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摘 要：这篇文章首要剖析了目前小学五年级数学中应用题的授课状况，进一步提出了有关养成小学五年级同学数学应用题答题能力教导的几个方法。这样才能提升小学五年级数学应用题的教学质量，养成小学生数学应用题的答题能力，并且提高小学生数学知识的使用能力。
关键词：小学高年级数学;应用题解答能力;培养;策略
在新课改的条件下，对小学五年级数学的授课有了更高的要求。要求小学五年级数学授课时，加强小学生答题能力的养成，老师要擅长科学授课的方式，养成学生很好的素质和答题能力。顺应新课改的目标，把学生整体能力的养成纳入到授课当中。对小学五年级的数学授课来说，应用题的答题能力最关键的是养成学生对数学整体使用的能力。所以，小学五年级的数学老师一定要重视学生应用题答题能力的养成，根据学生不同的心理来科学合理地进行数学教导。
一、综合分析目前小学五年级数学中的应用题教学现状
从我们国家现在小学五年级数学应用题的授课状况来看，在授课时存在着很大的问题，最主要体现在小学五年级数学老师在平时教导数学应用题的时候，没有使用科学、合理的授课方法来高效率地对数学应用题进行教导。大部分的小学五年级数学老师还在使用填鸭式的授课方法，课堂上老师一个人在讲答这一情况经常出现。一般情况来说，这种授课方式不仅不能很有效率地对学生进行教学，还会影响学生应用题的答题的想象和思考能力，经常依靠老师的帮助而自己不能自觉地对数学应用题的解答进行探索。因此，经常这样答题会使很多的学生不能很好地知道和掌握数学应用题答题思路和方法，对学生应用题答题能力的提高产生了很大的影响。
二、探讨在小学五年级数学中培养学生应用题解答能力的有效性方法
（一）注重解题思路的有效性教学
对小学五年级数学老师来说，要想养成小学生数学应用题的答题能力，一定要从寻找答题思路作为开始，能让同学们在老师优秀的指导下，看到与这样类似的数学应用题的时候就能在大脑中自觉地产生答题的思路，轻松地来对小学数学应用题自主地进行解答。在人教版《小学五年级上册数学》中有关简易方程的这一章节中使用应用题授课内容作为例子。小学五年级数学老师一定要根据由浅到深的授课方式来把这一章节的内容对同学们进行讲解。老师要依据学生的答题方式来了解一下同学们的答题习惯，进一步发展小学生数学应用题答题上的潜在的能力。老师可以给学生设计这样的数学应用题，如果我们班级一共有57个学生，在这之中女同学是男同学的两倍，那么这个班级男同学和女同学各有多少名？小学五年级数学老师在这个时候就能够指导学生，对这个应用题的答题思路有效果地进行思考。所以可以引导出，如果这个班级男同学有1名，那么女同学一定是2名。现在这个应用题的题目中很清楚地指明这个班级一共有57名同学。如果把这个班级的男同学设为x，那么这个班级的女同学就是2x。所以，就可以解答出这个班级的男同学有19名，那么女同学就是38名。在这个时候，小学生就能在数学老师优秀的指导下，自己自觉地产生小学数学应用题的答题思路来迅速地解答数学应用题的题目。这样才能够效果很好地提高小学五年级学生的数学应用题的答题能力，加强小学生数学整体使用的能力。
（二）建立生活化的应用题教学情境
贴近生活来授课是现在老师在每个教学阶段使用最多的授课方式，因此得到了相应的授课效果。所以，小学五年级数学才能够通过贴近生活的授课方法来有效地进行使用，给学生建造更加贴近生活的应用题授课环境。用人教版《小学五年级下册数学》中的长方体这个应用题作为授课内容为例。小学五年级数学老师在对这个应用题的授课内容进行讲课的时候，需要在开始的时候建立对应的生活化授课环境，使同学们能良好地加入到应用题的授课环境中。假如老师把学校即将对教室进行粉刷作为例子，来对这个应用题进行设计。我们已经知道这个学校的教室的高是3米，宽是5米，长是8米，屋顶和四面墙的墙体都要粉刷，请问粉刷的面积是多少平方米？因为这个类型的应用题和学生的现实生活有一定的关系，所以，学生就能把兴趣作为向导，加入对这个应用题的答题之上，对这样贴近生活的应用题进行相应的探讨。经过这样应用题的练习，能够很好地掌握长方形有关的知识，踏踏实实地提高小学五年级学生的数学应用题的答题能力。
三、结束语
在新课改的条件下，加强学生养成整体素质和能力。对小学五年级数学的授课方式来说，养成学生数学应用题的答题能力特别要紧。所以，为了能够提高小学五年级学生数学整体使用的能力，就一定要加强学生数学应用题答题能力的养成，增强学生的整体素质与能力。
参考文献：
[1]郭明森，马鹏宇.小学高年级数学应用题解答能力的培養策略[J].考试周刊，2017，1（55）：107-144.
[2]周莉，吴丽娟，孙纬云，蔡莉，周百亮，高启敏.MPCK视角下小学数学高年级段应用题解题策略的研究与实践[J].散文百家（新语文活页），2017，11（06）：987-281.
[3]王彩蕊，马双双，高洁然.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2016，23（21）：170-119.
关键词：小学高年级数学;应用题解答能力;培养;策略
在新课改的条件下，对小学五年级数学的授课有了更高的要求。要求小学五年级数学授课时，加强小学生答题能力的养成，老师要擅长科学授课的方式，养成学生很好的素质和答题能力。顺应新课改的目标，把学生整体能力的养成纳入到授课当中。对小学五年级的数学授课来说，应用题的答题能力最关键的是养成学生对数学整体使用的能力。所以，小学五年级的数学老师一定要重视学生应用题答题能力的养成，根据学生不同的心理来科学合理地进行数学教导。
一、综合分析目前小学五年级数学中的应用题教学现状
从我们国家现在小学五年级数学应用题的授课状况来看，在授课时存在着很大的问题，最主要体现在小学五年级数学老师在平时教导数学应用题的时候，没有使用科学、合理的授课方法来高效率地对数学应用题进行教导。大部分的小学五年级数学老师还在使用填鸭式的授课方法，课堂上老师一个人在讲答这一情况经常出现。一般情况来说，这种授课方式不仅不能很有效率地对学生进行教学，还会影响学生应用题的答题的想象和思考能力，经常依靠老师的帮助而自己不能自觉地对数学应用题的解答进行探索。因此，经常这样答题会使很多的学生不能很好地知道和掌握数学应用题答题思路和方法，对学生应用题答题能力的提高产生了很大的影响。
二、探讨在小学五年级数学中培养学生应用题解答能力的有效性方法
（一）注重解题思路的有效性教学
对小学五年级数学老师来说，要想养成小学生数学应用题的答题能力，一定要从寻找答题思路作为开始，能让同学们在老师优秀的指导下，看到与这样类似的数学应用题的时候就能在大脑中自觉地产生答题的思路，轻松地来对小学数学应用题自主地进行解答。在人教版《小学五年级上册数学》中有关简易方程的这一章节中使用应用题授课内容作为例子。小学五年级数学老师一定要根据由浅到深的授课方式来把这一章节的内容对同学们进行讲解。老师要依据学生的答题方式来了解一下同学们的答题习惯，进一步发展小学生数学应用题答题上的潜在的能力。老师可以给学生设计这样的数学应用题，如果我们班级一共有57个学生，在这之中女同学是男同学的两倍，那么这个班级男同学和女同学各有多少名？小学五年级数学老师在这个时候就能够指导学生，对这个应用题的答题思路有效果地进行思考。所以可以引导出，如果这个班级男同学有1名，那么女同学一定是2名。现在这个应用题的题目中很清楚地指明这个班级一共有57名同学。如果把这个班级的男同学设为x，那么这个班级的女同学就是2x。所以，就可以解答出这个班级的男同学有19名，那么女同学就是38名。在这个时候，小学生就能在数学老师优秀的指导下，自己自觉地产生小学数学应用题的答题思路来迅速地解答数学应用题的题目。这样才能够效果很好地提高小学五年级学生的数学应用题的答题能力，加强小学生数学整体使用的能力。
（二）建立生活化的应用题教学情境
贴近生活来授课是现在老师在每个教学阶段使用最多的授课方式，因此得到了相应的授课效果。所以，小学五年级数学才能够通过贴近生活的授课方法来有效地进行使用，给学生建造更加贴近生活的应用题授课环境。用人教版《小学五年级下册数学》中的长方体这个应用题作为授课内容为例。小学五年级数学老师在对这个应用题的授课内容进行讲课的时候，需要在开始的时候建立对应的生活化授课环境，使同学们能良好地加入到应用题的授课环境中。假如老师把学校即将对教室进行粉刷作为例子，来对这个应用题进行设计。我们已经知道这个学校的教室的高是3米，宽是5米，长是8米，屋顶和四面墙的墙体都要粉刷，请问粉刷的面积是多少平方米？因为这个类型的应用题和学生的现实生活有一定的关系，所以，学生就能把兴趣作为向导，加入对这个应用题的答题之上，对这样贴近生活的应用题进行相应的探讨。经过这样应用题的练习，能够很好地掌握长方形有关的知识，踏踏实实地提高小学五年级学生的数学应用题的答题能力。
三、结束语
在新课改的条件下，加强学生养成整体素质和能力。对小学五年级数学的授课方式来说，养成学生数学应用题的答题能力特别要紧。所以，为了能够提高小学五年级学生数学整体使用的能力，就一定要加强学生数学应用题答题能力的养成，增强学生的整体素质与能力。
参考文献：
[1]郭明森，马鹏宇.小学高年级数学应用题解答能力的培養策略[J].考试周刊，2017，1（55）：107-144.
[2]周莉，吴丽娟，孙纬云，蔡莉，周百亮，高启敏.MPCK视角下小学数学高年级段应用题解题策略的研究与实践[J].散文百家（新语文活页），2017，11（06）：987-281.
[3]王彩蕊，马双双，高洁然.小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2016，23（21）：170-119.