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摘要：运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性，提高课堂教学质量和效率，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件，我们不能为了多媒体课件而使用多媒体课件。
关键词：多媒体网络激发兴趣合理利用
现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，多媒体英语课件以其直观、生动、形象、感染力、渗透力极强的特点给课堂教学注入了一股新鲜血液，大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。但是与其他教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。
一、利用多媒体和网络教学，激发学生学习兴趣。
在英语教学中运用多媒体课件教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性。学生感兴趣、学习积极性高、学生学习起来多种感官参与学习、能结合教学内容对学生进行德育教育、开拓学生的视野、丰富学生的知识提高学生的各项能力，我在应用了一段时间后，认为使用效果很好，下面谈几点切身体会。
1.利用多媒体和网络导入新课，趣味横生。
运用多媒体和网络辅助教学，把现代教学技术引入课堂，为创设语言环境提供了有利条件。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中呈现事先准备好合适的图片或录音带等，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。教师才能进一步引导他们去追根求源
2. 利用多媒体和网络创设情境，学生犹如身临其境。
运用多媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
3. 利用网络技术，扩展学生的知识面。
根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教FAVOURITE FOOD这课时，利用多媒体出示了世界上许多国家所流行的食物，如美国的麦当劳、肯德基，意大利的pizza,以及英国人喜欢吃的鱼和薯片，最后出示中餐“满汉全席”。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
二、合理利用多媒体教学，提高课堂效率。
1，合理利用。
基于多媒体在教学中的巨大作用，所以现在学习和使用多媒体课件的老师越来越多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，我们不能为了多媒体课件而使用多媒体课件，让多媒体服务于教学应该注意合理，适度。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
课件的画面布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。同时课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。避免多余动作、减少文字显示数量，从而干扰学生的感知。
2，适度运用。
适度运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性．把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们运用。
此外在学科教学过程中有效组织信息资源，保证适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
通过实践，我认为在小学英语教学中，用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，同时也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化小学英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。“寸有所长，尺有所短”，恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学带来质的飞跃。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得栩栩如生，让学生在学习中轻松愉悦，让课堂变得趣味盎然。但作为教师的我们，应该学习怎样最为恰当地使用这种新型教学手段，更加充分的发挥其优化作用，让多媒体更好的为英语教学服务。
关键词：多媒体网络激发兴趣合理利用
现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域，多媒体英语课件以其直观、生动、形象、感染力、渗透力极强的特点给课堂教学注入了一股新鲜血液，大大地激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学起到了事半功倍的效果。生动逼真的音响效果，色彩鲜明的动态视觉，灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征。但是与其他教学仪器和教具一样，“多媒体课件”的作用，就是“辅助”处于“主导”地位的教师提高课堂教学效率和效益，辅助教师在课堂教学中突破用其它教具或仪器难以突破的难点的一种手段。计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。
一、利用多媒体和网络教学，激发学生学习兴趣。
在英语教学中运用多媒体课件教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性。学生感兴趣、学习积极性高、学生学习起来多种感官参与学习、能结合教学内容对学生进行德育教育、开拓学生的视野、丰富学生的知识提高学生的各项能力，我在应用了一段时间后，认为使用效果很好，下面谈几点切身体会。
1.利用多媒体和网络导入新课，趣味横生。
运用多媒体和网络辅助教学，把现代教学技术引入课堂，为创设语言环境提供了有利条件。优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导入新课过程中呈现事先准备好合适的图片或录音带等，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，学生就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。教师才能进一步引导他们去追根求源
2. 利用多媒体和网络创设情境，学生犹如身临其境。
运用多媒体的直观性、形象性,迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。
现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的多媒体教学创设教学情景时，能使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。
3. 利用网络技术，扩展学生的知识面。
根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西语言的文化差异及各自不同的文化底蕴。巧妙利用电教手段，能创造出外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼口语，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教FAVOURITE FOOD这课时，利用多媒体出示了世界上许多国家所流行的食物，如美国的麦当劳、肯德基，意大利的pizza,以及英国人喜欢吃的鱼和薯片，最后出示中餐“满汉全席”。学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识。
二、合理利用多媒体教学，提高课堂效率。
1，合理利用。
基于多媒体在教学中的巨大作用，所以现在学习和使用多媒体课件的老师越来越多，但是并非所有的教学内容都适用多媒体课件来展示，我们不能为了多媒体课件而使用多媒体课件，让多媒体服务于教学应该注意合理，适度。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
课件的画面布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。同时课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。避免多余动作、减少文字显示数量，从而干扰学生的感知。
2，适度运用。
适度运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性．把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们运用。
此外在学科教学过程中有效组织信息资源，保证适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。
通过实践，我认为在小学英语教学中，用多媒体教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，同时也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化小学英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。“寸有所长，尺有所短”，恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学带来质的飞跃。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得栩栩如生，让学生在学习中轻松愉悦，让课堂变得趣味盎然。但作为教师的我们，应该学习怎样最为恰当地使用这种新型教学手段，更加充分的发挥其优化作用，让多媒体更好的为英语教学服务。