论文部分内容阅读
摘要：为了构建高效课堂，许多教师开始重新调整教学思路策略，精心设计课堂作业和课外作业，明确作业布置的相关要求，结合课堂教学中的具体进度以及学生的知识吸收情况，确保自身所布置的作业能够巩固学生的知识，帮助学生实现查漏补缺。对于中学语文教学改革来说，语文作业的布置会直接影响学生的学习兴趣以及课堂教学质量。為了实现学生的知识内化，全面提升学生的语文学习成绩，语文教师需要抓住语文作业布置的核心要求，关注语文作业的完成情况，全面提升中学语文教学质量。确保学生能够自主高效地完成语文作业，潜移默化地接受教师的引导，进而掌握适合自己的语文学习策略及技巧。
关键词：中学语文作业;提高质量;优化策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-115
作为语文教学中的重要组成部分，语文作业对学生的影响非常深刻。许多语文教师通过布置作业来检测教学质量，帮助学生巩固个人的知识。语文教师需要重新调整教学思路，帮助学生找到语文学习的兴趣，激发学生的学习能动性，让学生通过完成作业来开阔个人的视野，掌握有效的语文学习方法。学者在对语文作业进行分析时明确提出，高效的作业布置能够更好地优化学习环境，丰富学生的学习资源。语文教师需要意识到教学工作对教学改革的重要意义，加大对这一教学板块的投入及支持力度。重点解决语文作业布置中所存在的各类问题，在提升学生学习质量和学习水平的同时，让学生真正意识到语文学习的乐趣。
一、中学语文作业的有效性
在推动课堂教学改革的过程中，中学语文教学模式越来越复杂，包含不同的教学环节，每一个教学环节都会直接影响整体的教学进度、教学质量以及综合教学水平的稳定提升。许多语文教师开始积极加强不同教学环节之间的联系，其中语文作业是检测学生学习质量以及学生自主巩固和查漏补缺的重要手段和载体。一些教学经验比较丰富的教师开始投入更多的时间和精力，不断优化中学语文作业布置形式，保障自身所布置的作业能够在第一时间吸引学生的注意力，利用课外时间高效完成作业。
对于语文作业来说，有效性和针对性的分析最为关键。首先，从宏观的角度上来看，语文教师需要以层次性，可选性和趣味性为依据，以此来更好的提升学生的学习能动性。其次，语文教学需要具备一定的目的性，关注课文的重点知识，分析不同教学任务的落实条件及具体要求。最后，对于学生个人的终身成长以及发展来说，语文作业的辅助作用不容忽略。教师需要以开放性为依据，积极融入更多的新鲜血液，了解传统文化以及社会生活在学生语文学习中所产生的影响，帮助学生主动学习以及巩固消化知识。教育专家以及研究学者明确提出，作业是非常重要的教育教学板块。传统的作业布置直接以教师所制定的习题为依据，学生进行自主解答。在完成这一教学环节后，教师会进行集中批阅，主动发现问题并实现集中讲评。这种作业布置形式相对比较单一，层次及数量统一，难以满足学生的个性化发展需求，学生的学习能动性被极大的打压。
二、中学语文作业布置现状
尽管作业布置对中学语文教学改革以及学生的成长有明显的作用及价值，但是有一部分语文教师的教学经验不足。因此在这一板块上的投入和支持力度不足，严重影响了学生的语文学习，整体的语文作业完成质量不容乐观。首先，语文教师没有结合学生的知识内化的具体情况，无视对作业量和作业难度的合理控制及选择。直接按照教学大纲和教学进度布置相同的作业量和作业要求，没有针对学生个性化成长发展的规律进行深入的剖析及研究，最终导致学生做了很多的无用功，消耗了学生的精力。学生在课堂中的学习能动性相对较低，有的学生为了获得教师的表扬，直接抄袭他人的作业。其次，在设计作业时，教师让学生花费了大量的时间进行简单抄写，要求学生掌握基础知识和简单知识，了解不同的生词以及优美语句和重点段落。这一点尽管能够帮助学生夯实语文学习基础，但是极大地消耗了学生的耐心以及精力。很多学生只能够在大量地作业中机械完成学习任务，迷失了个人的学习方向，同时也不利于语文教学质量的综合提升。另外，学生方向性思维受到了极大的束缚以及进步，长此以往就会逐步丧失对语文学习的自信心和兴趣。
最后，教师没有掌握好中学语文作业布置的重要方向。往往一味强调学生的作业完成情况以及进度，忽略了对学生共性问题的分析及研究，没有结合后续的教育教学要求进行有效改革，最终导致语文作业所发挥的教育价值及作用微乎其微。
三、优化中学语文作业提升中学语文质量的策略
为了有效避免上文中所出现的各类不足，中学语文教师需要重新调整教学思路。深入剖析语文作业的设计要求，以提升中学语文质量为目标，积极优化作业布置的手段及形式。确保每一个学生都能够高效完成教师所布置的作业，在自主分析和实践研究的过程中产生更多的能动性。
1.积极控制作业的数量
语文是一门基础性的学科，对学生的自主实践有重要的指导作用。教师需要关注学生语文技能的培养及提升，帮助学生主动地积累语文知识并实现有效消化及利用。其中语文作业布置的数量控制非常关键，教师需要尽量避免急于求成和揠苗助长，根据学生的学习成长规律，在提升学生学习成绩的同时，着眼于目前的教育教学进度，适当调整学生的作业量。其中循序渐进以及层次化的培养最为关键，这一点也是高效教学的重要保障，要想确保学生高效完成语文作业，教师需要关注学生之间的交流及沟通。分析学生的典型问题和共性问题，尽量避免海量作业，让学生能够在自主学习的过程中找准个人的学习策略及方向。另外，针对学生抄袭以及盲目应对的问题，教师还需要关注对学习行为的规范，让学生意识到作业抄袭的弊端，确保学生能够独立自主地完成作业。
2.确保作业的趣味化
学生的学习能动性不足，在语文学习的过程中极有可能会产生消极应对的情绪，往往认为语文学习非常枯燥乏味。对此，语文教师需要注重作业布置形式的丰富化以及多元化，将更多的趣味化元素融入课堂，全面提升语文作业对学生的吸引力，保障学生变得更加主动和积极。中学生的玩心比较重，个人的逻辑思维框架还有待构建，自控能力不足。如果教师所布置的语文作业比较枯燥及乏味，就会严重降低学生的学习兴趣。对此，在作业设计之前，语文教师需要与学生做朋友，了解学生的真实想法，跟踪学生的心理需求。融入更多生活化的教学元素，让学生能够在独立完成语文作业的基础上，意识到语文这门学科的乐趣。需要注意的是，趣味化作业的布置还要求教师着眼于学生的兴趣以及语文学习基础，针对性的调整不同的教育教学板块，确保对症下药。保障每一个教育教学环节都能够实现有效地落实，只有这样才能够让学生在完成作业的过程中巩固知识，真正实现查漏补缺。 3.注重作业布置的开放性
开放性的作业布置要求教师以学生为中心，明确学生的学习能动性，激发学生的学习兴趣，将更多开放性的内容融入其中，保障学生能够不断释放个人的天性。语文作业的设计环节较为复杂，教师需要关注教材内容的整合，确保语文教材与社会息息相关。学生才是课堂中的主角，不管是作业布置还是其他教学环节的创新及改革，都需要以学生为中心，只有坚持学生的主体地位，才能够更好地体现开放性作业布置的重要教育意义。教师需要在结合教材内容的基础上，明确社会化元素的融入要求，充分理解学生的个体差异性。针对学生的差异性来设计层次多样的语文作业，鼓励学生自由选择，这种开放性的作业形式非常灵活及丰富，能够更好的激发学生的能动性。
4.采取多元化的学习策略
在布置语文作业之前，教师需要做好充分的准备工作，了解学生的知识掌握情况，精心设计多元化的作业内容及形式，保障学生能够从课本走向现实，让学生获得更多自由发挥的空间和机会。传统教学模式和作业模式备受诟病，存在许多的局限性，难以培养学生的学习能动性。教师需要关注学生自主学习意识的树立，根据学生的个性化发展需求，将个性化、针对性的作业内容融入其中，充分彰显作业布置的针对性。另外，教师还需要着眼于学生作业完成的进度，观察每一个学生的特点，真正实现因材施教。以多元化的学习策略为依据，鼓励学生主动应对教师的考验，通过完成作业来巩固个人的知识，全面提升个人的语文学习成绩。多元化的学习策略需要以学生的主观能动性为依据，教师需要关注学生的学习兴趣，分析学生在前一阶段语文作业完成中所遇到的困惑，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生主动尝试不同的学习策略，高效完成教师的作业。
5.积极加强师生交流及沟通
师生之间的交流以及互动能够更好地体现学生的主体地位，降低学生的理解难度。有的学生在完成作业时无法找到自己的方向，往往认为语文作业的难度偏高。有一部分学生的学习经验不足，在学习语文知识时非常消极及被动，缺乏一定的学习能动性和自信心。这个时候教师就需要给予学生更多的鼓励及肯定，全面提升学生的动手能力，让学生能够主动与他人进行交流及沟通，掌握适合自己的学习策略。通过师生交流及沟通，教师能够及时了解学生的学习兴趣以及在自主学习中所遇到的困难，进而给予学生心理上的辅导及肯定，让学生始终保持积极向上的态度。需要注意的是，师生之间的交流要求教师站在学生的角度，肯定学生的主体地位，意识到学生在自主实践过程中所遇到的困惑。学会与学生做心灵上的朋友，加强与学生在情感上的交流，激发学生的兴趣，让学生能够真正意识到语文学习的乐趣。
综上所述，中學语文作业的优化设计比较复杂，这一点能够有效提升语文教学质量及水平。教师需要了解学生的学习能动性，关注与学生的交流与互动，采取形式多元的教育教学策略来指导学生，鼓励学生，确保学生能够在自主学习的过程中产生更多的收获及学习动机。另外，教师还需要坚持以人为本的教育教学理念，给予学生恰当可行的指导以及帮助，指明学习方向。尽量避免学生出现方向上的失误及偏差，只有这样才能够帮助学生找到适合自己的学习策略，高效完成语文作业。
参考文献：
[1]华成业.优化中学语文作业提高中学语文质量[J].文学少年，2019（9）：1.
[2]彭焕琼.优化初中语文作业，提高语文教学质量[J].祖国：教育版，2013（6）：137-138.
[3]曹慧.优化小学语文作业，提高小学语文质量[J].散文百家·国学教育，2019（3）：143.
[4]查武英.优化作业设计，提高初中语文教学质量[J].课外语文，2015（11）：9.
（作者单位：甘肃省张家川县川王中学，甘肃 天水 741506 ）
关键词：中学语文作业;提高质量;优化策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-115
作为语文教学中的重要组成部分，语文作业对学生的影响非常深刻。许多语文教师通过布置作业来检测教学质量，帮助学生巩固个人的知识。语文教师需要重新调整教学思路，帮助学生找到语文学习的兴趣，激发学生的学习能动性，让学生通过完成作业来开阔个人的视野，掌握有效的语文学习方法。学者在对语文作业进行分析时明确提出，高效的作业布置能够更好地优化学习环境，丰富学生的学习资源。语文教师需要意识到教学工作对教学改革的重要意义，加大对这一教学板块的投入及支持力度。重点解决语文作业布置中所存在的各类问题，在提升学生学习质量和学习水平的同时，让学生真正意识到语文学习的乐趣。
一、中学语文作业的有效性
在推动课堂教学改革的过程中，中学语文教学模式越来越复杂，包含不同的教学环节，每一个教学环节都会直接影响整体的教学进度、教学质量以及综合教学水平的稳定提升。许多语文教师开始积极加强不同教学环节之间的联系，其中语文作业是检测学生学习质量以及学生自主巩固和查漏补缺的重要手段和载体。一些教学经验比较丰富的教师开始投入更多的时间和精力，不断优化中学语文作业布置形式，保障自身所布置的作业能够在第一时间吸引学生的注意力，利用课外时间高效完成作业。
对于语文作业来说，有效性和针对性的分析最为关键。首先，从宏观的角度上来看，语文教师需要以层次性，可选性和趣味性为依据，以此来更好的提升学生的学习能动性。其次，语文教学需要具备一定的目的性，关注课文的重点知识，分析不同教学任务的落实条件及具体要求。最后，对于学生个人的终身成长以及发展来说，语文作业的辅助作用不容忽略。教师需要以开放性为依据，积极融入更多的新鲜血液，了解传统文化以及社会生活在学生语文学习中所产生的影响，帮助学生主动学习以及巩固消化知识。教育专家以及研究学者明确提出，作业是非常重要的教育教学板块。传统的作业布置直接以教师所制定的习题为依据，学生进行自主解答。在完成这一教学环节后，教师会进行集中批阅，主动发现问题并实现集中讲评。这种作业布置形式相对比较单一，层次及数量统一，难以满足学生的个性化发展需求，学生的学习能动性被极大的打压。
二、中学语文作业布置现状
尽管作业布置对中学语文教学改革以及学生的成长有明显的作用及价值，但是有一部分语文教师的教学经验不足。因此在这一板块上的投入和支持力度不足，严重影响了学生的语文学习，整体的语文作业完成质量不容乐观。首先，语文教师没有结合学生的知识内化的具体情况，无视对作业量和作业难度的合理控制及选择。直接按照教学大纲和教学进度布置相同的作业量和作业要求，没有针对学生个性化成长发展的规律进行深入的剖析及研究，最终导致学生做了很多的无用功，消耗了学生的精力。学生在课堂中的学习能动性相对较低，有的学生为了获得教师的表扬，直接抄袭他人的作业。其次，在设计作业时，教师让学生花费了大量的时间进行简单抄写，要求学生掌握基础知识和简单知识，了解不同的生词以及优美语句和重点段落。这一点尽管能够帮助学生夯实语文学习基础，但是极大地消耗了学生的耐心以及精力。很多学生只能够在大量地作业中机械完成学习任务，迷失了个人的学习方向，同时也不利于语文教学质量的综合提升。另外，学生方向性思维受到了极大的束缚以及进步，长此以往就会逐步丧失对语文学习的自信心和兴趣。
最后，教师没有掌握好中学语文作业布置的重要方向。往往一味强调学生的作业完成情况以及进度，忽略了对学生共性问题的分析及研究，没有结合后续的教育教学要求进行有效改革，最终导致语文作业所发挥的教育价值及作用微乎其微。
三、优化中学语文作业提升中学语文质量的策略
为了有效避免上文中所出现的各类不足，中学语文教师需要重新调整教学思路。深入剖析语文作业的设计要求，以提升中学语文质量为目标，积极优化作业布置的手段及形式。确保每一个学生都能够高效完成教师所布置的作业，在自主分析和实践研究的过程中产生更多的能动性。
1.积极控制作业的数量
语文是一门基础性的学科，对学生的自主实践有重要的指导作用。教师需要关注学生语文技能的培养及提升，帮助学生主动地积累语文知识并实现有效消化及利用。其中语文作业布置的数量控制非常关键，教师需要尽量避免急于求成和揠苗助长，根据学生的学习成长规律，在提升学生学习成绩的同时，着眼于目前的教育教学进度，适当调整学生的作业量。其中循序渐进以及层次化的培养最为关键，这一点也是高效教学的重要保障，要想确保学生高效完成语文作业，教师需要关注学生之间的交流及沟通。分析学生的典型问题和共性问题，尽量避免海量作业，让学生能够在自主学习的过程中找准个人的学习策略及方向。另外，针对学生抄袭以及盲目应对的问题，教师还需要关注对学习行为的规范，让学生意识到作业抄袭的弊端，确保学生能够独立自主地完成作业。
2.确保作业的趣味化
学生的学习能动性不足，在语文学习的过程中极有可能会产生消极应对的情绪，往往认为语文学习非常枯燥乏味。对此，语文教师需要注重作业布置形式的丰富化以及多元化，将更多的趣味化元素融入课堂，全面提升语文作业对学生的吸引力，保障学生变得更加主动和积极。中学生的玩心比较重，个人的逻辑思维框架还有待构建，自控能力不足。如果教师所布置的语文作业比较枯燥及乏味，就会严重降低学生的学习兴趣。对此，在作业设计之前，语文教师需要与学生做朋友，了解学生的真实想法，跟踪学生的心理需求。融入更多生活化的教学元素，让学生能够在独立完成语文作业的基础上，意识到语文这门学科的乐趣。需要注意的是，趣味化作业的布置还要求教师着眼于学生的兴趣以及语文学习基础，针对性的调整不同的教育教学板块，确保对症下药。保障每一个教育教学环节都能够实现有效地落实，只有这样才能够让学生在完成作业的过程中巩固知识，真正实现查漏补缺。 3.注重作业布置的开放性
开放性的作业布置要求教师以学生为中心，明确学生的学习能动性，激发学生的学习兴趣，将更多开放性的内容融入其中，保障学生能够不断释放个人的天性。语文作业的设计环节较为复杂，教师需要关注教材内容的整合，确保语文教材与社会息息相关。学生才是课堂中的主角，不管是作业布置还是其他教学环节的创新及改革，都需要以学生为中心，只有坚持学生的主体地位，才能够更好地体现开放性作业布置的重要教育意义。教师需要在结合教材内容的基础上，明确社会化元素的融入要求，充分理解学生的个体差异性。针对学生的差异性来设计层次多样的语文作业，鼓励学生自由选择，这种开放性的作业形式非常灵活及丰富，能够更好的激发学生的能动性。
4.采取多元化的学习策略
在布置语文作业之前，教师需要做好充分的准备工作，了解学生的知识掌握情况，精心设计多元化的作业内容及形式，保障学生能够从课本走向现实，让学生获得更多自由发挥的空间和机会。传统教学模式和作业模式备受诟病，存在许多的局限性，难以培养学生的学习能动性。教师需要关注学生自主学习意识的树立，根据学生的个性化发展需求，将个性化、针对性的作业内容融入其中，充分彰显作业布置的针对性。另外，教师还需要着眼于学生作业完成的进度，观察每一个学生的特点，真正实现因材施教。以多元化的学习策略为依据，鼓励学生主动应对教师的考验，通过完成作业来巩固个人的知识，全面提升个人的语文学习成绩。多元化的学习策略需要以学生的主观能动性为依据，教师需要关注学生的学习兴趣，分析学生在前一阶段语文作业完成中所遇到的困惑，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生主动尝试不同的学习策略，高效完成教师的作业。
5.积极加强师生交流及沟通
师生之间的交流以及互动能够更好地体现学生的主体地位，降低学生的理解难度。有的学生在完成作业时无法找到自己的方向，往往认为语文作业的难度偏高。有一部分学生的学习经验不足，在学习语文知识时非常消极及被动，缺乏一定的学习能动性和自信心。这个时候教师就需要给予学生更多的鼓励及肯定，全面提升学生的动手能力，让学生能够主动与他人进行交流及沟通，掌握适合自己的学习策略。通过师生交流及沟通，教师能够及时了解学生的学习兴趣以及在自主学习中所遇到的困难，进而给予学生心理上的辅导及肯定，让学生始终保持积极向上的态度。需要注意的是，师生之间的交流要求教师站在学生的角度，肯定学生的主体地位，意识到学生在自主实践过程中所遇到的困惑。学会与学生做心灵上的朋友，加强与学生在情感上的交流，激发学生的兴趣，让学生能够真正意识到语文学习的乐趣。
综上所述，中學语文作业的优化设计比较复杂，这一点能够有效提升语文教学质量及水平。教师需要了解学生的学习能动性，关注与学生的交流与互动，采取形式多元的教育教学策略来指导学生，鼓励学生，确保学生能够在自主学习的过程中产生更多的收获及学习动机。另外，教师还需要坚持以人为本的教育教学理念，给予学生恰当可行的指导以及帮助，指明学习方向。尽量避免学生出现方向上的失误及偏差，只有这样才能够帮助学生找到适合自己的学习策略，高效完成语文作业。
参考文献：
[1]华成业.优化中学语文作业提高中学语文质量[J].文学少年，2019（9）：1.
[2]彭焕琼.优化初中语文作业，提高语文教学质量[J].祖国：教育版，2013（6）：137-138.
[3]曹慧.优化小学语文作业，提高小学语文质量[J].散文百家·国学教育，2019（3）：143.
[4]查武英.优化作业设计，提高初中语文教学质量[J].课外语文，2015（11）：9.
（作者单位：甘肃省张家川县川王中学，甘肃 天水 741506 ）