论文部分内容阅读
【摘要】培养好幼儿自信心将对他们一生受益，作为从事幼教的工作者应将进一步激发幼儿自信心作为重要教学任务之一，不断积极探索有效教学方法，为幼教事业贡献出自己的力量。本文结合现行幼儿自信心缺失的现状分析，阐述了自己对提高培养有效途径地简要观点以做行业内参考交流。
【关键词】自信心幼儿培养现状分析有效途径
自信心，就是积极自我的评价与肯定，期望得到他人、社会尊重的情感倾向。人一生的性格形成主要来自于幼儿时期，在此阶段培养人的自信心具有极大的可塑性，其对幼儿成长起着积极的作用。那些自信心强的幼儿在日常生活中能表现出极大的热情乐于参加与其他小朋友的交谈，一起做活动。而缺乏自信的幼儿总是怯于表现，在面对困难时没有那般勇敢顽强易产生退缩畏惧的心理。培养幼儿自信心的幼教工作至关重要，现笔者在此浅谈如下的个人观点。
一、幼儿自信心缺失的现状及原因
（一）家庭溺爱下自我服务能力的低下
通过调查我们得知，幼儿缺泛自信心的主要因素在于家庭环境影响。现在家庭都只带一个小孩，很多幼儿在家享受着“小皇帝”般的生活，大小事被家人包办代替，无微不至的关爱让他们衣来伸手饭来张口。比如说吃饭或者洗手，家长看见幼儿自己搞的一塌糊涂的样子着急，情不自禁地去喂着吃饭，帮着冼手。殊不知这样的行为让幼儿失去了吃饭或者冼手学习过程的机会。没有尝试也就无从谈起幼儿能力的发展，就得不到幼儿成长过程要学习到的技能，也剥夺了他们的自信心。从而一遇到困难就畏缩退避缺乏独立性。
（二）消极评价下积极自我观念的不足
幼儿自信心不足的另一重要原因是家庭对幼儿期望值过高使其承受过多压力少有成功快乐的体会，最终造成自我信心的失去。在我们许多家庭中都有“望子成龙”、“望女成凤”的传统思想，家长一味想让自己孩子成为最出色的在教育上过度严厉，幼儿受能力限制又难免把一些事情做坏难以达到成人的期望，常常受到严厉粗暴的责备，产生畏缩逃避，不敢做、不想做、更不会做的行为反应，久而久之，经常性的挫折以至于损害幼儿信心产生心自卑感。
（三）个体间发展差异导致自信心缺失
每个幼儿的发展水平受不同遗传素质、教育和家庭环境的影响，个体间也在性格、智力、行为等方面存在较为明显的差异性，致使幼儿具有不同的能力，能力稍弱的幼儿经常会到批评否定，又对存在的弱项未能及时得到弥补提升，能力的无法改变导致了自信心严重的缺位。
二、提升幼儿自信心的有效途径
自信是重要的非智力因素，一个人成才必备的健康个性品质和良好心理素质。作为幼儿教育工作者为了下一代的健康成长，要不断地创新教学方式，针对上述大多幼儿自信心不足表现出的共性特征及诱导因素，积极探索出适宜的培养途径，从而帮助幼儿树立自信心，乐观向上。
（一）积极大胆创设让幼儿自己操作的平台
作为幼儿引导者，不论是家庭还是学校都要为其能力的发展创造宽松平等的和谐氛围及活动平台的有利环境。让幼儿在此条件下多动脑，多动手，多动嘴，多动腿，体会到各种学习和锻炼的机会，享受成功的快乐，从而保持着积极愉快的情感。同时成人要改变为幼儿包办一切事情的习惯，放开手去让他们去做力所能及的事，在学习和锻炼过程中要有极大耐心并充分关爱，对幼儿好的表现及时肯定表扬，对做错的事不加以严厉粗暴态度，可有的放矢给予指导并鼓励自我尝试解决，这样幼儿的自信心就会在不知不觉中逐步成长。
（二）善于引导幼儿养成正确规范操作过程
在幼儿能力发展的培养过程中，教师或家长起初都要在旁适时的给予正确引导，让幼儿一开始独立操作就能养成正确做法至到形成一种习惯为止，这样他们在没旁人指点时才对所做的事有足够信心，成人也才能放心让幼儿去做。对那些在日常独立做事过程中出现的另辟想法，教师或家人首先不要责备幼儿，要耐心听取他们内心好奇的想象空间，并在与沟通过程中发现错误问题出现的症结点，然后耐心细致深出浅出的说教给幼儿听，为什么不能那样做，那样做的理由是什么，如果做了会产生什么危害，幼儿只要明白些简单的道理定会自我改正。同时抓住幼儿模仿性强的特征，成人可示范给幼儿看，这样让幼儿更加乐于自己独立去做事从而建立和增强自信心。
（三）适时适当给予幼儿更多的欣赏与鼓励
心理学家认为，生活在被赏识环境中的人，他们的自信心会激发出更大的自我潜能。幼儿也一样，他们每完成一件事都很想知道成人的态度，期望得到肯定和认可。因此，在培养幼儿自信心形成的过程中，教师和家长要利用好种心理特征，在日常生活中要细心观察，善于发现他们微小点滴的进步和闪光点，及时表扬鼓励以强化继续。如来客人，幼儿主动问好，给客人拿水果，这时由衷的表扬他，对幼儿来说是无比的高兴。对那些性格内向不善交往的幼儿，教师因材施教，鼓励与同伴一起玩让集体带动，对能力较差而不自信的孩子，教师可通过让其做值日生、帮发书和带操等方式提高自信心。
总之，自信心是幼儿成长的基石，学习的润滑剂，生活的勇气。对幼儿实行自信心教育培养是一项复杂而长期性工作，并非短时间内能收见到成效。因此，幼教工作者还需要教育工作实践中，针对不断出现新的问题积极探索新的教学方式，去作力有效提高幼儿自信心的培养。教师与家庭、社会三方要形成共抓共管机制，以良好时代背景环境，成人坚毅勇敢行为去影响他们，促使长大后具有良好的心理品质成为国家栋梁之才。
（作者单位：浙江省绍兴县平水镇中心幼儿园）
【关键词】自信心幼儿培养现状分析有效途径
自信心，就是积极自我的评价与肯定，期望得到他人、社会尊重的情感倾向。人一生的性格形成主要来自于幼儿时期，在此阶段培养人的自信心具有极大的可塑性，其对幼儿成长起着积极的作用。那些自信心强的幼儿在日常生活中能表现出极大的热情乐于参加与其他小朋友的交谈，一起做活动。而缺乏自信的幼儿总是怯于表现，在面对困难时没有那般勇敢顽强易产生退缩畏惧的心理。培养幼儿自信心的幼教工作至关重要，现笔者在此浅谈如下的个人观点。
一、幼儿自信心缺失的现状及原因
（一）家庭溺爱下自我服务能力的低下
通过调查我们得知，幼儿缺泛自信心的主要因素在于家庭环境影响。现在家庭都只带一个小孩，很多幼儿在家享受着“小皇帝”般的生活，大小事被家人包办代替，无微不至的关爱让他们衣来伸手饭来张口。比如说吃饭或者洗手，家长看见幼儿自己搞的一塌糊涂的样子着急，情不自禁地去喂着吃饭，帮着冼手。殊不知这样的行为让幼儿失去了吃饭或者冼手学习过程的机会。没有尝试也就无从谈起幼儿能力的发展，就得不到幼儿成长过程要学习到的技能，也剥夺了他们的自信心。从而一遇到困难就畏缩退避缺乏独立性。
（二）消极评价下积极自我观念的不足
幼儿自信心不足的另一重要原因是家庭对幼儿期望值过高使其承受过多压力少有成功快乐的体会，最终造成自我信心的失去。在我们许多家庭中都有“望子成龙”、“望女成凤”的传统思想，家长一味想让自己孩子成为最出色的在教育上过度严厉，幼儿受能力限制又难免把一些事情做坏难以达到成人的期望，常常受到严厉粗暴的责备，产生畏缩逃避，不敢做、不想做、更不会做的行为反应，久而久之，经常性的挫折以至于损害幼儿信心产生心自卑感。
（三）个体间发展差异导致自信心缺失
每个幼儿的发展水平受不同遗传素质、教育和家庭环境的影响，个体间也在性格、智力、行为等方面存在较为明显的差异性，致使幼儿具有不同的能力，能力稍弱的幼儿经常会到批评否定，又对存在的弱项未能及时得到弥补提升，能力的无法改变导致了自信心严重的缺位。
二、提升幼儿自信心的有效途径
自信是重要的非智力因素，一个人成才必备的健康个性品质和良好心理素质。作为幼儿教育工作者为了下一代的健康成长，要不断地创新教学方式，针对上述大多幼儿自信心不足表现出的共性特征及诱导因素，积极探索出适宜的培养途径，从而帮助幼儿树立自信心，乐观向上。
（一）积极大胆创设让幼儿自己操作的平台
作为幼儿引导者，不论是家庭还是学校都要为其能力的发展创造宽松平等的和谐氛围及活动平台的有利环境。让幼儿在此条件下多动脑，多动手，多动嘴，多动腿，体会到各种学习和锻炼的机会，享受成功的快乐，从而保持着积极愉快的情感。同时成人要改变为幼儿包办一切事情的习惯，放开手去让他们去做力所能及的事，在学习和锻炼过程中要有极大耐心并充分关爱，对幼儿好的表现及时肯定表扬，对做错的事不加以严厉粗暴态度，可有的放矢给予指导并鼓励自我尝试解决，这样幼儿的自信心就会在不知不觉中逐步成长。
（二）善于引导幼儿养成正确规范操作过程
在幼儿能力发展的培养过程中，教师或家长起初都要在旁适时的给予正确引导，让幼儿一开始独立操作就能养成正确做法至到形成一种习惯为止，这样他们在没旁人指点时才对所做的事有足够信心，成人也才能放心让幼儿去做。对那些在日常独立做事过程中出现的另辟想法，教师或家人首先不要责备幼儿，要耐心听取他们内心好奇的想象空间，并在与沟通过程中发现错误问题出现的症结点，然后耐心细致深出浅出的说教给幼儿听，为什么不能那样做，那样做的理由是什么，如果做了会产生什么危害，幼儿只要明白些简单的道理定会自我改正。同时抓住幼儿模仿性强的特征，成人可示范给幼儿看，这样让幼儿更加乐于自己独立去做事从而建立和增强自信心。
（三）适时适当给予幼儿更多的欣赏与鼓励
心理学家认为，生活在被赏识环境中的人，他们的自信心会激发出更大的自我潜能。幼儿也一样，他们每完成一件事都很想知道成人的态度，期望得到肯定和认可。因此，在培养幼儿自信心形成的过程中，教师和家长要利用好种心理特征，在日常生活中要细心观察，善于发现他们微小点滴的进步和闪光点，及时表扬鼓励以强化继续。如来客人，幼儿主动问好，给客人拿水果，这时由衷的表扬他，对幼儿来说是无比的高兴。对那些性格内向不善交往的幼儿，教师因材施教，鼓励与同伴一起玩让集体带动，对能力较差而不自信的孩子，教师可通过让其做值日生、帮发书和带操等方式提高自信心。
总之，自信心是幼儿成长的基石，学习的润滑剂，生活的勇气。对幼儿实行自信心教育培养是一项复杂而长期性工作，并非短时间内能收见到成效。因此，幼教工作者还需要教育工作实践中，针对不断出现新的问题积极探索新的教学方式，去作力有效提高幼儿自信心的培养。教师与家庭、社会三方要形成共抓共管机制，以良好时代背景环境，成人坚毅勇敢行为去影响他们，促使长大后具有良好的心理品质成为国家栋梁之才。
（作者单位：浙江省绍兴县平水镇中心幼儿园）