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【摘要】众所周知，伴随着信息化技术对现代教育教学的影响，混合式教学已经成为当前学校教学工作中的主流教学模式之一。混合式教学的特点就在于其成功将传统教学中面对面的教学模式和现代化网络课堂教学充分结合在一起，全面提高了当前教学工作的质量。本文将针对当前大学英语教学中混合式英语教学法的具体应用进行深入的分析与探究。
【关键词】大学英语;混合式教学;应用分析
【作者简介】孟海英（1979.01.23-），女，河北唐山人，河北师范大学大学外语教学部，讲师，研究生，研究方向：英语语言文学，英语教学法。
引言
在我国高等教育教学中，无论学生选报的什么专业，都要涉及到英语课程的学习，英语是大学教学中最基础的学科之一，而且英语在当今社会中的实际应用价值也越来越大。纵观我国当前大学英语教学现状，不难发现其教学过程中还是存在着很多的问题，混合式教学模式作为一种较为新颖的教学方式，在改变传统教学理念，提高英语教学效率方面发挥着不可替代的重要作用。混合式英语教学给予了学生更多自主学习的空间，也给大学英语课程的教学注入了全新的活力。以下是笔者结合自己多年的大学英语教学实践经验，就混合式英语教学的具体应用提出自己的几点看法和建议。
一、关于混合式教学模式的概述
其实，在传统教学模式中就存在着混合式教学模式的影子。国外很多专家学者在研究过程中早已经证明传统教学模式是不可能被完全取代的，其所具备的强大社会性和影响力是任何一种新型教学模式都难以企及的。我们必须要坚持以传统教学模式为基础，在传统教学模式的基础上进行创新与完善，因此，便有了现在混合式英语教学模式的存在与广泛应用。
关于混合式教学模式，其本质就是将传统的教学方式和现代化的网络教学紧密结合在一起，实现二者的优势互补，在充分发挥教师主体作用的同时，也要尊重学生在学习过程中的主体地位，调动起学生学习和探究的积极性与主动性。因此，混合式教学模式是有着非常坚实的发展基础和广阔的发展前景的。
混合式教学模式成功实现了多重资源与优势的结合，其将传统教学模式中的学习资源、环境、教学主体等要素重新优化配置，再依托当前非常新进的线上线下载体来实现预期的教学目标。
二、混合式英语教学模式在英语实际教学工作中的具体应用
1.准备阶段。准备阶段的工作质量会直接影响到实际教学的质量，学前准备是最基础的环节之一。网络资源学习准备主要集中在对资源以及资源的使用进行详细的介绍，其目的就在于帮助学生们在最短的时间内了解到基础的知识点以及整体框架思路，以便为后续教学打下基础。
在当前大学英语教学中，关于准备阶段的工作，英语教师需要根据实际教学目标，然后再结合具体的学习情况来对课程教学资源作出初步预设，梳理清楚语言基本技能听、说、读、写、译等知识点，借助讲义、多媒体课件、视频等载体让学生了解课程学习目标、主要内容和关键概念。
2.课上教学阶段。英语教师解读具体案例来传授英语知识，然后再根据学生的实际学习情况以及反馈来明确本次课程教学的目标，让学生们了解本次学习需要掌握的重点知识。
英语教师在课堂授课之前，已经通过课前网上测试了解到学生的基本情况，因此，英语教师会施行任务性教学，借助视频、微课或者多媒体等多种方式来进一步强化重点知识，并借助流程手册围绕内容进行小组研讨、口头汇报、项目演示、虚拟情景模拟和角色扮演，再现学习内容，弥补课前学习不足。在此过程中教师要加强理论和基础知识的讲解，并穿插于具体的工作任务中，把基础知识与具体运用充分结合起来。
英语教师要提高与学生之间的互动性，在课堂教学中增加更多互动、交流环节，应用小组合作的方式，充分调动起学生学习英语知识的积极性。
3.巩固阶段。巩固阶段的教学模式是决定学生英语学习质量的重要因素。在巩固阶段的混合式英语教学模式主要集中在两大方面：
英语教师需要站在客观角度来梳理清楚整个巩固阶段的教学任务，然后再考虑不同层次学生的实际学习情况和学习需求，进一步发现和了解学习中出现的问题，制定出针对性的教学方案，借助网络学习平台、QQ和微信等方式对大学英语学习过程中的思考和困难进行及时反馈和交流。
英语教师需要提前准备好各种形式的学习资料，诸如微课、课堂录像、线上测试题等等，要求学生们利用课下时间来自主选择适合自己的学习方式来进行英语知识的巩固学习，及时发现自己在英语学习中出现的问题并进行有效解决。
三、結束语
综上所述，在大学英语教学中，混合式英语教学模式实现了对教学主体、教学资源、教学环境以及教学方式的综合利用，其所涵盖的内容非常广泛，在保留传统英语课程教学模式的精髓基础上，充分利用起现代化教学技术的力量，大大提高了大学英语教学工作的质量。但是，这种混合式的英语教学模式对于英语教师而言是一种非常大的挑战与考验，英语教师要想充分发挥出混合式英语教学模式的作用，就必须要积极转变自己的教学理念，投入更多的时间和精力，进一步提高自身的系统化资源整合能力和课堂驾驭能力。
参考文献：
[1]吕晓敏.基于网络学习空间的混合式教学法在大学英语课堂教学中的应用[J].信息记录材料，2018.
[2]杨琳.基于互联网 的大学英语混合式教学模式研究[J].今日财富，2018.
【关键词】大学英语;混合式教学;应用分析
【作者简介】孟海英（1979.01.23-），女，河北唐山人，河北师范大学大学外语教学部，讲师，研究生，研究方向：英语语言文学，英语教学法。
引言
在我国高等教育教学中，无论学生选报的什么专业，都要涉及到英语课程的学习，英语是大学教学中最基础的学科之一，而且英语在当今社会中的实际应用价值也越来越大。纵观我国当前大学英语教学现状，不难发现其教学过程中还是存在着很多的问题，混合式教学模式作为一种较为新颖的教学方式，在改变传统教学理念，提高英语教学效率方面发挥着不可替代的重要作用。混合式英语教学给予了学生更多自主学习的空间，也给大学英语课程的教学注入了全新的活力。以下是笔者结合自己多年的大学英语教学实践经验，就混合式英语教学的具体应用提出自己的几点看法和建议。
一、关于混合式教学模式的概述
其实，在传统教学模式中就存在着混合式教学模式的影子。国外很多专家学者在研究过程中早已经证明传统教学模式是不可能被完全取代的，其所具备的强大社会性和影响力是任何一种新型教学模式都难以企及的。我们必须要坚持以传统教学模式为基础，在传统教学模式的基础上进行创新与完善，因此，便有了现在混合式英语教学模式的存在与广泛应用。
关于混合式教学模式，其本质就是将传统的教学方式和现代化的网络教学紧密结合在一起，实现二者的优势互补，在充分发挥教师主体作用的同时，也要尊重学生在学习过程中的主体地位，调动起学生学习和探究的积极性与主动性。因此，混合式教学模式是有着非常坚实的发展基础和广阔的发展前景的。
混合式教学模式成功实现了多重资源与优势的结合，其将传统教学模式中的学习资源、环境、教学主体等要素重新优化配置，再依托当前非常新进的线上线下载体来实现预期的教学目标。
二、混合式英语教学模式在英语实际教学工作中的具体应用
1.准备阶段。准备阶段的工作质量会直接影响到实际教学的质量，学前准备是最基础的环节之一。网络资源学习准备主要集中在对资源以及资源的使用进行详细的介绍，其目的就在于帮助学生们在最短的时间内了解到基础的知识点以及整体框架思路，以便为后续教学打下基础。
在当前大学英语教学中，关于准备阶段的工作，英语教师需要根据实际教学目标，然后再结合具体的学习情况来对课程教学资源作出初步预设，梳理清楚语言基本技能听、说、读、写、译等知识点，借助讲义、多媒体课件、视频等载体让学生了解课程学习目标、主要内容和关键概念。
2.课上教学阶段。英语教师解读具体案例来传授英语知识，然后再根据学生的实际学习情况以及反馈来明确本次课程教学的目标，让学生们了解本次学习需要掌握的重点知识。
英语教师在课堂授课之前，已经通过课前网上测试了解到学生的基本情况，因此，英语教师会施行任务性教学，借助视频、微课或者多媒体等多种方式来进一步强化重点知识，并借助流程手册围绕内容进行小组研讨、口头汇报、项目演示、虚拟情景模拟和角色扮演，再现学习内容，弥补课前学习不足。在此过程中教师要加强理论和基础知识的讲解，并穿插于具体的工作任务中，把基础知识与具体运用充分结合起来。
英语教师要提高与学生之间的互动性，在课堂教学中增加更多互动、交流环节，应用小组合作的方式，充分调动起学生学习英语知识的积极性。
3.巩固阶段。巩固阶段的教学模式是决定学生英语学习质量的重要因素。在巩固阶段的混合式英语教学模式主要集中在两大方面：
英语教师需要站在客观角度来梳理清楚整个巩固阶段的教学任务，然后再考虑不同层次学生的实际学习情况和学习需求，进一步发现和了解学习中出现的问题，制定出针对性的教学方案，借助网络学习平台、QQ和微信等方式对大学英语学习过程中的思考和困难进行及时反馈和交流。
英语教师需要提前准备好各种形式的学习资料，诸如微课、课堂录像、线上测试题等等，要求学生们利用课下时间来自主选择适合自己的学习方式来进行英语知识的巩固学习，及时发现自己在英语学习中出现的问题并进行有效解决。
三、結束语
综上所述，在大学英语教学中，混合式英语教学模式实现了对教学主体、教学资源、教学环境以及教学方式的综合利用，其所涵盖的内容非常广泛，在保留传统英语课程教学模式的精髓基础上，充分利用起现代化教学技术的力量，大大提高了大学英语教学工作的质量。但是，这种混合式的英语教学模式对于英语教师而言是一种非常大的挑战与考验，英语教师要想充分发挥出混合式英语教学模式的作用，就必须要积极转变自己的教学理念，投入更多的时间和精力，进一步提高自身的系统化资源整合能力和课堂驾驭能力。
参考文献：
[1]吕晓敏.基于网络学习空间的混合式教学法在大学英语课堂教学中的应用[J].信息记录材料，2018.
[2]杨琳.基于互联网 的大学英语混合式教学模式研究[J].今日财富，2018.