论文部分内容阅读
在新时期教育背景下,传统落后的教育理念与教学方式逐渐退出历史的舞台,取而代之的是一些新观念与方法的出现.其中在高中物理教学中,教师讲授物理理论知识的同时,要着重培养学生的思维能力,改善他们的思维品质,使其学习物理知识的效率更高.
高中物理教学中学生思维能力培养途径
【摘 要】
：
在新时期教育背景下,传统落后的教育理念与教学方式逐渐退出历史的舞台,取而代之的是一些新观念与方法的出现.其中在高中物理教学中,教师讲授物理理论知识的同时,要着重培养学生的思维能力,改善他们的思维品质,使其学习物理知识的效率更高.
【机 构】
：
江苏省如皋市第二中学 226500
【出 处】
：
数理化解题研究
【发表日期】
：
2021年36期
其他文献
运算能力是数学核心素养的重要组成部分,要想提高学生数学综合能力就必须提高学生运算能力.为此,教学过程中要加大运算能力的训练和培养,引导学生树立正确的学习态度,养成勤于思考的学习习惯,从而提升学生的运算能力,为深入学习数学知识打好基础.文章分析了当前初中生运算过程中存在的问题,并对此提出了针对性的教学方法,以期进一步提高学生运算能力.
数学实践活动是小学数学教学的重要组成部分之一.适当的实践活动不但能激发学生学习数学的兴趣,而且能提升学生的动手能力、思维能力与应用意识.因此,教师应巧妙地设计游戏型、生活型、实验型以及探究型等实践活动,带领学生在实践中启思明理,探寻数学奥秘,积累丰富的数学活动经验,促进自主学习.
教学的任务有三:一是知识的教学与运用,二是思维能力的培养,三是核心素养的发展.梳理三者之间的逻辑关系就可以发现,思维能力是其中的核心.抓住思维能力培养这个核心,才能让核心素养的发展有所依靠.将思维能力培养与核心素养结合起来,可以发现两者之间有着密切的关系.核心素养的发展是远景目标,其指引着思维能力培养的方向.思维能力的培养对于核心素养的落地来说,起着奠基性的作用.
鉴于全球教育体系中STS概念的不断深化,教学不再仅仅是基础掌握知识,在教学中要突出科技与社会的联系,培养全面发展的学生.目前,中国逐步将STS教育纳入基础教育评估体系.由于基础教育的传统教育思想,STS教育尚未得到充分发展.初中生物课程对整个生物教学来讲都是尤为关键的,STS教育为教学奠定了基础,在开展生物教学时要注意渗透STS教育.文章通过分析初中教学的特点,关注STS教育在初中教育中的地位和作用,对于如何在初中课堂中渗透STS教育给提出了相关建议.
动手操作是一切认知的基础,也是思维发展的起点.它不仅是学生理解数学知识内涵的有效途径,也是学生各项能力发展的重要凭据.因此,在小学数学课堂教学中,教师要舍得留出时间和空间,为学生搭建动手操作的平台,让他们亲历知识形成的过程,使知识的习得变得更加和谐、自然,从而促进学生自主学习.
文章以《孟德尔豌豆杂交实验》直播课堂教学为例,全面剖析了在高中生物远程直播教学过程中,教师和学生在课前、课中、课后多角度、多策略配合前端名校,让远程直播教学模式实现山区学子足不出校,共享名师的梦想.
化学模型是重要的科学模型.通过化学模型的建构,学生从中深刻理解化学知识的本质.高阶思维是发生在应用、分析、评价、创造水平上的复杂思维.在研究水溶液离子平衡图像的过程中,教师通过阐述—追问—评价三种手段引导学生分析、推理构建浓度图像模型和对数图像模型,应用模型并实现模型的进一步认知,落实学生高阶思维的培养.
小学生的学习能力处于“开发”阶段,教师要对其进行科学正确的引导.将陶行知先生的生活教育理念融入小学课程教学,能够更好地激发小学生的学习兴趣.与传统的教师主导课堂教学有所不同,新时代的课堂教学以培养学生良好习惯、自主学习能力等综合素养为主,确立教师引导地位以及学生的主体地位,构建出一个健康的师生学习共同体.
抽象与严谨,是数学学科的代名词,然而,由于初中生普遍缺乏抽象思维意识,对抽象知识认知不到位,所以就需要教师在教学时,指导学生应用抽象思维思考.本文立足数学抽象素养,分析优化初中数学教学的途径,旨在于全面提高初中生数学抽象能力.
随着素质教育的全面普及,情境式教学的方法被有效地运用在初中数学的教学中,使教师逐渐的认识到在教学过程中,为学生创设生动形象的情境,引发学生对于知识的好奇心,是帮助学生理解教材内容,提升综合素质的关键之举.因此,在初中数学的教学过程中,教师应以提升学生数学逻辑思维能力为主要教学目标,大力改善教学环境,使情境式教学的方法在初中数学课堂中普及,从而探索学生在数学中的无限潜能.