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【摘 要】初中的历史学科，其内容丰富多彩，包含了我们民族的兴衰、荣辱、智慧等，是培养初中学生爱国情操的重要课程，对历史的学习，能够培养学生的民族自豪感，增长学生的才智和智慧，有助于未成年人樹立正确的价值观、人生观和社会观，促进未成年人综合素质的全面发展。
【关键词】初中历史 课堂教学 现状 分析
如何提升初中历史课堂的教学效率做探究，因此在分析之前，文章首先在本节对初中历史课堂的影响效率做分析，以为整个探究工作提供相关的参考以及切入角度，进而保障文章探究的有效性。
一、初中历史课堂教学现状分析
初中的历史知识对学生的意义非常重大，而初中历史课堂教学中存在的一些问题不利于初中生更好地学习历史知识。因此，要更好地实现实初中历史课堂教学的目的，首先要对初中历史课堂教学现状进行深刻的分析，发现其中可能存在的问题。
（一）教学方式相对落后
初中历史老师普遍认为，初中历史课堂教学的目的就是把教材上划分到考试范围中的主要内容灌输给学生。因此很多初中历史教师通常是使用传统教学方式，带领学生一起朗读，再突出考试重点，让学生在课后进行记忆。这种传统的方式是很难激发出学生学习积极与主动性，也不符合现代化创新教育模式的发展。此外，纵观现阶段的初中历史教学，许多教师依然使用插图教学法来开展教学，这是很难提升教学效果的。初中历史教学方式的相对落后很难实现历史课堂教学的目标，不利于提升历史课堂教学的质量。
（二）学生的主体地位被忽视
传统的教学理念中，初中历史课堂教学工作的开展是以历史教师的核心，学生通过老师的讲解学习，并没有重视学生的教学主体地位。于是，有些教师将自己看成教学活动开展的中心，在具体的教学活动中，他会围绕一本教材，根据自己备课时安排和准备的教学内容及程序进行教学，并且将重点讲解的内容限定在了考试范围之中，这种教学模式不利于学生历史知识的全面提升。另外，这种教学理念使初中生历史知识的学习过分依赖于历史教师，课堂教学活动围着历史教师转，学生的学习习惯和学习方法等重要能力不能得到良好的培养。
（三）教学策略有待提高
在初中历史课堂教学中，部分教师既未充分的应用现代化的教学设备来拓宽教学空间，丰富历史教学中的知识含量，也未带领学生超出课堂、融入生活，仅仅依靠每堂历史课的上课时间和教室这一教学环境，不利于学生知识的积累、历史实例的收集。有些教师担心考试中可能涉及的知识讲解的不够详细，为了考试成绩的好看，历史课堂教学内容讲解得过于局限和详细，没能给学生空出足够的时间进行独立思考和自我消化，最后，往往是提高了考试成绩，但却抵制了学生学习能力的提高，甚至导致学生在被动的学习过程中逐渐对历史缺乏兴趣。
二、初中历史课堂教学问题的解决对策
为了提升初中历史课堂教学质量，并提高初中生历史学习成绩，需要针对初中历史课堂教学中存在的各种不同的问题，及时地采取可行的、有效的措施。
（一）应用现代化的教学手段
为了适应新型教育模式的发展，初中历史老师必须要积极的将现代化教学设备应用在历史教学课堂中，利用这些设备来提升课堂教学的趣味性，从而充分的激发出学生学习中知识的积极性与主动性。据有关调查显示，历史学科一直都是很多学生头痛的一门学科，有大量的知识需要记忆，而历史学科也不像物理、数学、化学等自然学科一样具有挑战性，这就很难激发出学生学习历史的积极性。如果将现代化教学手段应用在其中就可以将古今中外发生的各类历史事件用生动、趣味的方式呈现给学生，就可以很好的激发出学生学习历史知识的积极性。在选择演示内容前，教师可以多利用一些相关的电视剧，将这些资料与教学内容和教学目标相结合，在课堂上进行播放，尤其是对极具教育意义的宣传片、影音资料等，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。
（二）重视学生的主体地位
在初中历史教学中，教师必须要意识到，学生是主体，一切教学活动的开展都是为了促进学生的全面发展，因此，教师必须要遵循每一位学生的主体思维，采取科学合理的方式营造出一种和谐的教学关系，抛弃落后的思想观念，加强与学生之间的沟通和交流，与学生一起共同探索出适宜学生发展的教学模式。为了达到这一目标，教师要对历史教材进行仔细的研读，将教学目的与科学内容详细的呈现给学生，引导他们开展学习，在学生学习的过程中教师必须要给予一定的指导与鼓励，及时的帮助学生解决遇到的难题，培养他们的自觉能力，培养起学生关注时事热爱历史的兴趣。
（三）采取有效的教学策略
历史来源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就是在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解科学的走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，去尝试这解释社会中的一些现象。教师要充分利用社会的热点话题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育。教师可以组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂上所学的内容进行更为细化和深入的了解，还可安排学生在课后搜集历史知识，丰富学生历史知识的含量。教师还可以组织学生云到博物馆或者历史古迹等地方，让学生在历史环境中切身的感受历史气息，深化历史知识的记忆。
三、结语
本文主要分析了初中历史教学在教学方式、教学理念、教学策略等方面存在的问题，正是这些问题阻碍了初中历史课堂教学质量的提高，抵制了初中生历史知识的积累。因此，初中历史教师应担负起自己的义务与职责，重视起学生的主体地位，善于应用现代化的教学手段，并采取有效的教学策略，培养学生学习的兴趣，共同完善初中历史课堂的教学质量，实现初中历史课堂教学的目标。
【关键词】初中历史 课堂教学 现状 分析
如何提升初中历史课堂的教学效率做探究，因此在分析之前，文章首先在本节对初中历史课堂的影响效率做分析，以为整个探究工作提供相关的参考以及切入角度，进而保障文章探究的有效性。
一、初中历史课堂教学现状分析
初中的历史知识对学生的意义非常重大，而初中历史课堂教学中存在的一些问题不利于初中生更好地学习历史知识。因此，要更好地实现实初中历史课堂教学的目的，首先要对初中历史课堂教学现状进行深刻的分析，发现其中可能存在的问题。
（一）教学方式相对落后
初中历史老师普遍认为，初中历史课堂教学的目的就是把教材上划分到考试范围中的主要内容灌输给学生。因此很多初中历史教师通常是使用传统教学方式，带领学生一起朗读，再突出考试重点，让学生在课后进行记忆。这种传统的方式是很难激发出学生学习积极与主动性，也不符合现代化创新教育模式的发展。此外，纵观现阶段的初中历史教学，许多教师依然使用插图教学法来开展教学，这是很难提升教学效果的。初中历史教学方式的相对落后很难实现历史课堂教学的目标，不利于提升历史课堂教学的质量。
（二）学生的主体地位被忽视
传统的教学理念中，初中历史课堂教学工作的开展是以历史教师的核心，学生通过老师的讲解学习，并没有重视学生的教学主体地位。于是，有些教师将自己看成教学活动开展的中心，在具体的教学活动中，他会围绕一本教材，根据自己备课时安排和准备的教学内容及程序进行教学，并且将重点讲解的内容限定在了考试范围之中，这种教学模式不利于学生历史知识的全面提升。另外，这种教学理念使初中生历史知识的学习过分依赖于历史教师，课堂教学活动围着历史教师转，学生的学习习惯和学习方法等重要能力不能得到良好的培养。
（三）教学策略有待提高
在初中历史课堂教学中，部分教师既未充分的应用现代化的教学设备来拓宽教学空间，丰富历史教学中的知识含量，也未带领学生超出课堂、融入生活，仅仅依靠每堂历史课的上课时间和教室这一教学环境，不利于学生知识的积累、历史实例的收集。有些教师担心考试中可能涉及的知识讲解的不够详细，为了考试成绩的好看，历史课堂教学内容讲解得过于局限和详细，没能给学生空出足够的时间进行独立思考和自我消化，最后，往往是提高了考试成绩，但却抵制了学生学习能力的提高，甚至导致学生在被动的学习过程中逐渐对历史缺乏兴趣。
二、初中历史课堂教学问题的解决对策
为了提升初中历史课堂教学质量，并提高初中生历史学习成绩，需要针对初中历史课堂教学中存在的各种不同的问题，及时地采取可行的、有效的措施。
（一）应用现代化的教学手段
为了适应新型教育模式的发展，初中历史老师必须要积极的将现代化教学设备应用在历史教学课堂中，利用这些设备来提升课堂教学的趣味性，从而充分的激发出学生学习中知识的积极性与主动性。据有关调查显示，历史学科一直都是很多学生头痛的一门学科，有大量的知识需要记忆，而历史学科也不像物理、数学、化学等自然学科一样具有挑战性，这就很难激发出学生学习历史的积极性。如果将现代化教学手段应用在其中就可以将古今中外发生的各类历史事件用生动、趣味的方式呈现给学生，就可以很好的激发出学生学习历史知识的积极性。在选择演示内容前，教师可以多利用一些相关的电视剧，将这些资料与教学内容和教学目标相结合，在课堂上进行播放，尤其是对极具教育意义的宣传片、影音资料等，使学生对所学的内容产生直观的感知体验，这样不仅可以激发学生的学习热情，还能培养起他们的历史责任感和民族自豪感。
（二）重视学生的主体地位
在初中历史教学中，教师必须要意识到，学生是主体，一切教学活动的开展都是为了促进学生的全面发展，因此，教师必须要遵循每一位学生的主体思维，采取科学合理的方式营造出一种和谐的教学关系，抛弃落后的思想观念，加强与学生之间的沟通和交流，与学生一起共同探索出适宜学生发展的教学模式。为了达到这一目标，教师要对历史教材进行仔细的研读，将教学目的与科学内容详细的呈现给学生，引导他们开展学习，在学生学习的过程中教师必须要给予一定的指导与鼓励，及时的帮助学生解决遇到的难题，培养他们的自觉能力，培养起学生关注时事热爱历史的兴趣。
（三）采取有效的教学策略
历史来源于生活，在人类长久以来的生产及生活活动中才形成了历史，这就是在很大程度上决定历史教学要从课堂上的教材讲解科学的走入生活。在初中的历史教学内容里存在着与现实生活有一定联系的教学内容，老师要善于把握这些内容之间的联系，去尝试这解释社会中的一些现象。教师要充分利用社会的热点话题，组织学生开展研究性的学习，重视对学生的思想教育。教师可以组织学生合理的利用图书馆、多媒体实验室等，就历史课堂上所学的内容进行更为细化和深入的了解，还可安排学生在课后搜集历史知识，丰富学生历史知识的含量。教师还可以组织学生云到博物馆或者历史古迹等地方，让学生在历史环境中切身的感受历史气息，深化历史知识的记忆。
三、结语
本文主要分析了初中历史教学在教学方式、教学理念、教学策略等方面存在的问题，正是这些问题阻碍了初中历史课堂教学质量的提高，抵制了初中生历史知识的积累。因此，初中历史教师应担负起自己的义务与职责，重视起学生的主体地位，善于应用现代化的教学手段，并采取有效的教学策略，培养学生学习的兴趣，共同完善初中历史课堂的教学质量，实现初中历史课堂教学的目标。