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摘 要
作为高中学科的基础课程，数学属于一门工具性学科，同时随着新课改的深入实施，教学内容和教学理念都发生了很大变化，这也被越来越多的人关注，相应的，高中数学教学模式和方法也做出了调整。笔者结合多年从教经验，分析了高中数学教学存在的问题，然后针对问题提出了相应教学方法，以期能够为提高高中数学教学效果贡献自己的力量。
【关键词】高中数学；存在问题；教学方法；新课改
当前，我国的教育事业发展蒸蒸日上，同时由于新课改不断实施，我国的教育水平和教育理念都得到了很大发展，之前的高中数学教学模式和现在教学要求已不相符，需要作出调整才能适应时代发展。现在高中数学教学注重的是学生的综合能力，教学效果较以往有了很大提高，但仍旧有问题需要解决，所以，笔者从新课题背景下高中数学教学方法入手，对此进行了探究。
1 高中数学教学存在问题研究
1.1 学生的解题技巧欠缺
高中数学内容较多，知识也比较难，这就需要学生在课上做好笔记，在课下做好错题整理，但是很多学生在学习数学的时候都不注重这些，往往遇到一道题就闷头去解，而不是先整体分析问题，一旦没有思路，就会向老师或者是同学求助，再或者就是翻看参考答案，没有加入自己的思考，这都是传统应试教育带来的负面影响，使得学生失去了自我判断和分析能力，解题时就出现技巧不足的现象。此外，传统数学课堂教师是教学的主体，学生多是被动接受，没有更好的参与到课堂教学当中，同时学生受教师一言堂的影响，其思维也比较固化，一直会遵循教师的思路，而不能对自己的思维创新，使得自己的思考问题和解决问题的能力极大降低。加上很多学生的懒惰心理，他们课下也没有自己总结错题的习惯和主观能动性，长此以往，会导致学生学习兴趣丧失，进而学习成绩下降，最终形成恶性循环，使他们觉得数学是一本天书，失去学习数学的信心。
1.2 教师的教学方法不科学
学习最直接的途径就是重复，这会加深学生的印象，对其提高成绩的效果非常显著。但凡事有利有弊，如果一直采用这样的教学方法，其一学生会产生厌烦感，失去学习数学的兴趣，其二会让教师不思创新，不利于课堂教学模式的改变，该方法要适当时候用，否则就会起到南辕北辙的效果。教师要从学生的长远发展来指导学生做题，学生不擅长总结，但是教师一定要学会归类，不要遇到错题就讲，而没有分析其中的类型，这样会使得学生产生习惯懒惰性，教师都不擅长总结，学生这方面的能力自然欠缺，归根解底还是学生的依赖心理作祟，等、靠、要的思想太严重。鉴于此，教师在高中数学教学时不要只图快，更要兼顾重复的质量，把重复这个教学手段用在恰当的时候。如果某道题型新出现，教师可以帮助学生讲解，如果是经常出现的题型，或者是学生经常犯错的题型，教师不要过多讲给学生，要培养学生的自主解决问题能力。
2 高中数学教学方法探析
2.1 高中数学教学中应引入现代技术手段
随着科学技术的发展，我国的教育事业也获益匪浅，教学效率也得到很大提高，特别是很多先进的教学技术和教学设备的辅助，使得高中数学教学冲满乐趣的同时也受到应有效果。最常见的就是多媒体教学，相比板书，其效率高，而且教学方式符合学生此时的心理特征，他们对网络、电脑之类更感兴趣，反倒对教师的一言堂而深感厌恶。同时，多媒体教学还可以快速呈现出不同的图形运用到教学当中，很多知识点可以通过动态的视频展示，加深学生的理解，这是以往板书所达不到的效果。此外，引入多媒体教学还有一个最显著的效果就是其让学生对三维立体的体验，这比单纯在黑板上板书要更有立体感，也更充满趣味，既可以激发学生学习数学的欲望，又可以让学生方便记忆和理解。
2.2 提高学生的主观能动性
正所谓知之者不如好之者，教师要引导学生挖掘自己的潜力，提高他们自身学习的能力，这样才能使学生学习起来事半功倍。当学生学习的欲望强烈了，那么学生才更能主动学习数学，主动研究重难点。教师需要做的就是课上适当给予学生思考时间，对学生的解答要持肯定和欣赏态度，以此调动他们的学习积极性，进而提高他们的主观能动性，需要注意的是，教师做好总结整理外，更要找时间和学生讨论错题，切实让学生学会主动学习。
2.3 培养学生的创新精神
高中数学教给学生的不仅仅是知识点，更多的是一种解题技巧和解题原理，同时更重要的是培养学生的思维，而这当中创新精神尤其需要指出。教师需要凭借自己的教学经验以及概括总结能力，建立适合自己所带班级的教学理论体系，重点培养学生们的数学思维，强化他们举一反三的能力，而这就是为学生创新精神打基础。另外，教师可以多研究新的教学方法，例如情境式教学、探究式教学、分层教学等，通过不同章节和内容，使学生的思想敢于打破常规，能够养成创新精神，而不受传统教育的束缚。
3 结语
总之，高中数学教学要遵从时代发展，在满足新课改要求的同时，更要确定学生的主体性，在符合学生心理特征的基础上，探究更多的、新颖的、有效的教学方法来满足当前高中数学教学，从而实现高效课堂。
参考文献
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.
[2]宁连华.新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究[J].教育理论与实践，2008（29）：14-16.
[3]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（13）：198-200.
作者单位
内蒙古准格尔旗第一中学 内蒙古自治区鄂尔多斯市 017100
作为高中学科的基础课程，数学属于一门工具性学科，同时随着新课改的深入实施，教学内容和教学理念都发生了很大变化，这也被越来越多的人关注，相应的，高中数学教学模式和方法也做出了调整。笔者结合多年从教经验，分析了高中数学教学存在的问题，然后针对问题提出了相应教学方法，以期能够为提高高中数学教学效果贡献自己的力量。
【关键词】高中数学；存在问题；教学方法；新课改
当前，我国的教育事业发展蒸蒸日上，同时由于新课改不断实施，我国的教育水平和教育理念都得到了很大发展，之前的高中数学教学模式和现在教学要求已不相符，需要作出调整才能适应时代发展。现在高中数学教学注重的是学生的综合能力，教学效果较以往有了很大提高，但仍旧有问题需要解决，所以，笔者从新课题背景下高中数学教学方法入手，对此进行了探究。
1 高中数学教学存在问题研究
1.1 学生的解题技巧欠缺
高中数学内容较多，知识也比较难，这就需要学生在课上做好笔记，在课下做好错题整理，但是很多学生在学习数学的时候都不注重这些，往往遇到一道题就闷头去解，而不是先整体分析问题，一旦没有思路，就会向老师或者是同学求助，再或者就是翻看参考答案，没有加入自己的思考，这都是传统应试教育带来的负面影响，使得学生失去了自我判断和分析能力，解题时就出现技巧不足的现象。此外，传统数学课堂教师是教学的主体，学生多是被动接受，没有更好的参与到课堂教学当中，同时学生受教师一言堂的影响，其思维也比较固化，一直会遵循教师的思路，而不能对自己的思维创新，使得自己的思考问题和解决问题的能力极大降低。加上很多学生的懒惰心理，他们课下也没有自己总结错题的习惯和主观能动性，长此以往，会导致学生学习兴趣丧失，进而学习成绩下降，最终形成恶性循环，使他们觉得数学是一本天书，失去学习数学的信心。
1.2 教师的教学方法不科学
学习最直接的途径就是重复，这会加深学生的印象，对其提高成绩的效果非常显著。但凡事有利有弊，如果一直采用这样的教学方法，其一学生会产生厌烦感，失去学习数学的兴趣，其二会让教师不思创新，不利于课堂教学模式的改变，该方法要适当时候用，否则就会起到南辕北辙的效果。教师要从学生的长远发展来指导学生做题，学生不擅长总结，但是教师一定要学会归类，不要遇到错题就讲，而没有分析其中的类型，这样会使得学生产生习惯懒惰性，教师都不擅长总结，学生这方面的能力自然欠缺，归根解底还是学生的依赖心理作祟，等、靠、要的思想太严重。鉴于此，教师在高中数学教学时不要只图快，更要兼顾重复的质量，把重复这个教学手段用在恰当的时候。如果某道题型新出现，教师可以帮助学生讲解，如果是经常出现的题型，或者是学生经常犯错的题型，教师不要过多讲给学生，要培养学生的自主解决问题能力。
2 高中数学教学方法探析
2.1 高中数学教学中应引入现代技术手段
随着科学技术的发展，我国的教育事业也获益匪浅，教学效率也得到很大提高，特别是很多先进的教学技术和教学设备的辅助，使得高中数学教学冲满乐趣的同时也受到应有效果。最常见的就是多媒体教学，相比板书，其效率高，而且教学方式符合学生此时的心理特征，他们对网络、电脑之类更感兴趣，反倒对教师的一言堂而深感厌恶。同时，多媒体教学还可以快速呈现出不同的图形运用到教学当中，很多知识点可以通过动态的视频展示，加深学生的理解，这是以往板书所达不到的效果。此外，引入多媒体教学还有一个最显著的效果就是其让学生对三维立体的体验，这比单纯在黑板上板书要更有立体感，也更充满趣味，既可以激发学生学习数学的欲望，又可以让学生方便记忆和理解。
2.2 提高学生的主观能动性
正所谓知之者不如好之者，教师要引导学生挖掘自己的潜力，提高他们自身学习的能力，这样才能使学生学习起来事半功倍。当学生学习的欲望强烈了，那么学生才更能主动学习数学，主动研究重难点。教师需要做的就是课上适当给予学生思考时间，对学生的解答要持肯定和欣赏态度，以此调动他们的学习积极性，进而提高他们的主观能动性，需要注意的是，教师做好总结整理外，更要找时间和学生讨论错题，切实让学生学会主动学习。
2.3 培养学生的创新精神
高中数学教给学生的不仅仅是知识点，更多的是一种解题技巧和解题原理，同时更重要的是培养学生的思维，而这当中创新精神尤其需要指出。教师需要凭借自己的教学经验以及概括总结能力，建立适合自己所带班级的教学理论体系，重点培养学生们的数学思维，强化他们举一反三的能力，而这就是为学生创新精神打基础。另外，教师可以多研究新的教学方法，例如情境式教学、探究式教学、分层教学等，通过不同章节和内容，使学生的思想敢于打破常规，能够养成创新精神，而不受传统教育的束缚。
3 结语
总之，高中数学教学要遵从时代发展，在满足新课改要求的同时，更要确定学生的主体性，在符合学生心理特征的基础上，探究更多的、新颖的、有效的教学方法来满足当前高中数学教学，从而实现高效课堂。
参考文献
[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教導刊（下旬），2016（06）：95-96.
[2]宁连华.新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究[J].教育理论与实践，2008（29）：14-16.
[3]胡厚松.高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012（13）：198-200.
作者单位
内蒙古准格尔旗第一中学 内蒙古自治区鄂尔多斯市 017100