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【摘要】：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 由此可见学习兴趣的激发对于学生知识的学习是至关重要的。随着素质教育的提出，现代教育越来越注重对学生兴趣的调动，本文透过学生，教师，课堂这三大内容，从物理教学实践出发提出自己的策略。
【关键词】：初中物理 兴趣 措施 方法
一、物理学习，兴趣激发的重要性
1、有利于学生最大程度吸收所学知识
学生学习兴趣的激发，有助于提高学生课堂专注度。初中的物理学习非常容易陷入一种对公式死记硬背的陈旧教学模式下。但当老师引入情景式教学时，有利于学生产生问题，带着问题去学习，学生会更有侧重点，知识掌握也更加牢固。例如：当老师讲到自由落体运动时，老师可以提前引入“比萨斜塔”这个故事。通过生动有趣的故事，引发学生的思考，从而对自由落地的知识点有更加深刻地印象。
2、有利于学生发散思维，应用知识
当学生对一个问题产生兴趣时，就让学生在平时的日常生活中主动观察这种现象，并把这种现象应用在平常的生活中去。例如：当学生学习到光的知识时，老师可以通过实际演示铅笔在水中好像对折的样子，让学生明白光在不同介质之间传播，速度不同，导致光产生折射。那么课下，同学们就会在生活中处处寻找折射的影子。例如：当学生去公园划船时，看到“断掉的船桨”;当学生用手电筒从一杯水中斜射出来时，学生们就会举一反三，类比光的折射。
3、有利于学生求知欲的激发，主动学习
常言道：“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，就能不断推动学生自我探索问题的答案，帮助学生主动去探索未知的事情。学生主动探索知识的能力，有利于把新旧知识进行联结，在头脑中建构出自己的知识脉络。把这种兴趣作为内驱力，更加持久，学生们的学习效果也更好。
二、激发学生学习兴趣的措施
1、榜样力量，带动学生
老师是“学高为师，行为世范。”老师潜移默化的行为会影响学生，当老师对物理学习怀揣着极大的热情和浓厚的兴趣时，学生们就会被带动，从而激发出对物理知识的渴求。教师应该不断关注物理发展的前沿，不断补充新的物理知识，用创新的角度和新的视角看待初中物理的内容。虽然书本上的知识更新缓慢，但是老师们的思想一定要与时俱进。
2、实验教学，激发热情
物理是一门自然学科，自然学科的特点就是能在实验中学习。同樣，初中物理的学习也离不开具体的实验教学。从教学实践中发现，学生们更愿意上实验课。因为实验课可以调动每个学生参与的积极性，并且近距离的接触到物理知识的神奇之处。所以教师一定要加强自身动手操作的能力，学校要为学生营造良好的实验基地，通过合理的统筹规划，让每个学生都能在实验课中参与进来。
3、精巧安排，激发兴趣
（1）情景教学，引发好奇心
初中生的注意力非常容易被外在事物吸引，这就使得学生在课堂上专注度下降。教师通过创设情境式教学，不断激发学生的学习热情，把学生从外在事物中拉回来。例如在讲授凸透镜成像的规律时，老师通过凸透镜成像的实验首先引发同学们的兴趣，通过移动光屏，改变和凸透镜的距离，让同学们思考，不同的距离是否会产生不同的图像？这调动了学生学习的积极性，学生对这个问题产生了兴趣，学习效果将事半功倍。
（2）巧妙设疑，创设问题情境
李四光曾说：“不怀疑不能见真理”，居里夫人也说：“怀疑是科学之母”。由此可见，学会提问是初中生需要养成的基本科学素养。老师在平常的教学过程中，一定注意培养和引导学生学会提问的习惯。例如：当老师要揭示冷却过程主要发生在液体的表面，而内部的对流起到关键作用的例子时，老师先抛出一个问题：“一杯开水和一杯冷水，同时放入冰箱，哪杯先结冰？”这样的提问一下子就引起了学生的思考。再例如，当讲到浮力时，老师先抛出问题：“为什么重达万吨的邮轮能漂浮在大海上，而一枚绣花针却沉入水底？”当学生带着这个问题来学习这节课时，将会有更大的收获。课后，老师再问：“什么因素能影响浮力的大小？”同学们根据课上所学踊跃回答。老师通过创设问题情境，引发同学们活跃的思维活动，让同学打破原有的错误常识，进一步锻炼学生们的思维能力和逻辑创造力。
4、优化师生关系，运用情感激励法，激发学生学习兴趣
（1）优化师生关系，建立亲密的师生关系
一名优秀的教育工作者，一定是“学高为师、行为世范。”如果要给学生一瓶水，那么老师一定要有一桶水，甚至更多。这就要求老师不断夯实自己学科知识，不断学习这个学科领域的最新前沿，用发展的眼光看待物理学科的发展。知识广博的老师才能赢得学生们的喜爱;其次，在扎实学科知识的基础下，老师应该爱护学生。了解初中阶段学生们正处在一个过渡阶段，用包容的心态关心每一个同学。实践证明，学生喜欢物理老师，爱屋及乌就会喜欢上物理课，学习起来就会更轻松。
（2）巧用情感激励法，积极鼓励学生
初中物理知识的学习，难度逐渐提升，有些物理知识比较晦涩难懂，同学们的物理成绩可能有所起伏。这时，老师一定要帮助学生找到问题的症结所在，不断给学生正向的心理暗示，告诉学生你可以突破这个难关。当学生取得一点进步时，老师及时予以表扬，强化学生正向的情绪，让学生减少对此类问题的恐惧心理。特别是，当之后学习力学和电学比较难的章节时，老师不仅要给予方法上的指导，而且要给予学生情感上的激励，积极鼓舞学生，不断增强学生克服困难自信和勇气。
总结
总之，初中的物理学习是初中知识体系中至关重要的一环，如何更有效的激发学生的学习热情和学习动力。这是一个长远的课题。本文章从具体的物理教学出发，在课堂、教师、学生这三大块提出自己的看法和建议。针对性提出情境课堂、实验教学等创新性的策略。旨在帮助物理教师从兴趣入手，更好的激发学生们的学习热情。旨在帮助学生，更好地体会到初中物理内在的神奇和奥秘，进一步引导学生对自然学科产生浓厚的兴趣，形成严谨的逻辑思维能力。实践证明，只要科学引导学生对物理学习兴趣，学生们就能在快乐中学习，在学习中体会收获知识的乐趣，学生的物理成绩将会出现质的飞跃。
【参考文献】：
【1】崔玉花.浅析新形势下初中物理有效性教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：113-114.
【2】张志杰.激发兴趣 助力教学——初中物理提高学生学习兴趣的四点策略[J].名师在线，2019（12）：57-58.
【3】刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智，2019（10）：156.
【关键词】：初中物理 兴趣 措施 方法
一、物理学习，兴趣激发的重要性
1、有利于学生最大程度吸收所学知识
学生学习兴趣的激发，有助于提高学生课堂专注度。初中的物理学习非常容易陷入一种对公式死记硬背的陈旧教学模式下。但当老师引入情景式教学时，有利于学生产生问题，带着问题去学习，学生会更有侧重点，知识掌握也更加牢固。例如：当老师讲到自由落体运动时，老师可以提前引入“比萨斜塔”这个故事。通过生动有趣的故事，引发学生的思考，从而对自由落地的知识点有更加深刻地印象。
2、有利于学生发散思维，应用知识
当学生对一个问题产生兴趣时，就让学生在平时的日常生活中主动观察这种现象，并把这种现象应用在平常的生活中去。例如：当学生学习到光的知识时，老师可以通过实际演示铅笔在水中好像对折的样子，让学生明白光在不同介质之间传播，速度不同，导致光产生折射。那么课下，同学们就会在生活中处处寻找折射的影子。例如：当学生去公园划船时，看到“断掉的船桨”;当学生用手电筒从一杯水中斜射出来时，学生们就会举一反三，类比光的折射。
3、有利于学生求知欲的激发，主动学习
常言道：“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，就能不断推动学生自我探索问题的答案，帮助学生主动去探索未知的事情。学生主动探索知识的能力，有利于把新旧知识进行联结，在头脑中建构出自己的知识脉络。把这种兴趣作为内驱力，更加持久，学生们的学习效果也更好。
二、激发学生学习兴趣的措施
1、榜样力量，带动学生
老师是“学高为师，行为世范。”老师潜移默化的行为会影响学生，当老师对物理学习怀揣着极大的热情和浓厚的兴趣时，学生们就会被带动，从而激发出对物理知识的渴求。教师应该不断关注物理发展的前沿，不断补充新的物理知识，用创新的角度和新的视角看待初中物理的内容。虽然书本上的知识更新缓慢，但是老师们的思想一定要与时俱进。
2、实验教学，激发热情
物理是一门自然学科，自然学科的特点就是能在实验中学习。同樣，初中物理的学习也离不开具体的实验教学。从教学实践中发现，学生们更愿意上实验课。因为实验课可以调动每个学生参与的积极性，并且近距离的接触到物理知识的神奇之处。所以教师一定要加强自身动手操作的能力，学校要为学生营造良好的实验基地，通过合理的统筹规划，让每个学生都能在实验课中参与进来。
3、精巧安排，激发兴趣
（1）情景教学，引发好奇心
初中生的注意力非常容易被外在事物吸引，这就使得学生在课堂上专注度下降。教师通过创设情境式教学，不断激发学生的学习热情，把学生从外在事物中拉回来。例如在讲授凸透镜成像的规律时，老师通过凸透镜成像的实验首先引发同学们的兴趣，通过移动光屏，改变和凸透镜的距离，让同学们思考，不同的距离是否会产生不同的图像？这调动了学生学习的积极性，学生对这个问题产生了兴趣，学习效果将事半功倍。
（2）巧妙设疑，创设问题情境
李四光曾说：“不怀疑不能见真理”，居里夫人也说：“怀疑是科学之母”。由此可见，学会提问是初中生需要养成的基本科学素养。老师在平常的教学过程中，一定注意培养和引导学生学会提问的习惯。例如：当老师要揭示冷却过程主要发生在液体的表面，而内部的对流起到关键作用的例子时，老师先抛出一个问题：“一杯开水和一杯冷水，同时放入冰箱，哪杯先结冰？”这样的提问一下子就引起了学生的思考。再例如，当讲到浮力时，老师先抛出问题：“为什么重达万吨的邮轮能漂浮在大海上，而一枚绣花针却沉入水底？”当学生带着这个问题来学习这节课时，将会有更大的收获。课后，老师再问：“什么因素能影响浮力的大小？”同学们根据课上所学踊跃回答。老师通过创设问题情境，引发同学们活跃的思维活动，让同学打破原有的错误常识，进一步锻炼学生们的思维能力和逻辑创造力。
4、优化师生关系，运用情感激励法，激发学生学习兴趣
（1）优化师生关系，建立亲密的师生关系
一名优秀的教育工作者，一定是“学高为师、行为世范。”如果要给学生一瓶水，那么老师一定要有一桶水，甚至更多。这就要求老师不断夯实自己学科知识，不断学习这个学科领域的最新前沿，用发展的眼光看待物理学科的发展。知识广博的老师才能赢得学生们的喜爱;其次，在扎实学科知识的基础下，老师应该爱护学生。了解初中阶段学生们正处在一个过渡阶段，用包容的心态关心每一个同学。实践证明，学生喜欢物理老师，爱屋及乌就会喜欢上物理课，学习起来就会更轻松。
（2）巧用情感激励法，积极鼓励学生
初中物理知识的学习，难度逐渐提升，有些物理知识比较晦涩难懂，同学们的物理成绩可能有所起伏。这时，老师一定要帮助学生找到问题的症结所在，不断给学生正向的心理暗示，告诉学生你可以突破这个难关。当学生取得一点进步时，老师及时予以表扬，强化学生正向的情绪，让学生减少对此类问题的恐惧心理。特别是，当之后学习力学和电学比较难的章节时，老师不仅要给予方法上的指导，而且要给予学生情感上的激励，积极鼓舞学生，不断增强学生克服困难自信和勇气。
总结
总之，初中的物理学习是初中知识体系中至关重要的一环，如何更有效的激发学生的学习热情和学习动力。这是一个长远的课题。本文章从具体的物理教学出发，在课堂、教师、学生这三大块提出自己的看法和建议。针对性提出情境课堂、实验教学等创新性的策略。旨在帮助物理教师从兴趣入手，更好的激发学生们的学习热情。旨在帮助学生，更好地体会到初中物理内在的神奇和奥秘，进一步引导学生对自然学科产生浓厚的兴趣，形成严谨的逻辑思维能力。实践证明，只要科学引导学生对物理学习兴趣，学生们就能在快乐中学习，在学习中体会收获知识的乐趣，学生的物理成绩将会出现质的飞跃。
【参考文献】：
【1】崔玉花.浅析新形势下初中物理有效性教学方法[J].中国校外教育，2019（13）：113-114.
【2】张志杰.激发兴趣 助力教学——初中物理提高学生学习兴趣的四点策略[J].名师在线，2019（12）：57-58.
【3】刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智，2019（10）：156.