论文部分内容阅读
摘 要:在新课程改革不断深入的背景下,初中英语教师应积极为学生营造一个轻松愉悦的学习环境,让学生积极参与到英语课堂活动中来,从被动学习转变成主动学习状态,实现对学生英语学习能力提升的目的。学生只有在宽松和谐的环境中,才能以最佳的状态参与到英语学习中,才能实现对课堂教学效率的提升。因此,教师可通过创设情境的方式,优化初中英语课堂教学,完成高效课堂的构建。本文就结合具体教学实践,谈谈如何运用情境创设的方法,构建初中英语高效课堂,以供参考。
关键词:初中英语;情境创设;高效课堂
创设情境指的就是在课堂上结合教学内容,为学生营造一个更加真实、贴近生活的场景,把学习内容融入到情境中,让学生在熟悉的情境中对英语产生浓厚的兴趣,提高学生的求知欲望,从而使学生主动参与到英语学习中,提高课堂教学效率。然而,从当前初中英语教学现状来看,很多教师知识利用形式化的情境创设,不能充分发挥情境创设的作用,不利于教学效率的提升。为此,要想改善这一教学现状,必须根据教学内容,创设合理的教学情境,以实现学生在情景教学中对知识的学习与运用,强化学生对知识的深层理解,从而完成高效课堂的构建。
一、创建游戏情境,激发学习兴趣
传统的初中英语教学模式已经不能满足现代初中生的学习需求,要求教师及时更新教学理念,不断探索教学方法,从而学生的兴趣出发,引导学生学习英语,从而达到高效的英语教学目的。教学研究证明,在教学过程中,游戏教学是学生最喜欢的一种学习方式。因此,教师可抓住这一点,从学生的兴趣出发,为学生创设有趣的游戏情境,让学生在游戏情境中学习英语,提高学生的学习效率。
例如,在学习“there be”这一句型时,笔者就组织学生在课堂上开展游戏活动,首先笔者把学生分成几个小组,然后拿出写有英语单词的卡片,其中要保证每张卡片上单词都不能相同,然后把这些卡片平均分到各个小组当中。让每个小组对卡片上的单词利用“there be”进行造句,看一看那个小组在规定的时间内用卡片上的单词造句最多,且语法正确,那么即为获胜。通过这样游戏比赛的方式,不仅提高了学生对英语的学习兴趣,还大大提高了学生对英语知识的运用能力,让学生体会到英语学习的乐趣,从而更加愿意学习英语,为构建高效课堂奠定了坚实基础。
二、创设生活情境,提高教学效率
创设生活教学情境是构建初中英语高效课堂的基本手段。良好的生活情境能调动学生的学习积极性,引导学生运用已有知识技能解决实际问题,培养学生自主学习能力,消除学生对英语学习的畏惧感,从而帮助学生提高英语学习效率。因此,在初中英语课堂上,教师应从学生的生活经验、知识水平出发,积极为学生营造充满生活气息的环境,激发学生的英语学习兴趣,为学生提供英语学习和实践的机会,让学生在快乐中学习,享受英语课堂的学习,从而实现初中英语高效课堂的构建。
例如,在学习外研版七年级M8U1 I always like birthday parties这一课时,为让学生掌握“When is your birthday?/ What can you do on your birthday?”这一重点内容,笔者就根据学生的生活实际创设了这样的教学情境,引导学生回味自己过的最开心的一次生日场景,激发学生的学习兴趣,然后让学生之间运用英语知识进行简单的生日询问,以增强学生对知识的掌握,从而提高学生的英语知识运用能力,提高课堂教学效率。又如,在学习“How do I get to ”这一句型的应用时,笔者就可贴近学生的生活,为学生创设熟悉的生活情境,如让学生思考“从家里到超市怎么走”、“从学校到家怎么走”等,让学生结合自己所熟悉的生活情境运用句型,这样不仅能强化学生对这一句型的理解,还能帮助学生快速掌握这一句型的使用,从而提高课堂教学效率。
三、创设音乐情境,激发求知欲望
音乐情境指的是通过生动、富有感情色彩的音乐活动,帮助学生建立一种特有的音乐氛围,增强学生的记忆,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率的一种有效方法。在学生学习英语的关键阶段,为了提高学生的英语学习能力,创设音乐情境不失为锦囊妙计,音乐教学情境的创设,对提高学生学习兴趣,实现课堂教学目标有着至关重要的作用。
例如,在圣诞节当天,笔者就可以教学生唱“Jingle bells、Happy Christmas、Last Christmas”等歌曲,一方面提高学生的学习兴趣,一方面加深学生对英文歌词的理解,同时也能帮助学生对西方圣诞节日的理解,拓展学生的英语知识面,有效提高学生的英语学习水平。又如,在学习一些新奇的英语单词时,教师可给学生播放一些英语歌曲,并以此为出发点,让学生根据所学英语单词来找相关的英语歌曲,提高学生的英语自主学习能力,激发学生的英语求知欲望,帮助学生更好的学习英语知识,推动英语课堂教学的顺利开展。
四、创设多媒体情境,提高学习能力
运用多媒体情境,可为学生呈现生动、直观的场景,刺激学生的视觉和听觉器官,调动学生的学习积极性,使学生在英语课堂保持较长时间的注意力,有助于提高初中英语课堂教学效率。因此,在初中英语实际教学中,教师可充分利用多媒体技术结合教学内容为学生创设情境,以多媒体图文并茂的功能,为学生创设生动优美的情境,使学生置身其中,激发学生的学习兴趣,让学生的逻辑思维、语言表达在多媒体的作用下被激起,强化学生的理解,促进学生学习上的迁移,从而提高学生的英语学习能力。
例如,在学习go shopping这一短语时,笔者借助多媒体的方式把顾客到超市“购物”的场景以动画的形式呈现在学生面前,让学生感受英语在生活中的运用,唤醒学生的生活经验,激发学生的学习欲望,然后再向學生展示一些超市中的商品,让学生分别扮演售货员与顾客,以对话的方式进行自由购物,如“can I help you?I’d like…?How much is it?Here you are。”等,在鼠标的作用下,把一件件商品销售出去,这样的方式,不仅给学生呈现一种新颖的感觉,吸引学生的学习注意力,还能让学生积极参与到课堂学习中,从而提高学生在课堂上的学习效率。
总而言之,情境创设的方法多种多样,只要教师对教材认真、深入地研究,以激发学生学习兴趣为核心,为学生创设真实的语言环境,让学生在真实的情境中得到熏陶,学习英语知识技巧,让学生在不断的实践中牢固所学的英语知识,实现高效课堂的教学效果,促进学生英语水平得到提升。
参考文献
[1] 闫军朝.试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊,2019(24):122.
[2] 刘彦.初中英语课堂情境教学现状探析[D].湖北师范大学,2019.
[3] 亓敏.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].基础教育参考,2018(18):57-58.
关键词:初中英语;情境创设;高效课堂
创设情境指的就是在课堂上结合教学内容,为学生营造一个更加真实、贴近生活的场景,把学习内容融入到情境中,让学生在熟悉的情境中对英语产生浓厚的兴趣,提高学生的求知欲望,从而使学生主动参与到英语学习中,提高课堂教学效率。然而,从当前初中英语教学现状来看,很多教师知识利用形式化的情境创设,不能充分发挥情境创设的作用,不利于教学效率的提升。为此,要想改善这一教学现状,必须根据教学内容,创设合理的教学情境,以实现学生在情景教学中对知识的学习与运用,强化学生对知识的深层理解,从而完成高效课堂的构建。
一、创建游戏情境,激发学习兴趣
传统的初中英语教学模式已经不能满足现代初中生的学习需求,要求教师及时更新教学理念,不断探索教学方法,从而学生的兴趣出发,引导学生学习英语,从而达到高效的英语教学目的。教学研究证明,在教学过程中,游戏教学是学生最喜欢的一种学习方式。因此,教师可抓住这一点,从学生的兴趣出发,为学生创设有趣的游戏情境,让学生在游戏情境中学习英语,提高学生的学习效率。
例如,在学习“there be”这一句型时,笔者就组织学生在课堂上开展游戏活动,首先笔者把学生分成几个小组,然后拿出写有英语单词的卡片,其中要保证每张卡片上单词都不能相同,然后把这些卡片平均分到各个小组当中。让每个小组对卡片上的单词利用“there be”进行造句,看一看那个小组在规定的时间内用卡片上的单词造句最多,且语法正确,那么即为获胜。通过这样游戏比赛的方式,不仅提高了学生对英语的学习兴趣,还大大提高了学生对英语知识的运用能力,让学生体会到英语学习的乐趣,从而更加愿意学习英语,为构建高效课堂奠定了坚实基础。
二、创设生活情境,提高教学效率
创设生活教学情境是构建初中英语高效课堂的基本手段。良好的生活情境能调动学生的学习积极性,引导学生运用已有知识技能解决实际问题,培养学生自主学习能力,消除学生对英语学习的畏惧感,从而帮助学生提高英语学习效率。因此,在初中英语课堂上,教师应从学生的生活经验、知识水平出发,积极为学生营造充满生活气息的环境,激发学生的英语学习兴趣,为学生提供英语学习和实践的机会,让学生在快乐中学习,享受英语课堂的学习,从而实现初中英语高效课堂的构建。
例如,在学习外研版七年级M8U1 I always like birthday parties这一课时,为让学生掌握“When is your birthday?/ What can you do on your birthday?”这一重点内容,笔者就根据学生的生活实际创设了这样的教学情境,引导学生回味自己过的最开心的一次生日场景,激发学生的学习兴趣,然后让学生之间运用英语知识进行简单的生日询问,以增强学生对知识的掌握,从而提高学生的英语知识运用能力,提高课堂教学效率。又如,在学习“How do I get to ”这一句型的应用时,笔者就可贴近学生的生活,为学生创设熟悉的生活情境,如让学生思考“从家里到超市怎么走”、“从学校到家怎么走”等,让学生结合自己所熟悉的生活情境运用句型,这样不仅能强化学生对这一句型的理解,还能帮助学生快速掌握这一句型的使用,从而提高课堂教学效率。
三、创设音乐情境,激发求知欲望
音乐情境指的是通过生动、富有感情色彩的音乐活动,帮助学生建立一种特有的音乐氛围,增强学生的记忆,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率的一种有效方法。在学生学习英语的关键阶段,为了提高学生的英语学习能力,创设音乐情境不失为锦囊妙计,音乐教学情境的创设,对提高学生学习兴趣,实现课堂教学目标有着至关重要的作用。
例如,在圣诞节当天,笔者就可以教学生唱“Jingle bells、Happy Christmas、Last Christmas”等歌曲,一方面提高学生的学习兴趣,一方面加深学生对英文歌词的理解,同时也能帮助学生对西方圣诞节日的理解,拓展学生的英语知识面,有效提高学生的英语学习水平。又如,在学习一些新奇的英语单词时,教师可给学生播放一些英语歌曲,并以此为出发点,让学生根据所学英语单词来找相关的英语歌曲,提高学生的英语自主学习能力,激发学生的英语求知欲望,帮助学生更好的学习英语知识,推动英语课堂教学的顺利开展。
四、创设多媒体情境,提高学习能力
运用多媒体情境,可为学生呈现生动、直观的场景,刺激学生的视觉和听觉器官,调动学生的学习积极性,使学生在英语课堂保持较长时间的注意力,有助于提高初中英语课堂教学效率。因此,在初中英语实际教学中,教师可充分利用多媒体技术结合教学内容为学生创设情境,以多媒体图文并茂的功能,为学生创设生动优美的情境,使学生置身其中,激发学生的学习兴趣,让学生的逻辑思维、语言表达在多媒体的作用下被激起,强化学生的理解,促进学生学习上的迁移,从而提高学生的英语学习能力。
例如,在学习go shopping这一短语时,笔者借助多媒体的方式把顾客到超市“购物”的场景以动画的形式呈现在学生面前,让学生感受英语在生活中的运用,唤醒学生的生活经验,激发学生的学习欲望,然后再向學生展示一些超市中的商品,让学生分别扮演售货员与顾客,以对话的方式进行自由购物,如“can I help you?I’d like…?How much is it?Here you are。”等,在鼠标的作用下,把一件件商品销售出去,这样的方式,不仅给学生呈现一种新颖的感觉,吸引学生的学习注意力,还能让学生积极参与到课堂学习中,从而提高学生在课堂上的学习效率。
总而言之,情境创设的方法多种多样,只要教师对教材认真、深入地研究,以激发学生学习兴趣为核心,为学生创设真实的语言环境,让学生在真实的情境中得到熏陶,学习英语知识技巧,让学生在不断的实践中牢固所学的英语知识,实现高效课堂的教学效果,促进学生英语水平得到提升。
参考文献
[1] 闫军朝.试论情境创设在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊,2019(24):122.
[2] 刘彦.初中英语课堂情境教学现状探析[D].湖北师范大学,2019.
[3] 亓敏.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].基础教育参考,2018(18):57-58.