论文部分内容阅读
【摘要】语文课程的设立以现代教学的观点来看具有很强的整体性和综合性，初中语文在文章内容的选择和知识块面的设计上都涉及了语言、文字、逻辑、修辞、文学等多方面内容，并且涵盖了文、史、数、理、化、哲等各方面的知识，与生活息息相关。因此对于语文的学习实际上是跨领域的综合性学习，既要求教学要与各学科相关联，又要求与生活紧密结合，在综合性学习的过程中，才更能培养学生个体的综合能力。
【关键词】初中语文；综合性学习；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教学的培育是我国素质教育的基础，语文作为我国母语与国文的结合，是继承与弘扬优秀历史文化和崇高文学素养的重要途径，是我国国民教育中不可忽视的重要工具。语文综合性学习的提出是为了改变语文教学一直以来较为封闭的局面，是为了打破传统教学中课本为唯一课程资源的状况，在倡导自主、合作、探究的学习方式之上来培养学生的创新能力和实践能力，从而实现对学生个体综合素质能力的培养，是教育改革上非常重要的举措。因此如何实现语文综合性学习，是一个值得研讨的课题。
一、扩展课程资源
传统语文教学在教学上是极为封闭的，大有“关门造车”之嫌，教育者只凭借自身对于课本资源的理解和参阅一些参考资料来进行对学生的知识灌授，既未能结合学生的实际情况，又未能将语文中所涵盖的其他学科知识延伸出来，一味地将考试要求掌握的内容用十分生硬的表现手法来强加给学生，完全忽视了语文的整体性和综合性。在教学设备较为齐备的地区，教师会采用一些幻灯片放映来帮助学生学习，但一些教学设备未能配备的地区只能完全依赖于课本，再加上教师本身对于课本上延伸出的知识点不明确，就直接导致了教学水平的下降。因此扩展课程资源是实现语文综合性学习的首要解决措施，各地区要结合自身的实际情况来探索综合性学习的实施策略，要结合学校本身及当地社会的资源情况来进行一切有利于语文综合性学习的资源的开发和利用。在此笔者将结合自身经验与看法来，简要提出以下几点可供扩展课程资源的途径。
二、教学资源的开发
教学资源的开发是基于学校教学这个环境下来进行的，一般体现于教学设计之中，是由教师来进行设计和组织的，如文学社团、课外阅读、社会实践等。
（1）组建文学社团。
文学社团的组建可以具备许多功能，在一个学校可以由老师组织建立若干个文学社团，这样才能形成良性的竞争环境[1]。文学社团的组建要根据不同的性质来划分，如有专门负责出刊手抄报的社团、专门负责文学创作的社团、专门创办实体刊物的社团等等，文学社团的组建能够吸引许多对文学有兴趣的同学加入其中，为了共同的文学梦想而努力奋斗。对于这些文学社团，一要要求学校加强对其的鼓励和培育，并制定一定的制度来对社团行为进行规范，若条件允许，社团申报的一些有意义的课题活动学校应该给予基金支持。此外，教师要加强对各社团的引导，鼓励社团间加强交流与合作，共同策划一些全校性的文学活动来调动学生们的学习兴趣。
（2）组织课外阅读。
课外阅读是对语文课本的扩展，一般可以采取各班由学生自主捐书在班上建立起一个角落书屋，方便学生们随时阅读，之后将每个班上的角落书屋相互调换，实现资源的流通和共享，当然，这是针对那些没有学校图书馆的学校。倘若学校有图书馆，那么教师可以每周调出一节课作为阅读课，或者要求学生每周必须阅读一本书。此外，基于上述中文学社团的建立，也将成为带动学生们阅读的有效途径。
（3）进行有针对性的社会实践。
“读万卷书，行万里路。”社会实践中所获得的知识远比课本来得实际，如学习了李白的诗集，来一次实际的考察就变得十分有意义了，通过对李白一些物品和生活细节的浏览来增强对这个人的了解，更加方便了日后学习李白诗集时对其所表达的情感的认知和掌握。社会实践是将语文与现实生活相结合的有效途径，也是学生们所需求所渴望的，教师根据教学内容来组织有针对性的社会实践能积极调动学生的积极性。
三、学校资源的开发
学校资源的开发是针对学校可利用的资源，现目前我国大多数学校都未能组建图书馆，似乎图书馆只能在大学出现一般，各地中小学都对图书馆不够重视，并且学生在走出学校之后，社会上也没有公共图书馆供查阅，这在一定程度上就促成了我国学生从小不爱读书的习惯，整体教育素养不能真正提高。因此各地学校应该积极申请教育基金，要将教育基金落到实处，组建校园图书馆，为学生学习提供更多的工具[2]。此外，完善校园局域网，让多媒体深入到实际教学之中，以此来充分调动学生的学习兴趣，扩展教学的资源。
四、社会资源的开发
对于当地文化资源的开发，以代入当地文化来促进语文教育，如齐鲁地区的孔子文学、鲁商文化、泰山文化等，山西地区的晋商文化、乔家大院等，以各地的特色文化来扩展语文的教学资源，以对这些文化资源的开发和利用来丰富语文教学的内涵。一方面，我们作为文化的传承者对这些文化进行传承和弘扬，另一方面，在不断培养学生们文学素养的同时也增强了他们保护文化的意志，是对非物质文化遗产的有效保护，是一种可持续的保护观念。而对于社会资源的开发这一途径，将需要建立一个课题来进行研究和探讨。
五、结语
语文综合性学习是体现语文综合性这一特质，是在实践中充分发挥学生的学习主动性，激发其创造能力和整合语文知识的能力，由学生自主提出学习的课题，并对此进行研究，策划一些学习活动，最终将过程报告和成果展示汇报给教师，对于培养学生的组织策划能力、人际交往能力、团队合作能力有着极大的促进作用，并能为学生的终身学习和可持续发展的潜能奠定基础，是实现语文教学本质的重要举措。
参考文献
[1]闫瑛.初中语文综合性学习实践与探索[J].中学语文教学资源，2008（6）.
[2]张洛.语文综合性学习的研究[J].中学课堂，2011（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；综合性学习；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文教学的培育是我国素质教育的基础，语文作为我国母语与国文的结合，是继承与弘扬优秀历史文化和崇高文学素养的重要途径，是我国国民教育中不可忽视的重要工具。语文综合性学习的提出是为了改变语文教学一直以来较为封闭的局面，是为了打破传统教学中课本为唯一课程资源的状况，在倡导自主、合作、探究的学习方式之上来培养学生的创新能力和实践能力，从而实现对学生个体综合素质能力的培养，是教育改革上非常重要的举措。因此如何实现语文综合性学习，是一个值得研讨的课题。
一、扩展课程资源
传统语文教学在教学上是极为封闭的，大有“关门造车”之嫌，教育者只凭借自身对于课本资源的理解和参阅一些参考资料来进行对学生的知识灌授，既未能结合学生的实际情况，又未能将语文中所涵盖的其他学科知识延伸出来，一味地将考试要求掌握的内容用十分生硬的表现手法来强加给学生，完全忽视了语文的整体性和综合性。在教学设备较为齐备的地区，教师会采用一些幻灯片放映来帮助学生学习，但一些教学设备未能配备的地区只能完全依赖于课本，再加上教师本身对于课本上延伸出的知识点不明确，就直接导致了教学水平的下降。因此扩展课程资源是实现语文综合性学习的首要解决措施，各地区要结合自身的实际情况来探索综合性学习的实施策略，要结合学校本身及当地社会的资源情况来进行一切有利于语文综合性学习的资源的开发和利用。在此笔者将结合自身经验与看法来，简要提出以下几点可供扩展课程资源的途径。
二、教学资源的开发
教学资源的开发是基于学校教学这个环境下来进行的，一般体现于教学设计之中，是由教师来进行设计和组织的，如文学社团、课外阅读、社会实践等。
（1）组建文学社团。
文学社团的组建可以具备许多功能，在一个学校可以由老师组织建立若干个文学社团，这样才能形成良性的竞争环境[1]。文学社团的组建要根据不同的性质来划分，如有专门负责出刊手抄报的社团、专门负责文学创作的社团、专门创办实体刊物的社团等等，文学社团的组建能够吸引许多对文学有兴趣的同学加入其中，为了共同的文学梦想而努力奋斗。对于这些文学社团，一要要求学校加强对其的鼓励和培育，并制定一定的制度来对社团行为进行规范，若条件允许，社团申报的一些有意义的课题活动学校应该给予基金支持。此外，教师要加强对各社团的引导，鼓励社团间加强交流与合作，共同策划一些全校性的文学活动来调动学生们的学习兴趣。
（2）组织课外阅读。
课外阅读是对语文课本的扩展，一般可以采取各班由学生自主捐书在班上建立起一个角落书屋，方便学生们随时阅读，之后将每个班上的角落书屋相互调换，实现资源的流通和共享，当然，这是针对那些没有学校图书馆的学校。倘若学校有图书馆，那么教师可以每周调出一节课作为阅读课，或者要求学生每周必须阅读一本书。此外，基于上述中文学社团的建立，也将成为带动学生们阅读的有效途径。
（3）进行有针对性的社会实践。
“读万卷书，行万里路。”社会实践中所获得的知识远比课本来得实际，如学习了李白的诗集，来一次实际的考察就变得十分有意义了，通过对李白一些物品和生活细节的浏览来增强对这个人的了解，更加方便了日后学习李白诗集时对其所表达的情感的认知和掌握。社会实践是将语文与现实生活相结合的有效途径，也是学生们所需求所渴望的，教师根据教学内容来组织有针对性的社会实践能积极调动学生的积极性。
三、学校资源的开发
学校资源的开发是针对学校可利用的资源，现目前我国大多数学校都未能组建图书馆，似乎图书馆只能在大学出现一般，各地中小学都对图书馆不够重视，并且学生在走出学校之后，社会上也没有公共图书馆供查阅，这在一定程度上就促成了我国学生从小不爱读书的习惯，整体教育素养不能真正提高。因此各地学校应该积极申请教育基金，要将教育基金落到实处，组建校园图书馆，为学生学习提供更多的工具[2]。此外，完善校园局域网，让多媒体深入到实际教学之中，以此来充分调动学生的学习兴趣，扩展教学的资源。
四、社会资源的开发
对于当地文化资源的开发，以代入当地文化来促进语文教育，如齐鲁地区的孔子文学、鲁商文化、泰山文化等，山西地区的晋商文化、乔家大院等，以各地的特色文化来扩展语文的教学资源，以对这些文化资源的开发和利用来丰富语文教学的内涵。一方面，我们作为文化的传承者对这些文化进行传承和弘扬，另一方面，在不断培养学生们文学素养的同时也增强了他们保护文化的意志，是对非物质文化遗产的有效保护，是一种可持续的保护观念。而对于社会资源的开发这一途径，将需要建立一个课题来进行研究和探讨。
五、结语
语文综合性学习是体现语文综合性这一特质，是在实践中充分发挥学生的学习主动性，激发其创造能力和整合语文知识的能力，由学生自主提出学习的课题，并对此进行研究，策划一些学习活动，最终将过程报告和成果展示汇报给教师，对于培养学生的组织策划能力、人际交往能力、团队合作能力有着极大的促进作用，并能为学生的终身学习和可持续发展的潜能奠定基础，是实现语文教学本质的重要举措。
参考文献
[1]闫瑛.初中语文综合性学习实践与探索[J].中学语文教学资源，2008（6）.
[2]张洛.语文综合性学习的研究[J].中学课堂，2011（11）.
（编辑：龙贤东）