两点论与重点论相统一是马克思主义辩证唯物主义的基本方法论原则，对于我们看问题，办事性具有普遍的指导意义。下面我就自己在高中班级管理中坚持这一方法论的体会，与同仁们交流。
　　首先，两手抓思想，一手“软”，一手“硬”，以“软”为主。教育工作的特殊性就在于对象是活生生的独立思想、性格和意志的人。对高中年级的学生，因为其自主、自尊的意识更强，对外在约束的反抗意识也最敏感和最强烈。所以，抓学生的各种事情特别是思想工作时，一定要首先给予他们充分的尊重，以温和的态度，“软”的手法去处理，注重思想的交流、心灵的沟通、感情的理解和道理的引导，使其心服；切忌简单、粗暴、高高在上的强行压制。即使是对那些言行强硬，态度恶劣的学生，也不要“针尖对麦芒”，互不相让。事实证明，以尊重和理解为基础的示人为亲的“软”的教育方式，其效果是最好的。就拿本期临近期末的考勤管理来说，以往对早自习迟到的实行罚跑步的办法，刚开始有效，但时间长了被罚学生对此对立情绪渐增，其他同学也不以为然了，面对这种情况，我在班内征求同学们意见，根据多数人的意见废除这种惩罚。对此我担心迟到的现象会泛滥，于是和同学们约定我与他们比赛谁起得早。第一天，我第二名，对迟到的同学也采取宽容的“软”办法，重点表扬了遵守作息时间的同学；第二天，我比第一天起得更早，可我却是第十一名，这天无一人迟到，学生个个情绪饱满，“软”办法收到了“硬”办法意想不到的效果。但个别时候对个别学生的个别言行，也必须施以恰当的强硬手段，必要时要“压”，要“凶”。否则，教师一味地“软”也可能会害了学生，合理的恰当的“硬”也是进行良好教育所必不可少的。不过，这种手段不可多用，就像武器一样，经过试验知道其威力后，就不宜多用，以保持其威胁力量。
　　其次，两只眼看问题，一时睁，一时闭，以睁为主。学生的事情千变万化，极为复杂，即使是再全能的班主任，也没有必要事无巨细，面面俱到。因此，班级日常事务的管理中，对待学生的表现，班主任要么睁大双眼，严格要求，不能有半点马虎或放松，直到问题有效解决；要么干脆闭上双眼，给学生充分的信任，让他们自己去处理，解决问题。即该管时严格地一管到底，不需要管时就完全让学生自学、自为。因为，我们育人成长，既需要有必要的教育引导，但这只是手段；更需要培养学生的自学、自为精神，这才是目的。两种方法的运用，对正处在人生观形成阶段的高中生来说，更多的还是需要班主任严格、认真和而心的教育和引导，以较好地达到“教是为了不教”的最终目的。
　　最后，班务的开展“点”“面”结合，以“点”为主。所谓“点”，即具体、细致的工作，责任到人，特殊要求；所谓“面”，即整体、全面的工作，针对大众，普遍要求。一般而言，正面“点”的工作要在“面”上公开，以“点”带“面”；而负面“点”的工作，一般不要直接在“面”上公开，但最后的结果班主任要以恰当的方式向全体同学说明，从而起到以“点”育“面”的教育效果。要真正教育好每一个学生，班主任必须要在“点”上下足工夫，做到对每一个学生的关注并使其真正体会到你的关注。
　　以上所述，只不过是班主任工作的方法和技巧，它需要以教师的真心、真情为基础。正如古圣人孔子所说：“爱之，能无劳乎？忠焉，能勿诲乎？”否则，没有真心真情，无论他的手段和技巧多么高明，终究是不能赢得学生的尊重和信任的，其教育也就不会有什么好的效果。