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【摘 要】 随着我国经济不断地发展，人们对于孩子们教育的重视程度也越来越高。家长不但希望孩子在文化课程中取得优异的成绩，还希望孩子在德、智、体、美、劳方面得到更加全面的发展。为了给学生提供更加合适的学习环境，教师也应在教学的过程中不断提升自身的职业素养以及个人素质，致力于更好地服务于教育事业，为我国提供更多的高素质人才。
【关键词】 高中数学 教学模式研究 问题驱动
引言：
数学是学生学习过程中的重点科目，也是难点科目，学生在学习的过程中往往会出现一系列的问题，教师在教学过程中所使用的手段往往直接影响着学生学习的效果。随着教育改革的不断深入，数学教师也在教学的过程中不断地探索适合高中学生学习的新的数学教学模式。本文将就如何利用问题驱动高中数学新教学模式展开深入的研究。
一、当前我国高中数学教学过程中所存在的问题
（一）教师教学理念薄弱
生本理念的教学观念是我国教育改革中要求教师所要遵循的教育理念，学生在课堂之中应占据主导地位，一切教学活动的开展都要以学生为主体。随着素质教育的不断发展，生本理念应运而生，将生本教育的理念运用到高中数学课堂可以较大程度上地提高学生的学习兴趣，使学生的学习能力得到进一步的提高，从根本上转变传统的以教师为主的教学方法，让学生更好地融入到课堂的学习氛围之中，甚至享受获取知识的过程。当前我国的教育事业仍然深受应试教育的影响，以孩子的学习成绩为重，甚至过分看重学生的学科成绩，认为“填鸭式”教学可以在短时间内较大程度上地提高学生的学习成绩，这种师本理念的教学方法固然能在较短的时间内使学生的学习成绩得到较大的提高，但是这种教学理念的效果只是暂时的，如若要立足于学生长远的发展，高中数学教师还是要善于转变自身的教学方法。
（二）教师要善于转变自身的教学方法
高中数学课程教学效果不佳的其中一个原因就是现今数学教学方式落后，教师在开展教学的过程中未能彻底理解自身的教学手段就盲目地将其应用到实际的教学课堂之中，导致教学方法单一、教学手段不够科学，课堂的教学方法也就不能做到因时而变，长时间使用传统的教学方法难免会使学生感到厌烦，导致其注意力很难全部集中在课堂之上，进一步影响了教学效率。高中数学的知识涵盖是广泛的，学生学习效率低下不但影响数学科目的教学效率与教学进度，也在无形之中加重了教师的教学压力与学生的学习压力。
二、问题驱动下的高中数学新教学模式研究
根据上文的讲述与分析，我们已经找出影响现今高中数学教学进度与教学效果的原因，下文我们将根据上述问题提出相应的解决方案。
（一）创造问题情景，提高学生学习的积极性
创设情景的教学方式是高中数学教学过程中较为常用的教学手段，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高可以直接促进教师教学效率的提升，创设问题情景的教学方法可以吸引学生对于课程进行更深层次的思考，帮助教师彻底转变传统的教学方法以及教学现状。如在讲述《等差数列》一课时，教师可以创设一些等差数列的问题，在问题设计的过程中要注重重点突出等差数列课程学习的重心，问题要能够吸引学生的注意力，让学生可以主动去思考老师所提出的问题，在回答问题的过程中提升学生的数学成绩与学习效率。
问题的创设应注重方式的多样化，创设问题的授课方法不应单一地局限在课堂中老师提问、学生回答的教学方式，教师应根据教学内容创设一些关于实践的具体学习情景，将课堂中的学习内容与实际生活中所能遇到的问题联系起来，运用不同的数学教学方法提升高中学生的综合素质。
（二）以问题导入课堂，吸引学生的注意力
如何在数学课程教学开展的过程中自然地导入教学内容是高中数学课堂中一个非常重要的组成部分，一个好的课堂导入可以帮助教师把握住学生课堂的黄金时间。黄金时间，顾名思义就是学生在课堂之中获取新知识的最好时间，高中数学课堂可以分为三个部分，分别为课堂导入、讲解新的学习内容、对于新内容展开复习，其中最为关键的部分就是对于新内容的讲解，教师讲解新内容的时间也是学生学习的黄金时间。如果教师在新课程讲解之前未能较好地导入新课程，那么学生将无法集中注意力去学习接下来的新知识，课程教学效果也会受到较大的影响。课程导入可以做到最大程度上将学生的注意力集中在课堂之上，让孩子对于新课程的学习充满积极性和主动性，较快地融入到课堂之上与教师进行积極的互动，学习新的数学知识。如在学习《空间几何体》一课的过程中，教师应在课程开始之前布置相应的预习任务，在课程正式开始讲解时利用问题导入新课程，运用提问的方法检验学生的预习成果，对学生难以理解的知识点进行着重的讲解。在提问的过程中要注重问题的难度要由浅入深，从简单的问题开始提问，问题的设计要注重将本节课程所学习的知识点全部串联起来，在提问的过程中锻炼学生的思维能力，进一步提升学生的创新能力与创新意识。
结束语：
新时代的高中数学课程教学的过程中教师要善于转变自身的教学方法，善于运用问题驱动高中数学新教学模式研究，紧抓教学过程中所存在的问题，从这些问题入手改变教学方法，立足学生的长远发展，激发学生学习数学的兴趣，使孩子的学习成绩与学习效率得到切实的提高，为国家与社会的发展提供高素质的人才。
参考文献
[1] 黄国钰.问题驱动式教学在高中数学教学中的运用[J].新课程研究，2019（31）：115-116.
[2] 高玉敏.基于问题驱动的高中数学创新教学模式分析[J].数学学习与研究，2019（20）：100.
[3] 郝慧.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：231+233.
【关键词】 高中数学 教学模式研究 问题驱动
引言：
数学是学生学习过程中的重点科目，也是难点科目，学生在学习的过程中往往会出现一系列的问题，教师在教学过程中所使用的手段往往直接影响着学生学习的效果。随着教育改革的不断深入，数学教师也在教学的过程中不断地探索适合高中学生学习的新的数学教学模式。本文将就如何利用问题驱动高中数学新教学模式展开深入的研究。
一、当前我国高中数学教学过程中所存在的问题
（一）教师教学理念薄弱
生本理念的教学观念是我国教育改革中要求教师所要遵循的教育理念，学生在课堂之中应占据主导地位，一切教学活动的开展都要以学生为主体。随着素质教育的不断发展，生本理念应运而生，将生本教育的理念运用到高中数学课堂可以较大程度上地提高学生的学习兴趣，使学生的学习能力得到进一步的提高，从根本上转变传统的以教师为主的教学方法，让学生更好地融入到课堂的学习氛围之中，甚至享受获取知识的过程。当前我国的教育事业仍然深受应试教育的影响，以孩子的学习成绩为重，甚至过分看重学生的学科成绩，认为“填鸭式”教学可以在短时间内较大程度上地提高学生的学习成绩，这种师本理念的教学方法固然能在较短的时间内使学生的学习成绩得到较大的提高，但是这种教学理念的效果只是暂时的，如若要立足于学生长远的发展，高中数学教师还是要善于转变自身的教学方法。
（二）教师要善于转变自身的教学方法
高中数学课程教学效果不佳的其中一个原因就是现今数学教学方式落后，教师在开展教学的过程中未能彻底理解自身的教学手段就盲目地将其应用到实际的教学课堂之中，导致教学方法单一、教学手段不够科学，课堂的教学方法也就不能做到因时而变，长时间使用传统的教学方法难免会使学生感到厌烦，导致其注意力很难全部集中在课堂之上，进一步影响了教学效率。高中数学的知识涵盖是广泛的，学生学习效率低下不但影响数学科目的教学效率与教学进度，也在无形之中加重了教师的教学压力与学生的学习压力。
二、问题驱动下的高中数学新教学模式研究
根据上文的讲述与分析，我们已经找出影响现今高中数学教学进度与教学效果的原因，下文我们将根据上述问题提出相应的解决方案。
（一）创造问题情景，提高学生学习的积极性
创设情景的教学方式是高中数学教学过程中较为常用的教学手段，兴趣是最好的老师，学生学习兴趣的提高可以直接促进教师教学效率的提升，创设问题情景的教学方法可以吸引学生对于课程进行更深层次的思考，帮助教师彻底转变传统的教学方法以及教学现状。如在讲述《等差数列》一课时，教师可以创设一些等差数列的问题，在问题设计的过程中要注重重点突出等差数列课程学习的重心，问题要能够吸引学生的注意力，让学生可以主动去思考老师所提出的问题，在回答问题的过程中提升学生的数学成绩与学习效率。
问题的创设应注重方式的多样化，创设问题的授课方法不应单一地局限在课堂中老师提问、学生回答的教学方式，教师应根据教学内容创设一些关于实践的具体学习情景，将课堂中的学习内容与实际生活中所能遇到的问题联系起来，运用不同的数学教学方法提升高中学生的综合素质。
（二）以问题导入课堂，吸引学生的注意力
如何在数学课程教学开展的过程中自然地导入教学内容是高中数学课堂中一个非常重要的组成部分，一个好的课堂导入可以帮助教师把握住学生课堂的黄金时间。黄金时间，顾名思义就是学生在课堂之中获取新知识的最好时间，高中数学课堂可以分为三个部分，分别为课堂导入、讲解新的学习内容、对于新内容展开复习，其中最为关键的部分就是对于新内容的讲解，教师讲解新内容的时间也是学生学习的黄金时间。如果教师在新课程讲解之前未能较好地导入新课程，那么学生将无法集中注意力去学习接下来的新知识，课程教学效果也会受到较大的影响。课程导入可以做到最大程度上将学生的注意力集中在课堂之上，让孩子对于新课程的学习充满积极性和主动性，较快地融入到课堂之上与教师进行积極的互动，学习新的数学知识。如在学习《空间几何体》一课的过程中，教师应在课程开始之前布置相应的预习任务，在课程正式开始讲解时利用问题导入新课程，运用提问的方法检验学生的预习成果，对学生难以理解的知识点进行着重的讲解。在提问的过程中要注重问题的难度要由浅入深，从简单的问题开始提问，问题的设计要注重将本节课程所学习的知识点全部串联起来，在提问的过程中锻炼学生的思维能力，进一步提升学生的创新能力与创新意识。
结束语：
新时代的高中数学课程教学的过程中教师要善于转变自身的教学方法，善于运用问题驱动高中数学新教学模式研究，紧抓教学过程中所存在的问题，从这些问题入手改变教学方法，立足学生的长远发展，激发学生学习数学的兴趣，使孩子的学习成绩与学习效率得到切实的提高，为国家与社会的发展提供高素质的人才。
参考文献
[1] 黄国钰.问题驱动式教学在高中数学教学中的运用[J].新课程研究，2019（31）：115-116.
[2] 高玉敏.基于问题驱动的高中数学创新教学模式分析[J].数学学习与研究，2019（20）：100.
[3] 郝慧.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用[J].西部素质教育，2019，5（17）：231+233.