商务英语、高等教育等。
【关键词】独立学院 商务英语 课程设置 教学改革
【基金项目】江西省教育厅教育教学研究立项课题“以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的研究与实践”研究成果之一。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0094-02
自2001年中国加入WTO，尤其是2004年7月1日实施《新外贸法》以来，我国对外贸易得到了迅猛增长，国际商贸类专业人才的需求迅速升温，亟需既熟悉国际商贸规则，又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的商务英语人才。根据WTO协定，2010年中国很多行业已对外全面开放，中国的对外贸易正在经历又一个黄金时期。与其相对应，外贸人才的招聘频率加快，最缺既懂外语又懂国际商务的专业人才。据国家商务部发布的2011年对人才需求的预报显示，有这六类人才非常紧缺： 跨国贸易、跨国金融、跨国投资、跨国谈判、跨国营销。显而易见培养高素质、专业化的外经贸专业人才已成为企业参与国际业务竞争的必备的因素。对外经济的迅速发展，给我们带来了机遇的同时，也带来了挑战。国内高校英语专业教学模式和设置已跟不上社会形势的变化，培养人才供给和市场需求脱节问题和不符合矛盾突出。一方面国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才的大量短缺，而另一方面据麦克思公司公布的截止目前为止最新的调查表明：单从专业的结构和分类看，最近三届的中国大学毕业生中，大约有三成的失业生集中在英语、法学、计算机等专业上，当前英语专业教育设置模式亟待优化。
纵观近年对英语专业商务课程设置研究的成果，大多集中在一本、二本院校和职业学院，而对国家教育部2008年公布的数据：全国共有315所，约占本科院校总数的1/3的独立学院的英语专业商务课程设置却很少探索和研究，英语专业特别是商务方向的课程设置大都雷同，没有针对符合三本院校复合型、应用型、技能型人才培养目标的要求，对独立学院学生学习基础、条件、需求、毕业后的择业范围等方面自身的特点进行专门的课程设置。以社会需求为导向，着力提高毕业生就业创业能力，推动新一轮独立学院英语课程设置的改革势在必行。
1.以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置改革的内容
商务英语“Business English”一词中“business”的内涵已不仅仅理解为生意或经营业务，也包括所有非私人的公务性活动。商务的外延指围绕贸易、投资等开展的各类经济、公务和社会活动，具体包括贸易、金融、管理、营销、旅游、法律、物流、海事等。
于是我们在实践中，加大了英语专业课程设置的改革力度，优化了英语专业商务课程教育设计的布局，在办学特色上狠下了功夫。我院教育教学改革与实践的内容具体到：英语专业商务课程的专业核心知识；英语专业商务课程的能力构成；英语专业商务课程的教学分级要求；英语专业商务课程如何安排学习内容的顺序；英语专业商务课程的设置理论基础等。
2.改革中的难题
我们在授课中，给同学们灌输了这样的整体感意识，强调1+1>2的概念，作为一个国际化的商务英语专业人才，必须要有相当的战略高度，才可以顺应时代的潮流，成为职场的佼佼者。
而我们在现实中碰到了以下难题：教育主体对英语专业商务课程教学的思想认识模糊，从而导致对该课程设置，教学方法，教学大纲等方面都存在着诸多不足。传统的英语专业商务教学，偏重于基础和专业知识的传授，忽视了学生的思维和实践能力的培养。院校由于仅作为英语专业的方向而开设，导致英语专业商务课程教学长期没有得到应有的重视，所开设的专业课程比重低，跨度小，专业深度不够：课程设置无法满足社会需求；适合独立学院英语专业教学实际的教材缺乏；双师型师资匮乏，教师群体偏年轻化，而外聘高级职称教师教法沿袭传统，内容显陈旧，方式欠灵活，对商贸等方面的专业知识和经验欠缺等问题突出。
3.问题的对策
本着“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则，围绕培养后金融风暴时代，进出口贸易产生新的变化及就业形势出现变革的现状，社会急需高素质的复合型、创新型人才这个目标，本专业以“高素质、复合化、应用型人才培养目标”为指导，在强调理论教学的同时，加强了实践教学的改革力度，具体措施包括：
3.1 夯实两个基础——理论基础和英语基础。注重英语应用能力的培养，实行英语教学4年不断线。同时加强第二外语的学习。
3.2 以能力提升为中心。在我院英语专业学生的课程设置上，适时结合企业的人才选拔标准，进一步丰富和完善现有的实践教学体系内容。充分体现了人才培养的“应用型”特色；提升了学生的就业竞争力，把行业与职业需求作为教学内容改革的重要根据，将职业资格能力要求分解到课程教学内容中，通过“文凭+职业资格证书”的双证制度，加强了课程建设和教学改革的步伐；加快了我院“陶瓷外贸英语课群”建设，凸显人才培养的“区域性”特色，开设了体现区域性特色的课程，如《陶瓷英语文献选读》成为了我院英语专业的必修课程，使学生了解到了该区域经贸环境和市场特征等，为学生今后从事相关国际经济与贸易工作打下了基础。
3.3 实际教学操作采取了以理论教学为前提，通过案例教学模拟现实场景或介绍成败事例，加深学生对课程内容的理解和把握等措施，逐步培养了学生开拓性思维能力和创新能力；结合课程内容安排了实习调查，加强了实践环节。通过安排学生参观知名外企相关操作流程，帮助学生更加直接地了解到国际商务的流程与进出口所有环节与程序；此外配合商务英语相关课程教学，授课教师还根据教学需要，开展了丰富多彩的课外教学活动。 3.4 以操作技能培训为具体目标，以综合系列实训为载体，构建教学实践体系。构建讲授、多媒体演示——案例分析讨论——分阶段练习——实验室全过程仿真模拟实训——专业实习相连接的以动手操作为根本特点的专业教学运行机制； 实施以市场为导向、以应用能力为本位的英语专业商务课程设置理念，要求我们培养完全可以适应全球一体化趋势下的复合型人才，于是，我们在改革实践中贯彻了这样的基本思路：一个核心，两大特色，着重培养三项能力：一个核心——坚持以提高本专业的教学质量与教学水平为核心，通过对培养目标、培养方式、课程设置、教学内容以及教学方法的改革与创新，全面提高了教学质量、教学水平；两大特色：我们不拘泥于学校程式化的办学传统，突出商务英语要适应全球化发展的特色，坚持教学与能力产出的配合，以适应社会和国际化竞争的办学模式。
3.5 逐步锻造三种实力：超强的国际商务沟通力：专业的跨国商务谈判实力以及跨国交际能力；国际贸易执行能力：进行国际商务以及国际服务贸易的相关业务操作的能力；国际市场经营能力：具备先进的国际市场经营理念，掌握国际市场经营的基本方法，跨国经济贸易与管理活动中良好的经营分析与决策能力，以及一定的国际经营与管理能力。
4.改革的意义
以市场为导向、应用能力为本位，完善英语专业商务课程的设置，我院实施了一套行之有效的教育方案，对促进我们独立学院外语专业学生就业率，提升学生竞争力，有着非常重要的现实意义，有利于从宏观意识上及时转变独立学院英语专业的管理者和老师们教学理念、更新教学内容、优化教学方法，更好地服务于学生，更好地与社会发展接轨。特别是面对当前大学生就业形势严峻，单纯英语专业毕业生的需求为零的残酷现实，这样的改革尤为紧迫与必要了。
参考文献：
[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M].上海：上海交通大学出版社，2006，
[2]教育部高教司、中国高教学会产学研合作教育分会.必由之路——高等职业教育产学研结合操作指南[M].北京：高等教育出版社
[3]刘宝存.大学理念的传统与改革[M].北京：教育科学出版社，2004.
作者简介：
林静（1977-），女，四川人，双硕士，讲师，目前主要研究方向为商务英语、高等教育等。