由于小学生年龄较小，对《思想品德》教材中的文字描述不能够很好地理解，而生活化教学通过引入学生熟悉的生活情景，则能够帮助他们轻松地理解教学内容，从而提高思想品德教学的效果。因此在小学思想品德教学中，生活化教学是非常重要的，教师应该立足于学生的实际生活进行教学。
　　一、更新教学理念，寻求生活化教学的切入点
　　在小学思想品德教学中，教学的核心理念是回归生活。教师在进行思想品德生活化教学设计时，应该结合学生的生活实际，并以此为出发点进行。但是教师不能够只是将学生的实际生活内容简单地展示在教学中，而应该做到源于生活却高于生活。在思想品德教学中，教师应该以思想品德教材内容为基础，并在教学中引入与学生生活相关、与时俱进的内容，通过生活化教学将学生的实际生活充分反映出来。
　　例如，在教学“衣食的来源”这个主题时，由于我们的学生大都生活在城市，对农业非常陌生，另外孩子的生活也比较单一，常常过着学校、家庭“两点一线”的生活，对盘中餐、身上衣从何而来很少去留意观察、用心思考。教师就需要结合这种情况选择合理的切入点，从而顺利地开展思想品德生活化教学。
　　二、结合学生实际，确立生活化活动主题
　　1.关注学情需求，挖掘教材空白
　　在教学中，教师需要对学生学情进行关注，从而提高思想品德生活化教学的质量。教师想要对教学内容进行深层次的诠释，就需要深入了解学生的学情。教师应明确学生的需求，将生活化主题引入教学中。教师可以提前对学生进行调查，主要的调查方式有谈话、问卷调查等。教师还需要对学生的家庭情况、他们对《思想品德》教材内容感兴趣的部分进行了解，并将此作为生活化教学的依据，从而将学生的实际生活与教学进行有效的结合。在教学过程中，教师还需要对教学的起点进行探索，引导学生积极主动地参与到生活教学中。教师还应该对思想品德教材的空白进行挖掘，使得教学更加生活化。由于小学《思想品德》教材内容非常浅显明了，很多内容都是图例与解释语句的结合，这就为教师的教学提供了非常大的可发挥空间，当然这也需要教师不断地提高自身的教学能力。因此，在思想品德生活教学中，教师就需要对教材内容进行充分的挖掘，利用教材中的空白点，使得课堂内容更加丰富。
　　2.结合学校主题教育进行学科整合
　　德育是小学教学工作的重点，学校会经常围绕德育开展一些主题学习活动，例如爱国主义教育学习活动、环保教育学习活动等。思想品德教师可以结合学校的主题教育活动对学生进行品德教育。教师将思想品德生活化教学与学校主题教育进行有效的结合，能够充分体现德育的作用，从而提高思想品德生活教学质量。
　　例如，在讲述“红领巾的生日”这一主题时，教师可以将爱国主义主题活动融入教学中，不仅能够让学生感受到鲜活的场景，还能够提高教学的质量，实现思想品德教学生活化。学科的整合对思想品德生活教学有着重要的作用，各个学科之间都存在一定的联系，例如思想品德课与语文课就有着紧密的联系，教师需要采取有效的手段对学科进行整合，并在整合中融入学生的实际生活，从而将思想品德课变得更加生活化。
　　3.关注学生特点，选用积极方式引导发展
　　在小学思想品德教学中，由于小学生的心理、生理没有成熟，认知经验非常有限，这就导致了小学生与成人的想法不同，眼中的世界也不同。为了让学生能够更好地学习思想品德课，培养良好的人格，就需要将思想品德课与学生的实际生活结合起来。在思想品德生活化教学中，教师应该对学生的特点进行关注，并结合学生特点，选择有效的生活化教学内容，从而实现对学生的积极引导，提高教学的实效。例如，在进行“珍爱粮食”思想教育时，教师可以让学生观看农民辛勤劳作的视频，通过生活中的实际情景打动学生，从而将爱惜粮食的思想深深烙进学生的大脑之中。生活化的教学方式能够引导学生有效地进行思想品德课程的学习，让学生的思想品德得到健康的发展，同时还能提高思想品德生活教学的质量。
　　综上所述，在小学教学中，思想品德课程是非常重要的，不仅影响学生的人格培养，还影响着学生以后的发展。思想品德教学的生活化能够激发学生对思想品德学习的兴趣，切实提高他们的思想品德水平。为了更好地进行思想品德生活教学，教师就需要更新教学理念，并且根据学生的实际情况确定教学主题，同时还应该关注学生特点，采取积极的方式对学生进行引导，促进他们健康发展。