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【摘要】随着时代的发展，英语教育也在探索中不断地改革和进步。作为一线的英语教师，经过几次的学习培训，我一直在思索：要完成“发展教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神，全面提高素质教育”这一目标，对于初中生的英语教育，首先就要调动学生学习的积极性、主动性；确立教学目标，营造学生学习交流的情境氛围；让学生在互动中主动学习，提升学习能力；还要重视学生对知识的理解，关注学生的学习反思，使学生获得积极的学习情感体验。
【关键词】积极主动 互动交流 参与协作 情感体验
课堂是学生在校学习知识的主要场所。在20多年的一线教学中，我深深地感到：只有构建高效的英语课堂教学，才能让学生们学的更好，懂得更多。那么，如何构建高效的英语课堂教学呢？我认为要做到以下几点：
一、教师要在课堂教学中提出具体的教学目标，引导学生积极主动地参与学习，实现课堂的高效
在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生的注意力能够集中，便于学生主动、积极地吸收每节课中的知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。比如，在人教版初中英语九年Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？中，本单元的中心内容主要是围绕遇到“有礼貌的请求”这一话题，要主动与家人、朋友及亲近的人交流来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，设定知识和技能目标。
二、教师要有效调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建，实现课堂的高效
一节英语课的效果如何，首先要关注学生学得如何，而不是关注教师教得如何。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。培养学生的自主学习的能力，就是要求教师成为学生学习的引路人。现代学习观认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程；学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我获得的知识。学生是学习和发展的主体，教师要根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，充分调动学生自主学习的内驱力，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。因此，学生学习的体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
三、教师要优化教学模式，在英语教学中指导学生利用多媒体信息技术、微课短片学习
这不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解人教版初中英语九年Unit 13 Save the sharks时，通过播放有关鲨鱼的生活的视频短片，直接把学生带到鲨鱼的生活中。让学生们深深的体会到网络互动交流式的学习环境，即开阔了视野又丰富了知识，又增加了学生的学习兴趣。教师要根据教学的实际情况，一个知识点，一个英语典型句型、一个重要的交际项目等，都可以通过广泛的不同的生活环境微课片或知识点微课片来教学。教师要适当地选择图片展示、歌曲欣赏、以及影视片段等方式来导入课题，激发学生对教学内容的学习兴趣，把课堂导入和教学的学习任务联系起来，使学生能够积极、主动参与到教学过程中来，增强学生的求知欲，从而促使课堂教学目标达到预期效果。
四、教师要让学习者在“参与”中学习，师生、生生间要互动交流，实现课堂的高效
一堂英语课是否成功，学生的参与很重要。如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学生是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程。作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方。
五、建立良好的师生关系，尊重学生、关爱学生，实现课堂的高效
常言道“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。
总之，构建高校的英语课堂是实现中国教育梦的需要，是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新模式的课堂教学。不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。只有这样，我们才能在新形势下，教出更好的学生，为祖国培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]王桂珍.微课对学生自主学习促进作用的研究[J].百度文库.2014.
[2]张科.有效导入 提高效率—浅谈新课标下英语课堂教学导入的手段[J].新课程（教研）.2010.
【关键词】积极主动 互动交流 参与协作 情感体验
课堂是学生在校学习知识的主要场所。在20多年的一线教学中，我深深地感到：只有构建高效的英语课堂教学，才能让学生们学的更好，懂得更多。那么，如何构建高效的英语课堂教学呢？我认为要做到以下几点：
一、教师要在课堂教学中提出具体的教学目标，引导学生积极主动地参与学习，实现课堂的高效
在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语学习的兴趣，使学生的注意力能够集中，便于学生主动、积极地吸收每节课中的知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。比如，在人教版初中英语九年Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？中，本单元的中心内容主要是围绕遇到“有礼貌的请求”这一话题，要主动与家人、朋友及亲近的人交流来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，设定知识和技能目标。
二、教师要有效调动学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建，实现课堂的高效
一节英语课的效果如何，首先要关注学生学得如何，而不是关注教师教得如何。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。培养学生的自主学习的能力，就是要求教师成为学生学习的引路人。现代学习观认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程；学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我获得的知识。学生是学习和发展的主体，教师要根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，充分调动学生自主学习的内驱力，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。因此，学生学习的体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
三、教师要优化教学模式，在英语教学中指导学生利用多媒体信息技术、微课短片学习
这不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解人教版初中英语九年Unit 13 Save the sharks时，通过播放有关鲨鱼的生活的视频短片，直接把学生带到鲨鱼的生活中。让学生们深深的体会到网络互动交流式的学习环境，即开阔了视野又丰富了知识，又增加了学生的学习兴趣。教师要根据教学的实际情况，一个知识点，一个英语典型句型、一个重要的交际项目等，都可以通过广泛的不同的生活环境微课片或知识点微课片来教学。教师要适当地选择图片展示、歌曲欣赏、以及影视片段等方式来导入课题，激发学生对教学内容的学习兴趣，把课堂导入和教学的学习任务联系起来，使学生能够积极、主动参与到教学过程中来，增强学生的求知欲，从而促使课堂教学目标达到预期效果。
四、教师要让学习者在“参与”中学习，师生、生生间要互动交流，实现课堂的高效
一堂英语课是否成功，学生的参与很重要。如果只是教师讲，学生听，那么教师与学生的交流是单向的。教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与学生之间的互动。也就是说，知识是合作掌握的，学生是学习者、教师和其他学习者之间相互作用的结果。同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。作为促进者，教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程。作为指导者，教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；作为合作者，教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方。
五、建立良好的师生关系，尊重学生、关爱学生，实现课堂的高效
常言道“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。如果学生都不愿意听您的课，即使你讲得再好，教学的效果还是会大打折扣的。所以这是提高课堂教学效率的前提。
总之，构建高校的英语课堂是实现中国教育梦的需要，是新课标对我们提出的要求。我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新模式的课堂教学。不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。只有这样，我们才能在新形势下，教出更好的学生，为祖国培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]王桂珍.微课对学生自主学习促进作用的研究[J].百度文库.2014.
[2]张科.有效导入 提高效率—浅谈新课标下英语课堂教学导入的手段[J].新课程（教研）.2010.