【摘 要】
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纵观小学英语课本,对话的篇幅占了很大比例,内容涉及学生的学校生活、家庭生活、课外活动等各个方面.对话课的教学目标也要求学生能够在实际情景中运用所学语言.但从教学的实
【机 构】
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福建省建瓯市实验小学 福建建瓯 353100
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纵观小学英语课本,对话的篇幅占了很大比例,内容涉及学生的学校生活、家庭生活、课外活动等各个方面.对话课的教学目标也要求学生能够在实际情景中运用所学语言.但从教学的实际效果来看,学生要跳出教材文本,灵活地运用语言进行交际,还是有很多的困难.究其原因,笔者认为在英语对话教学中,学生间的很多互动语言交流只是套用了教材文本的固定模式,话语简单、僵化、趋同等现象,以致话轮常常难以继续.语言内容没有新的生成,缺乏灵动的思维表现,仅仅是为了完成交流而交流;有些互动语言内容虚假、枯燥、缺乏真情实感.这些原因最终导致对话教学沦为关键句型操练,学生的学习自主性得不到发挥,参与对话的内驱力逐渐丧失.
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