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摘要：主题化教学是如今初中信息技术课教学当中应用广泛的教育模式，以主题为指导开展信息技术学习活动，可以极大程度上激发学生学习兴趣，调动学生对所学内容的研究热情，顺利达成课程教学目标。为促进主题化教学与信息技术课程的深度结合，教师要落实将课堂还给学生的原则，重视学生信息素养与技术素质的协调发展，改变过去单一化的课程教学模式，开展主题化教学，通过恰当的主题设置把学生带入到良好的课程学习环境中，激发学生的学习积极性，顺利达成课程教学目标，增加信息技术课程对初中生的吸引力。
关键词：初中;信息技术课;主题化教学;实践
信息技术是一门实践操作性强的工具学科，这门学科教学活动的开展质量与教师选用的教学方法密不可分。教师需要在课程教学当中精心选择最适宜学生的教学方法以及创新思路改变过去课程教学当中较为混乱的情况。主题化教学的开展能够为课程教学提供方向以及目标，极大程度上增加学生的学习热情与兴趣，推动学生信息素养和操作能力的同步提高，增加课程活力。为推进主题化教学在初中信息技术教学当中的顺利应用，教师需要对教学过程进行合理化设计，为学生提供优质的学习环境，充分体现出主题化教学的优势。
一、精心选择确定主题，调动学习兴趣
新课程改革强调课程教学要把发挥学生的主体性放在重要地位，把课堂交还给学生，让学生能够在自主学习当中感受到学习乐趣。针对这样的要求，在主题化教学的开展过程中，教师虽然要做好主题设计，加大对学生的启发和指导，但是不能够对主题作出统一要求，而是激励学生大胆创新，自主选取学习主题，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让每个学生都能够在课程学习当中展现自己的特长。教师可以确定的是一个主题的范围，而具体的主题则由学生自主选择，可以是教材当中的内容，也可以是对教材的拓展延伸，当然也可以是生活中的热点。关于主题是学生自主选择确立的，所以更能够提高学生思维兴奋度，增强学生的学习兴趣，提升学生的求知欲。例如，在Word教学时，教师就可以先给学生展现利用Word的制作完成的优秀作品，让学生了解Word的丰富功能，让学生在制作电子报刊这一范围之内自主选择主题。有的学生选择环保主题，有的学生选择社会热点主题，有的学生选择班级文化主题，不管学生做出了怎样的选择，只要是学生选择感兴趣的内容都能够增加学生的兴趣和活力，确保主题化教学的顺利开展。
二、引导开展主题探索，突破学习难题
主题化教学是一种非常有效的信息技术课程教学形式，可以让学生明确学习目标，保证整个教学课堂在确切的任务与方向指导之下开展。主题的确定虽然重要，但是也不能够忽视主题探索这一重要环节，否则会影响学生主题探究当中知识和技能的获取，给课堂教学带来不良影响。所以在确定主题之后，接下来教师就要鼓励学生针对主题内容进行探究，帮助学生突破课程学习当中的一个个任务与难点，从而促进理论知识的合理化应用。教师可以对大的任务主题进行分解，将其划分成不同的小任务，让学生在逐个突破学习难点的过程中达成学习目标。例如，在确定了制作以计算机发展史为主题的电子报刊主题任务之后，接下来教师就可以根据学生的学习特征和课程特点分解任务，比如收集素材、插入图片、页面设置、段落设置等等，有效细化教学目标，降低学生的学习难度。在课程学习当中，教师要始终把学生放在主体地位，在课程实践当中做好对学生的指导与协助，增强学生自主意识，减少学生学习当中的阻碍。
三、有效设计主题活动，增加课堂活力
信息技术课程实践性强，要求在课程教学当中把理论和实践结合起来，综合提高学生信息素养和技术能力。主题化教学的开展需要以实践形式展开，因为实践性教学符合信息技术课程的工具性和实践性特征，也有助于师生互动和学生之间的互动讨论。在主题化教学思想的指导之下，教师需要精心設计主题活动，把学生分成几个学习小组，让他们在教师指导之下完成主题任务，提高学生的分工协作能力，点燃学生的学习热情，培养学生团队协作意识，让信息技术课堂更具活力。例如，教师可以开展制作电子贺卡的主题活动，让学生给最爱的人制作电子贺卡，并鼓励各个小组发挥主观能动性，激活创造力，共同为小组作品的完成作出贡献。每个小组都会积极利用课上所学知识和方法，加强分工与协作，共同为小组作品努力，不知不觉当中让学生成为学习主人，感受到自主学习和创新实践的乐趣，突出主题化教学的应用价值。
主题化教学如今已经成为了初中信息技术教学主流策略在提升课程教学质量以及学生学习效率方面发挥出了积极作用。和其他的教学模式相比，主题化教学具备明确的教育目标和方向，指导学生在确切主题的引导之下进行思考和探究，能够把学生带入到一个特定的学习情境当中，通过督促学生完成各项学习任务，获得理想效果，并达成培养学生学习兴趣和信息素养的目标。初中信息技术教师在主题化教学的实施环节要把控好整个教学过程，加大对学生的启发和指导，同时发挥学生的主观能动性。
参考文献
[1] 王平.关于初中信息技术课主题化教学的思考[J].中国教育技术装备，2012（16）.
[2] 刘志刚.初中信息技术课主题化教学的几点思考[J].中小学电教（下半月），2016（11）.
[3] 朱海燕.让主题化教学激活初中信息技术课——关于初中信息技术课主题化教学的几点思考[J].文理导航，2016（12X）.
[4] 林立和.略谈优化初中信息技术教学实践的一些思考[J].新课程（教研），2010（12）
关键词：初中;信息技术课;主题化教学;实践
信息技术是一门实践操作性强的工具学科，这门学科教学活动的开展质量与教师选用的教学方法密不可分。教师需要在课程教学当中精心选择最适宜学生的教学方法以及创新思路改变过去课程教学当中较为混乱的情况。主题化教学的开展能够为课程教学提供方向以及目标，极大程度上增加学生的学习热情与兴趣，推动学生信息素养和操作能力的同步提高，增加课程活力。为推进主题化教学在初中信息技术教学当中的顺利应用，教师需要对教学过程进行合理化设计，为学生提供优质的学习环境，充分体现出主题化教学的优势。
一、精心选择确定主题，调动学习兴趣
新课程改革强调课程教学要把发挥学生的主体性放在重要地位，把课堂交还给学生，让学生能够在自主学习当中感受到学习乐趣。针对这样的要求，在主题化教学的开展过程中，教师虽然要做好主题设计，加大对学生的启发和指导，但是不能够对主题作出统一要求，而是激励学生大胆创新，自主选取学习主题，调动学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让每个学生都能够在课程学习当中展现自己的特长。教师可以确定的是一个主题的范围，而具体的主题则由学生自主选择，可以是教材当中的内容，也可以是对教材的拓展延伸，当然也可以是生活中的热点。关于主题是学生自主选择确立的，所以更能够提高学生思维兴奋度，增强学生的学习兴趣，提升学生的求知欲。例如，在Word教学时，教师就可以先给学生展现利用Word的制作完成的优秀作品，让学生了解Word的丰富功能，让学生在制作电子报刊这一范围之内自主选择主题。有的学生选择环保主题，有的学生选择社会热点主题，有的学生选择班级文化主题，不管学生做出了怎样的选择，只要是学生选择感兴趣的内容都能够增加学生的兴趣和活力，确保主题化教学的顺利开展。
二、引导开展主题探索，突破学习难题
主题化教学是一种非常有效的信息技术课程教学形式，可以让学生明确学习目标，保证整个教学课堂在确切的任务与方向指导之下开展。主题的确定虽然重要，但是也不能够忽视主题探索这一重要环节，否则会影响学生主题探究当中知识和技能的获取，给课堂教学带来不良影响。所以在确定主题之后，接下来教师就要鼓励学生针对主题内容进行探究，帮助学生突破课程学习当中的一个个任务与难点，从而促进理论知识的合理化应用。教师可以对大的任务主题进行分解，将其划分成不同的小任务，让学生在逐个突破学习难点的过程中达成学习目标。例如，在确定了制作以计算机发展史为主题的电子报刊主题任务之后，接下来教师就可以根据学生的学习特征和课程特点分解任务，比如收集素材、插入图片、页面设置、段落设置等等，有效细化教学目标，降低学生的学习难度。在课程学习当中，教师要始终把学生放在主体地位，在课程实践当中做好对学生的指导与协助，增强学生自主意识，减少学生学习当中的阻碍。
三、有效设计主题活动，增加课堂活力
信息技术课程实践性强，要求在课程教学当中把理论和实践结合起来，综合提高学生信息素养和技术能力。主题化教学的开展需要以实践形式展开，因为实践性教学符合信息技术课程的工具性和实践性特征，也有助于师生互动和学生之间的互动讨论。在主题化教学思想的指导之下，教师需要精心設计主题活动，把学生分成几个学习小组，让他们在教师指导之下完成主题任务，提高学生的分工协作能力，点燃学生的学习热情，培养学生团队协作意识，让信息技术课堂更具活力。例如，教师可以开展制作电子贺卡的主题活动，让学生给最爱的人制作电子贺卡，并鼓励各个小组发挥主观能动性，激活创造力，共同为小组作品的完成作出贡献。每个小组都会积极利用课上所学知识和方法，加强分工与协作，共同为小组作品努力，不知不觉当中让学生成为学习主人，感受到自主学习和创新实践的乐趣，突出主题化教学的应用价值。
主题化教学如今已经成为了初中信息技术教学主流策略在提升课程教学质量以及学生学习效率方面发挥出了积极作用。和其他的教学模式相比，主题化教学具备明确的教育目标和方向，指导学生在确切主题的引导之下进行思考和探究，能够把学生带入到一个特定的学习情境当中，通过督促学生完成各项学习任务，获得理想效果，并达成培养学生学习兴趣和信息素养的目标。初中信息技术教师在主题化教学的实施环节要把控好整个教学过程，加大对学生的启发和指导，同时发挥学生的主观能动性。
参考文献
[1] 王平.关于初中信息技术课主题化教学的思考[J].中国教育技术装备，2012（16）.
[2] 刘志刚.初中信息技术课主题化教学的几点思考[J].中小学电教（下半月），2016（11）.
[3] 朱海燕.让主题化教学激活初中信息技术课——关于初中信息技术课主题化教学的几点思考[J].文理导航，2016（12X）.
[4] 林立和.略谈优化初中信息技术教学实践的一些思考[J].新课程（教研），2010（12）