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【摘要】分层教学在教学中的实际应用符合了我国新课改的趋势，将会推动我国教育进一步发展。新课程标准要求初中英语教师与时俱进，更新教学观念，重视学生主体地位，落实全面素质教育。如今的英语教学强调个性化教学和分层教学，要求初中英语教师充分利用各种现代资源满足每一个学生的学习需求。
【关键词】初中英语 分层教学法 教学探索
初中英语教学中实施分层教学能够有效激发学生的英语学习兴趣，让学生在课堂中更加主动。由于学生的知识理解能力和接受能力都有所区别，倘若初中英语教师对所有的学生都采取统一的教学方法而忽视学生之间的差异性，那么教学质量将很难提高。
一、初中英语教学中实施分层教学法的意义
1.激发学生学习英语的兴趣。分层教学的方式能够充分发挥教师的引导和点拨的作用，让学生在有序的教学中扎实掌握每一个知识点。这种分层教学法能够激发学生学习英语的兴趣，挖掘学生的语言潜力，让不同层次的学生都能够有所进步和成长。
2.提高学生英语成绩。分层教学方法十分关注每一位学生的学习情况和心理状态，在此基础上，英语教师可以针对性地展开英语教学，逐个击破学习难点，有效缓解班级内部学生的成绩差异状况。在英语教学课堂中，有一部分学生学习成绩不理想，由于害怕同学的嘲笑而不敢提出自己的学习困惑，对此，初中英语教师一定要有足够的重视，在讲课的时候由易到难循序渐进，加强和这部分学生的互动。课后，教师则可以通过小型辅导帮助这部分学习较困难的学生解决疑惑，以提高学生的英语学习成绩。分层教学方式能够在教学中实现边教学，边巩固和边提升的良好效果，这种教学方式的重大实践意义是毫无疑问的。
二、分层教学法在初中英语教学中的应用
1.对学习主体进行分层。分层教学的宗旨就是照顾每一个学生，将学生的潜力发挥到最大，实现真正的教育。作为初中英语教师首先要做到的是，对自己所负责的学生了如指掌，包括学生兴趣、能力、性格、情感倾向等等，只有建立在熟知的基础上才能正确将学生进行分层。通常，只需要将学生分为三个层次即可，分别是优秀层、良好层和基础层。优秀层的学生具有扎实的英语基础，在接受新知识方面的能力较强，这部分学生通，常具有明确的学习目标。良好层的学生的英语基础较好，在于教师的配合下能够基本掌握新知识，对英语学习具有一定兴趣。基础层的学生英语基础不太扎实，英语课上新知识接受能力有限，理解和消化过程较缓慢，整体上的英语学习效率较低。分层学习主体之后，教师要为不同的学生安排不同的学习任务和学习目标，让学生逐渐有所提高。值得注意的是，學习主体的分层不是一层不变的，随着学生的进步，教师就需要结合实际情况进行层次的再次调整，重新为其安排适当的学习任务和目标。
2.促进英语学习目标的层次化。不同层次的学习主体有着不同的英语学习目标，因此在实施分层英语教学的时候也要促进英语学习目标的层次化，以保证有效的英语教学。例如，英语阅读一直是困惑学生的知识版块，阅读技巧、单词基础以及语法功底等综合因素决定了一个学生的阅读技巧，在提升阅读能力方面，具有一定的难度。教师有必要为不同的学习制定不同的学习目标，对于优秀层学生而言，教师可以让学生准确掌握文章中心思想和每段的细节知识，并自己总结出自己的观点。基础层的学生则要重点掌握中心思想以及每段的中心思想，这部分学生只需要对文章有个整体大致把握，按照教材安排高质量完成习题即可。基础层学生则要求能够把握文章大意，尽可能地掌握生词，完成课后习题。通过学习目标的层次化，学生的学习更有目的性，也避免了一些学生出现不良的心理状况影响英语学习。
3.关注教学方法的分层。教师在分层教学中扮演着引导学生的角色，那么在教学方法上就不能采取传统的教学方法了。教师需要采取不同的教学方法来展开分层教学，以便学生更好地适应初中英语的学习。基础层学生学习能力和学习习惯都有所欠缺，那么英语教师就要多花点心思，细心地引导学生，加强学生的理解能力，培养学生的高效学习习惯，让学生全身心地投入到英语课堂中来。
4.重视评价的层次化。教师的评价关乎着学生的学习状态，一个客观公正的评价固然能够让学生充分了解自己的学习状况，但是如果缺乏了一定的艺术性，就很容易产生适得其反的效果。教师评价要采取层次化评价，如果对所有的学生都用同一个评价标准来评价，必然不利于初中生英语学习。具体改如何评价呢？总的来说，层次化的评价要坚持客观公正与艺术性，对待不同的学生采用不同的标准来提醒学生和鼓励学生。优秀层学生对于自身的要求较高，教师在评价的时候则要更加全面和严格，帮助这部分学生的最大限度开发自身学习潜力。
三、结语
总而言之，随着全面素质教育的推行，个性化教育与分层教学变得越来越重要。从学生的实际情况出发，明确的英语教学目标，采用分层教学方式展开教学，更有利于初中生找准自身的定位，确保每一位学生都能在英语学习的道路上一路前行！
参考文献：
[1]张权利.刍议初中英语教学中有效运用分层教学法的策略[J].校园英语，2016（10）.
[2]倪明.分层教学法的初中英语教学实践探索[J].新课程导学，2016（09）.
【关键词】初中英语 分层教学法 教学探索
初中英语教学中实施分层教学能够有效激发学生的英语学习兴趣，让学生在课堂中更加主动。由于学生的知识理解能力和接受能力都有所区别，倘若初中英语教师对所有的学生都采取统一的教学方法而忽视学生之间的差异性，那么教学质量将很难提高。
一、初中英语教学中实施分层教学法的意义
1.激发学生学习英语的兴趣。分层教学的方式能够充分发挥教师的引导和点拨的作用，让学生在有序的教学中扎实掌握每一个知识点。这种分层教学法能够激发学生学习英语的兴趣，挖掘学生的语言潜力，让不同层次的学生都能够有所进步和成长。
2.提高学生英语成绩。分层教学方法十分关注每一位学生的学习情况和心理状态，在此基础上，英语教师可以针对性地展开英语教学，逐个击破学习难点，有效缓解班级内部学生的成绩差异状况。在英语教学课堂中，有一部分学生学习成绩不理想，由于害怕同学的嘲笑而不敢提出自己的学习困惑，对此，初中英语教师一定要有足够的重视，在讲课的时候由易到难循序渐进，加强和这部分学生的互动。课后，教师则可以通过小型辅导帮助这部分学习较困难的学生解决疑惑，以提高学生的英语学习成绩。分层教学方式能够在教学中实现边教学，边巩固和边提升的良好效果，这种教学方式的重大实践意义是毫无疑问的。
二、分层教学法在初中英语教学中的应用
1.对学习主体进行分层。分层教学的宗旨就是照顾每一个学生，将学生的潜力发挥到最大，实现真正的教育。作为初中英语教师首先要做到的是，对自己所负责的学生了如指掌，包括学生兴趣、能力、性格、情感倾向等等，只有建立在熟知的基础上才能正确将学生进行分层。通常，只需要将学生分为三个层次即可，分别是优秀层、良好层和基础层。优秀层的学生具有扎实的英语基础，在接受新知识方面的能力较强，这部分学生通，常具有明确的学习目标。良好层的学生的英语基础较好，在于教师的配合下能够基本掌握新知识，对英语学习具有一定兴趣。基础层的学生英语基础不太扎实，英语课上新知识接受能力有限，理解和消化过程较缓慢，整体上的英语学习效率较低。分层学习主体之后，教师要为不同的学生安排不同的学习任务和学习目标，让学生逐渐有所提高。值得注意的是，學习主体的分层不是一层不变的，随着学生的进步，教师就需要结合实际情况进行层次的再次调整，重新为其安排适当的学习任务和目标。
2.促进英语学习目标的层次化。不同层次的学习主体有着不同的英语学习目标，因此在实施分层英语教学的时候也要促进英语学习目标的层次化，以保证有效的英语教学。例如，英语阅读一直是困惑学生的知识版块，阅读技巧、单词基础以及语法功底等综合因素决定了一个学生的阅读技巧，在提升阅读能力方面，具有一定的难度。教师有必要为不同的学习制定不同的学习目标，对于优秀层学生而言，教师可以让学生准确掌握文章中心思想和每段的细节知识，并自己总结出自己的观点。基础层的学生则要重点掌握中心思想以及每段的中心思想，这部分学生只需要对文章有个整体大致把握，按照教材安排高质量完成习题即可。基础层学生则要求能够把握文章大意，尽可能地掌握生词，完成课后习题。通过学习目标的层次化，学生的学习更有目的性，也避免了一些学生出现不良的心理状况影响英语学习。
3.关注教学方法的分层。教师在分层教学中扮演着引导学生的角色，那么在教学方法上就不能采取传统的教学方法了。教师需要采取不同的教学方法来展开分层教学，以便学生更好地适应初中英语的学习。基础层学生学习能力和学习习惯都有所欠缺，那么英语教师就要多花点心思，细心地引导学生，加强学生的理解能力，培养学生的高效学习习惯，让学生全身心地投入到英语课堂中来。
4.重视评价的层次化。教师的评价关乎着学生的学习状态，一个客观公正的评价固然能够让学生充分了解自己的学习状况，但是如果缺乏了一定的艺术性，就很容易产生适得其反的效果。教师评价要采取层次化评价，如果对所有的学生都用同一个评价标准来评价，必然不利于初中生英语学习。具体改如何评价呢？总的来说，层次化的评价要坚持客观公正与艺术性，对待不同的学生采用不同的标准来提醒学生和鼓励学生。优秀层学生对于自身的要求较高，教师在评价的时候则要更加全面和严格，帮助这部分学生的最大限度开发自身学习潜力。
三、结语
总而言之，随着全面素质教育的推行，个性化教育与分层教学变得越来越重要。从学生的实际情况出发，明确的英语教学目标，采用分层教学方式展开教学，更有利于初中生找准自身的定位，确保每一位学生都能在英语学习的道路上一路前行！
参考文献：
[1]张权利.刍议初中英语教学中有效运用分层教学法的策略[J].校园英语，2016（10）.
[2]倪明.分层教学法的初中英语教学实践探索[J].新课程导学，2016（09）.