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摘要：面对我国当下的社会发展趋势，社会对于人才的需求量逐渐增大的同时对于人才的标准也在逐渐提升，不仅仅要求供应于社会的人才能够满足基础的知识技能，还需要他们能够承担起社会发展的重任，而想要做到这些的前提都是他们能够拥有健康的体魄和强大的身体素质。国之发展应从青少年抓起，初中阶段的体育教学就应该要将提高学生整体身体素质且使学生提高对于日常锻炼主动性作为教学目标。然而从当前初中阶段的体育教学模式及效能来看，受传统教学理念及应试教育的影响，学生们对于体育锻炼的参与度和积极性不高，容易受到一定的限制，由此展开有效策略，鼓励学生主动参与体育教学显得尤为重要。
关键词：初中体育教学;主动性;自主参与;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国大部分地区仍然保持着较为传统且落后的体育教学内容及理念，老师以个人为课堂主体，围绕个人的教学想法施加被动教育，使学生处于被动地位，机械性地完成体育课堂上教师布置的诸如课前热身、跑步等基础课题任务。这种模板式的教学结构使得大部分学生失去了对于体育课堂的兴趣，表现出敷衍、消极甚至是厌烦的参与态度，也有部分学生在体育课上出现了逃课等严重行为。正义不当的体育教学局面，势必不会引导者今后的体育教学向着更加完善的方向发展，也无法切实起到加强学生身体素质的作用。
1提高学生参与度对于改善初中体育教学现状的意义
在初中阶段的体育教学工作当中，如果能够唤起学生的主动参与，那么学生即能够自主加入到体育课堂教学当中，从中体会到体育本身带来的乐趣，从心理及生理这两方面养成并树立良好的体育锻炼意识，通过体育锻炼达到身心愉悦的效果，也从侧面提升了初中阶段体育教学的有效率和教学水平，使学生综合素养在这样的高质量教学之下得以提升。另一方面，当學生真正投入到体育活动当中来时，他们的思维处于活跃状态，注意力高度集中，能够逐渐养成思考及探究的能力，进而借助于体育活动或体育锻炼树立起积极正向的人生态度。
2如何促进学生主动参与到初中体育课堂中
2.1营造起良好的教学氛围
温馨的教学氛围对于学生具有独特的魅力，体育教学课堂也是如此，教师不应一板一眼的执行所有的体育教学工作，应该要真正的了解学生群体，以他们的兴趣爱好为出发点，按照他们的接受方式来规划教学内容及布置教学任务，这样才能够营造出轻松愉悦和谐的教学课堂氛围，从而使学生卸下心理包袱，真正融入到课堂当中。多元化的教学内容能够激发起学生的好奇心和兴趣，体育课堂中应该要有针对性地激发学生的体育兴趣意识[1]。譬如，我们在传统课堂上往往会发现某些适合于男同学的运动锻炼项目没有女生参与，而适合女生的运动锻炼项目，没有男生参与，这就是性别成为了体育课堂教学中的阻碍。为了能够使男女生共同参与到课堂训练当中，形成融洽和谐的教学氛围，教师们应该要勇于突破当前的教学模式，比如，大部分都是男生参与的篮球锻炼活动可以以男女组队或是队内竞技等多种方式调动女生的积极性，避免体育课堂上形成只有男生参与到篮球运动当中的尴尬教学局面。教师应该要在设计课堂运动环节方面多下功夫，从学生的角度出发，先找准他们比较感兴趣的几种运动项目，同时还需要考虑到学校的设施储备以及项目的开展可行性，进而依据该运动项目的特点设计游戏内容，将其应用到体育课堂当中。偏向于游戏化的教学模式更加能够激发初中阶段学生对于体育课堂内容的兴趣，学生们也会相较于以往更加积极主动地想要进行活动的尝试和创新。
2.2积极采用多媒体等新式教学方法
很多体育教师可能陷入了一定的误区，认为体育教学课堂一定是身处于室外，而无法使用到类似于多媒体这样更加先进的教学手段和技术方法，但如若想要突破枯燥的传统教学方式，借助新式的教学理念和教学方法进行创新是非常关键且高效的。在以往体育课堂里，教师在向学生讲授一些比较专业的运动锻炼动作或是技巧时，基本只能依据自身的指导和讲解[2]。讲解方面的忽略或是观看角度上的偏差，都有可能让学生领悟不到该技术动作的要点，而一一进行指导却又过于消耗课堂时间，难以达到预期的教学目标，所以如果能够将先进多媒体设备应用到课堂教学当中，即可以更加生动形象的向学生展现更多的运动项目规范和技术标准，譬如图片视频等等，充分调动起学生的感官，给学生营造出更加生动有趣的课堂体验。在讲解过程中，教师还可以根据学生的反馈进行播放速度的调节以及反复性的讲解操作。除此之外，教师还可以在讲解的过程中穿插一些有趣的教学游戏，将比较枯燥的教学内容，以教学游戏的方法体现出来，更能够引起学生群体的兴趣，最终达成寓教于乐的教学模式。
2.3尊重学生之间的个体差异性并因材施教
相信在教学过程中，教师们都有这样的感受，学生与学生之间的个体差异性其实是非常大的，而不同年龄段学生之间又通常表现出更大的差异。尤其是在体育锻炼方面，学生的个人运动能力受性别、身体素质等诸多方面的影响，只有基于对学生个体差异性的充分认知，才能够真正发挥出体育课堂教学的效用，提升体育课堂教学对于每一个学生个体的教学有效性[3]。老师最好可以根据每一位学生的个人能力制定出既满足其运动锻炼需求，又可充分调动起个人主动性的运动锻炼目标。
结束语
本篇文章主要讨论了初中阶段的体育教学应如何积极改善，从而提升学生对于体育课堂的主动参与性，激发起学生对于体育课堂的热情，最终认为教师应该要营造起良好的课堂氛围，并充分运用多样化的教学手段和理念，创新教学方法，才能使学生积极参与到体育课堂当中。
参考文献
[1]朱坤. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020（45）：95.
[3]陈银亭.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代家庭教育，2020（29）：109-110.
关键词：初中体育教学;主动性;自主参与;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国大部分地区仍然保持着较为传统且落后的体育教学内容及理念，老师以个人为课堂主体，围绕个人的教学想法施加被动教育，使学生处于被动地位，机械性地完成体育课堂上教师布置的诸如课前热身、跑步等基础课题任务。这种模板式的教学结构使得大部分学生失去了对于体育课堂的兴趣，表现出敷衍、消极甚至是厌烦的参与态度，也有部分学生在体育课上出现了逃课等严重行为。正义不当的体育教学局面，势必不会引导者今后的体育教学向着更加完善的方向发展，也无法切实起到加强学生身体素质的作用。
1提高学生参与度对于改善初中体育教学现状的意义
在初中阶段的体育教学工作当中，如果能够唤起学生的主动参与，那么学生即能够自主加入到体育课堂教学当中，从中体会到体育本身带来的乐趣，从心理及生理这两方面养成并树立良好的体育锻炼意识，通过体育锻炼达到身心愉悦的效果，也从侧面提升了初中阶段体育教学的有效率和教学水平，使学生综合素养在这样的高质量教学之下得以提升。另一方面，当學生真正投入到体育活动当中来时，他们的思维处于活跃状态，注意力高度集中，能够逐渐养成思考及探究的能力，进而借助于体育活动或体育锻炼树立起积极正向的人生态度。
2如何促进学生主动参与到初中体育课堂中
2.1营造起良好的教学氛围
温馨的教学氛围对于学生具有独特的魅力，体育教学课堂也是如此，教师不应一板一眼的执行所有的体育教学工作，应该要真正的了解学生群体，以他们的兴趣爱好为出发点，按照他们的接受方式来规划教学内容及布置教学任务，这样才能够营造出轻松愉悦和谐的教学课堂氛围，从而使学生卸下心理包袱，真正融入到课堂当中。多元化的教学内容能够激发起学生的好奇心和兴趣，体育课堂中应该要有针对性地激发学生的体育兴趣意识[1]。譬如，我们在传统课堂上往往会发现某些适合于男同学的运动锻炼项目没有女生参与，而适合女生的运动锻炼项目，没有男生参与，这就是性别成为了体育课堂教学中的阻碍。为了能够使男女生共同参与到课堂训练当中，形成融洽和谐的教学氛围，教师们应该要勇于突破当前的教学模式，比如，大部分都是男生参与的篮球锻炼活动可以以男女组队或是队内竞技等多种方式调动女生的积极性，避免体育课堂上形成只有男生参与到篮球运动当中的尴尬教学局面。教师应该要在设计课堂运动环节方面多下功夫，从学生的角度出发，先找准他们比较感兴趣的几种运动项目，同时还需要考虑到学校的设施储备以及项目的开展可行性，进而依据该运动项目的特点设计游戏内容，将其应用到体育课堂当中。偏向于游戏化的教学模式更加能够激发初中阶段学生对于体育课堂内容的兴趣，学生们也会相较于以往更加积极主动地想要进行活动的尝试和创新。
2.2积极采用多媒体等新式教学方法
很多体育教师可能陷入了一定的误区，认为体育教学课堂一定是身处于室外，而无法使用到类似于多媒体这样更加先进的教学手段和技术方法，但如若想要突破枯燥的传统教学方式，借助新式的教学理念和教学方法进行创新是非常关键且高效的。在以往体育课堂里，教师在向学生讲授一些比较专业的运动锻炼动作或是技巧时，基本只能依据自身的指导和讲解[2]。讲解方面的忽略或是观看角度上的偏差，都有可能让学生领悟不到该技术动作的要点，而一一进行指导却又过于消耗课堂时间，难以达到预期的教学目标，所以如果能够将先进多媒体设备应用到课堂教学当中，即可以更加生动形象的向学生展现更多的运动项目规范和技术标准，譬如图片视频等等，充分调动起学生的感官，给学生营造出更加生动有趣的课堂体验。在讲解过程中，教师还可以根据学生的反馈进行播放速度的调节以及反复性的讲解操作。除此之外，教师还可以在讲解的过程中穿插一些有趣的教学游戏，将比较枯燥的教学内容，以教学游戏的方法体现出来，更能够引起学生群体的兴趣，最终达成寓教于乐的教学模式。
2.3尊重学生之间的个体差异性并因材施教
相信在教学过程中，教师们都有这样的感受，学生与学生之间的个体差异性其实是非常大的，而不同年龄段学生之间又通常表现出更大的差异。尤其是在体育锻炼方面，学生的个人运动能力受性别、身体素质等诸多方面的影响，只有基于对学生个体差异性的充分认知，才能够真正发挥出体育课堂教学的效用，提升体育课堂教学对于每一个学生个体的教学有效性[3]。老师最好可以根据每一位学生的个人能力制定出既满足其运动锻炼需求，又可充分调动起个人主动性的运动锻炼目标。
结束语
本篇文章主要讨论了初中阶段的体育教学应如何积极改善，从而提升学生对于体育课堂的主动参与性，激发起学生对于体育课堂的热情，最终认为教师应该要营造起良好的课堂氛围，并充分运用多样化的教学手段和理念，创新教学方法，才能使学生积极参与到体育课堂当中。
参考文献
[1]朱坤. 初中体育教学提升学生主动参与策略研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020（45）：95.
[3]陈银亭.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代家庭教育，2020（29）：109-110.