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摘要：本论文以应用型本科高校转型要求为引领，以服务于地方产业发展为宗旨，设计基于产业链节点业务开发综合设计性实验项目的路径，并结合海南重点发展产业、以共享农庄为产业基础载体，针对共享农庄产业链的节点业务，提出了综合设计性实验项目的产业链开发思路。
关键词：综合设计性实验;产业链;节点业务;共享农庄
引言
《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》要求，必须按照工学结合、知行合一的要求，根据生产、服务的真实技术和流程构建技术技能训练体系和实验实训实习环境，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类实验教学平台。为实现此目标，需要创新开发实验教学项目，改革传统试验方法，从实验内容和实验方法方面进行改革。避免过多的验证性实验、使用成熟的固定不变的实验程序方法和实验理论等问题，实现专业联系职业、实验联系实际业务、学中做和做中学有机结合。这就要求开发综合设计性实验项目。
一、综合设计性实验概述
（一）综合设计性实验内涵
综合设计性实验是指运用一门课程或多门课程的综合知识，由学生自行设计实验方案，并自主完成实验过程、综合训练学生实验技能的复合性实验。具有复合性、多元性、综合性等特点，旨在培养激发学生学习的主动性和创新意识，及独立思考、综合分析与解决问题的能力。
（二）综合设计性实验要求
综合设计性实验关键在于对实验项目的开发，必须遵循“综合”“设计”的要求并在实验项目中充分体现。
1. 综合实验内容
为了培养学生的综合分析能力，必须将课程的知识综合或系列专业知识集成，即把一门课程中多个主要知识点有机结合，或将多门专业课程的知识点有机结合。
2. 综合地方产业
结合地方产业发展，与产业链对接，将产业实际业务融入实验项目内容，在实验中解决产业发展实际问题。
3. 综合实验方法
综合运用多种实验方法完成同一个实验项目，培养学生多种思维方式和多种实验方法的综合运用能力，综合分析问题、解决问题。
4. 综合设计方法
安排学生自主设计实验方案，综合运用多种实验方法手段完成同一实验项目，培养学生自主设计能力、自主分析能力和自主解决问题能力。
5. 综合多种功能
综合设计性实验除了承担实践训练功能外，还应该承担大学生创新创业训练和学科竞赛训练的功能。
（1）综合设计性实验项目融入大学生创新创业训练计划
高校组织学生参加大学生创新创业训练计划，参与“互联网+”大学生创新创业大赛，参赛项目均与地方经济和产业发展有关。学校组织大学生创新创业训练计划立项时，应该引导学生参与实际科研课题，并把创新创业训练项目作为综合设计性实验项目纳入实验范畴，在实验中完成创新创业训练。
（2）融入学科竞赛
将学科竞赛项目作为实验项目进行开发，作为综合设计性实验项目，进入培养方案和教学计划，实现综合设计性实验项目和学科競赛项目的有机融合。
二、综合设计性实验项目开发路径设计
（一）总体思路
结合海南自由贸易试验区和自由贸易港产业体系，将三大产业体系和十二大产业融入综合设计性实验项目，实现实验项目和产业的综合。
海南自由贸易试验区和自由贸易港产业聚焦于旅游业、现代服务业、高新技术产业三大重点领域，包含旅游产业、互联网产业、医疗健康产业、现代金融服务业、会展业、现代物流业、教育文体产业、传统产业加快转型升级、热带特色高效农业、低碳制造产业、医药产业、海洋油气产业等十二个重点发展产业。
开发综合性设计性实验项目，应该将重点发展产业的具体业务纳入实验项目内容，结合每个产业链的产业节点实际业务，组织实验项目内容，并将产业链节点业务的实际运作方法作为实验方法的构成部分。
亦即在产业链的每个节点，基于节点业务，开发相关专业的业务实验项目，在节点处集成各个专业的实验/实训项目，使每个专业的实验项目都是综合设计性的项目。
如此能够实现各专业学生的实践能力的综合训练和创新设计训练，熟悉不同专业服务于同一节点业务的接口，提升专业间协同创新与运作意识，训练专业协同能力。
（二）基于产业链节点业务的综合设计性实验项目开发
1. 构建产业链
产业链由五个节点构成，研发节点、基础准备节点（设施、装备、物品等设计生产，人才开发）、生产加工节点、营销节点、售后服务节点等。
2. 开发产业链节点的综合设计性实验项目
（1）创新研发节点
具体业务：产业规划;产品开发与设计
综合设计性实验项目：
产业规划实验/实训，特色产品开发设计。产品开发软件编程实验，产业规划软件编程实验等。
（2）基础准备节点
具体业务：生产装备制造、基础设施建设、资金准备、物品准备、人力资源准备等。
综合设计性实验项目：
产品加工设备制造工艺实验（机械制造、电气工程、人工智能等），设施建设实验（建筑学、土木工程等），资金筹集项目设计及实训/实验（金融工程），人力资源开发实验（人力资源管理专业）。生产组织管理软件编程（计算机科学、软件工程等）。
（3）生产加工节点
具体业务：生产加工产品
综合设计性实验项目：
产品加工实验（机械制造、产品类专业），工艺过程设计实验/实训（机械制造、工业工程等），产品工艺流程设计实验/实训（产品工业工程、产品类专业），生产工艺软件编程实验、产品生产工艺流程管理软件编程等（计算机科学、软件工程、产品类专业等）。 （4）营销节点
具体业务：促销、销售产品。
综合设计性实验项目：
促销方案编制实训（市场营销），产品销售软件编程实验（软件工程、计算机科学）。
（5）后续服务节点
具体业务：售后服务，及售前服务、售中服务等。
综合设计性实验项目：
售后服务方案设计实训（市场营销），售后服务信息系统设计开发实验（计算机科学、信息系统、软件工程等）。
3. 开发大学生创新创业训练项目和学科竞赛项目
将每个节点的综合设计性实验项目进行整合、改造，形成若干个大学生创新创业训练项目和学科竞赛项目，用于组织大学生参加创新创业比赛和学科竞赛。
（三）基于产业基体的综合设计性实验项目开发——以海南共享农庄为例
综合设计性实验项目融合产业业务，必须基于一定的产业基体——具体的产业承载体。本文以海南的共享农庄为产业基体，探讨综合设计性实验项目开发的路径。
为了发展海南省十二项重点产业中的热带特色高效农业，海南省此前已启动共享农庄建设项目。共享农庄是以各类资本组成的混合所有制企业为建设运营主体，让农民充分参与和受益，集循环农业、创意农业、农事体验于一体，以移动互联网、物联网等信息技术为支撑，以农业和民宿共享为主要特征的发展农村经济的主要载体。
1. 构建共享农庄产业链
按共享农庄实现农村生产生活生态“三生同步”、一二三产业“三产融合”、农业文化旅游“三位一体”的要求，构建共享农庄农产品种植的产业链，包括一二三产业链及各个节点的业务内容。
2. 开发产业链节点综合设计性实验项目
（1）规划节点
具体业务：共享农庄产业规划;产品开发与设计
第一产业综合设计性实验项目：农作物生产规划实验，特色农产品及加工品设计实验项目等。第三产业综合设计性实验项目：共享农庄旅游产业规划;旅游产品开发设计。
（2）整备、种植即田管节点
具体业务：农业装备加工制造、基础设施建设、资金准备、物品准备、人力资源准备等。种植、田间管理
综合设计性实验/实训项目：
第一产业实验项目：基础设施规划设计（建筑规划），农业设施及构建筑物建设实验（建筑学、土木工程等），资金筹集项目设计实验（金融工程），人力资源开发实验（人力资源管理专业）等项目。种植、田间管理劳动等项目。
第三产业实验项目：农耕文化体验、劳作体验活动设计。
（3）采收加工节点
具体业务：采摘、收割农产品，并进行加工生产。
实验项目设计：第一产业的农产品采收方法设计实验，第二产业的农产品初加工、深加工产品开发实验、加工方法综合实验，第三产业的农产品采收、加工劳作体验活动设计实验。
（4）营销及实施节点
具体业务：促销、销售农产品;提供乡村旅游服务。
综合设计性实验项目：促销方案编制实训（市场营销），乡村旅游服务提供。
（5）后续服务节点
具体业务：农产品售后服务，乡村生活体验。
第一产业综合设计性实验项目：农产品售后服务方案设计实训（市场营销），售后服务信息系统设计开发实验（计算机科学、信息系统、软件工程等）。
第三产业综合设计性实验项目：乡村生活体验活动设计及服务提供等实验项目。
三、结束语
为了达到综合性设计性实验培养学生实践能力和创新能力的目的，必须做好以下基础工作。一是实验指导教师的整体素质必须符合综合设计性实验项目的要求，也就是指导教师必须也是“综合”的——专业知识理论综合、产业业务能力综合、教学能力综合;二是指导教师必须是“教学+科研+社会服务”功能综合型教师;三是综合设计性实验教学评价体系必须是“综合”的，也就是必须包括综合评价指标条目、综合各方面的各个环节的实验工作，要进行全方位的评价;四是实验室必须保证全时开放，保证综合设计性实验的实时开展。
本文只是对基于产业链节点业务的综合设计性实验项目的开发路径进行探讨，综合设计性实验项目的具体内容及方法的开发设计，有待进一步的探讨、完善。
参考文献：
[1]梅虎. 基于综合能力培养的经济学实验教学体系构建[J]. 实验技术与管理，2014，，3（6）
[2]时杨. 知识经济时代下高校经济管理实验室建设与管理研究[J]. 中外企业家，2019，06
[3]张燕霏.高校经济与管理类专业实验室建设与管理的分析研究[J].科技经济导刊，2017（25）
[4]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html， 2011，1
[5]教育部国家发改委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB]. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_ 218942.html， 2015，10
基金項目：海口经济学院2019年度校级教育教学改革研究项目，服务于海南自贸区产业发展的应用型本科专业建设研究（Hjyj2019010）。
作者简介：
勾四清（1965.10—），男，海口经济学院，副教授，研究领域：产业集群及产业链发展，高等教育;
崔青（1973.12—），女，新疆大学，副教授，研究领域：研究领域：数据结构与算法、云计算、计算机基础教学。
关键词：综合设计性实验;产业链;节点业务;共享农庄
引言
《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》要求，必须按照工学结合、知行合一的要求，根据生产、服务的真实技术和流程构建技术技能训练体系和实验实训实习环境，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的专业类或跨专业类实验教学平台。为实现此目标，需要创新开发实验教学项目，改革传统试验方法，从实验内容和实验方法方面进行改革。避免过多的验证性实验、使用成熟的固定不变的实验程序方法和实验理论等问题，实现专业联系职业、实验联系实际业务、学中做和做中学有机结合。这就要求开发综合设计性实验项目。
一、综合设计性实验概述
（一）综合设计性实验内涵
综合设计性实验是指运用一门课程或多门课程的综合知识，由学生自行设计实验方案，并自主完成实验过程、综合训练学生实验技能的复合性实验。具有复合性、多元性、综合性等特点，旨在培养激发学生学习的主动性和创新意识，及独立思考、综合分析与解决问题的能力。
（二）综合设计性实验要求
综合设计性实验关键在于对实验项目的开发，必须遵循“综合”“设计”的要求并在实验项目中充分体现。
1. 综合实验内容
为了培养学生的综合分析能力，必须将课程的知识综合或系列专业知识集成，即把一门课程中多个主要知识点有机结合，或将多门专业课程的知识点有机结合。
2. 综合地方产业
结合地方产业发展，与产业链对接，将产业实际业务融入实验项目内容，在实验中解决产业发展实际问题。
3. 综合实验方法
综合运用多种实验方法完成同一个实验项目，培养学生多种思维方式和多种实验方法的综合运用能力，综合分析问题、解决问题。
4. 综合设计方法
安排学生自主设计实验方案，综合运用多种实验方法手段完成同一实验项目，培养学生自主设计能力、自主分析能力和自主解决问题能力。
5. 综合多种功能
综合设计性实验除了承担实践训练功能外，还应该承担大学生创新创业训练和学科竞赛训练的功能。
（1）综合设计性实验项目融入大学生创新创业训练计划
高校组织学生参加大学生创新创业训练计划，参与“互联网+”大学生创新创业大赛，参赛项目均与地方经济和产业发展有关。学校组织大学生创新创业训练计划立项时，应该引导学生参与实际科研课题，并把创新创业训练项目作为综合设计性实验项目纳入实验范畴，在实验中完成创新创业训练。
（2）融入学科竞赛
将学科竞赛项目作为实验项目进行开发，作为综合设计性实验项目，进入培养方案和教学计划，实现综合设计性实验项目和学科競赛项目的有机融合。
二、综合设计性实验项目开发路径设计
（一）总体思路
结合海南自由贸易试验区和自由贸易港产业体系，将三大产业体系和十二大产业融入综合设计性实验项目，实现实验项目和产业的综合。
海南自由贸易试验区和自由贸易港产业聚焦于旅游业、现代服务业、高新技术产业三大重点领域，包含旅游产业、互联网产业、医疗健康产业、现代金融服务业、会展业、现代物流业、教育文体产业、传统产业加快转型升级、热带特色高效农业、低碳制造产业、医药产业、海洋油气产业等十二个重点发展产业。
开发综合性设计性实验项目，应该将重点发展产业的具体业务纳入实验项目内容，结合每个产业链的产业节点实际业务，组织实验项目内容，并将产业链节点业务的实际运作方法作为实验方法的构成部分。
亦即在产业链的每个节点，基于节点业务，开发相关专业的业务实验项目，在节点处集成各个专业的实验/实训项目，使每个专业的实验项目都是综合设计性的项目。
如此能够实现各专业学生的实践能力的综合训练和创新设计训练，熟悉不同专业服务于同一节点业务的接口，提升专业间协同创新与运作意识，训练专业协同能力。
（二）基于产业链节点业务的综合设计性实验项目开发
1. 构建产业链
产业链由五个节点构成，研发节点、基础准备节点（设施、装备、物品等设计生产，人才开发）、生产加工节点、营销节点、售后服务节点等。
2. 开发产业链节点的综合设计性实验项目
（1）创新研发节点
具体业务：产业规划;产品开发与设计
综合设计性实验项目：
产业规划实验/实训，特色产品开发设计。产品开发软件编程实验，产业规划软件编程实验等。
（2）基础准备节点
具体业务：生产装备制造、基础设施建设、资金准备、物品准备、人力资源准备等。
综合设计性实验项目：
产品加工设备制造工艺实验（机械制造、电气工程、人工智能等），设施建设实验（建筑学、土木工程等），资金筹集项目设计及实训/实验（金融工程），人力资源开发实验（人力资源管理专业）。生产组织管理软件编程（计算机科学、软件工程等）。
（3）生产加工节点
具体业务：生产加工产品
综合设计性实验项目：
产品加工实验（机械制造、产品类专业），工艺过程设计实验/实训（机械制造、工业工程等），产品工艺流程设计实验/实训（产品工业工程、产品类专业），生产工艺软件编程实验、产品生产工艺流程管理软件编程等（计算机科学、软件工程、产品类专业等）。 （4）营销节点
具体业务：促销、销售产品。
综合设计性实验项目：
促销方案编制实训（市场营销），产品销售软件编程实验（软件工程、计算机科学）。
（5）后续服务节点
具体业务：售后服务，及售前服务、售中服务等。
综合设计性实验项目：
售后服务方案设计实训（市场营销），售后服务信息系统设计开发实验（计算机科学、信息系统、软件工程等）。
3. 开发大学生创新创业训练项目和学科竞赛项目
将每个节点的综合设计性实验项目进行整合、改造，形成若干个大学生创新创业训练项目和学科竞赛项目，用于组织大学生参加创新创业比赛和学科竞赛。
（三）基于产业基体的综合设计性实验项目开发——以海南共享农庄为例
综合设计性实验项目融合产业业务，必须基于一定的产业基体——具体的产业承载体。本文以海南的共享农庄为产业基体，探讨综合设计性实验项目开发的路径。
为了发展海南省十二项重点产业中的热带特色高效农业，海南省此前已启动共享农庄建设项目。共享农庄是以各类资本组成的混合所有制企业为建设运营主体，让农民充分参与和受益，集循环农业、创意农业、农事体验于一体，以移动互联网、物联网等信息技术为支撑，以农业和民宿共享为主要特征的发展农村经济的主要载体。
1. 构建共享农庄产业链
按共享农庄实现农村生产生活生态“三生同步”、一二三产业“三产融合”、农业文化旅游“三位一体”的要求，构建共享农庄农产品种植的产业链，包括一二三产业链及各个节点的业务内容。
2. 开发产业链节点综合设计性实验项目
（1）规划节点
具体业务：共享农庄产业规划;产品开发与设计
第一产业综合设计性实验项目：农作物生产规划实验，特色农产品及加工品设计实验项目等。第三产业综合设计性实验项目：共享农庄旅游产业规划;旅游产品开发设计。
（2）整备、种植即田管节点
具体业务：农业装备加工制造、基础设施建设、资金准备、物品准备、人力资源准备等。种植、田间管理
综合设计性实验/实训项目：
第一产业实验项目：基础设施规划设计（建筑规划），农业设施及构建筑物建设实验（建筑学、土木工程等），资金筹集项目设计实验（金融工程），人力资源开发实验（人力资源管理专业）等项目。种植、田间管理劳动等项目。
第三产业实验项目：农耕文化体验、劳作体验活动设计。
（3）采收加工节点
具体业务：采摘、收割农产品，并进行加工生产。
实验项目设计：第一产业的农产品采收方法设计实验，第二产业的农产品初加工、深加工产品开发实验、加工方法综合实验，第三产业的农产品采收、加工劳作体验活动设计实验。
（4）营销及实施节点
具体业务：促销、销售农产品;提供乡村旅游服务。
综合设计性实验项目：促销方案编制实训（市场营销），乡村旅游服务提供。
（5）后续服务节点
具体业务：农产品售后服务，乡村生活体验。
第一产业综合设计性实验项目：农产品售后服务方案设计实训（市场营销），售后服务信息系统设计开发实验（计算机科学、信息系统、软件工程等）。
第三产业综合设计性实验项目：乡村生活体验活动设计及服务提供等实验项目。
三、结束语
为了达到综合性设计性实验培养学生实践能力和创新能力的目的，必须做好以下基础工作。一是实验指导教师的整体素质必须符合综合设计性实验项目的要求，也就是指导教师必须也是“综合”的——专业知识理论综合、产业业务能力综合、教学能力综合;二是指导教师必须是“教学+科研+社会服务”功能综合型教师;三是综合设计性实验教学评价体系必须是“综合”的，也就是必须包括综合评价指标条目、综合各方面的各个环节的实验工作，要进行全方位的评价;四是实验室必须保证全时开放，保证综合设计性实验的实时开展。
本文只是对基于产业链节点业务的综合设计性实验项目的开发路径进行探讨，综合设计性实验项目的具体内容及方法的开发设计，有待进一步的探讨、完善。
参考文献：
[1]梅虎. 基于综合能力培养的经济学实验教学体系构建[J]. 实验技术与管理，2014，，3（6）
[2]时杨. 知识经济时代下高校经济管理实验室建设与管理研究[J]. 中外企业家，2019，06
[3]张燕霏.高校经济与管理类专业实验室建设与管理的分析研究[J].科技经济导刊，2017（25）
[4]教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[EB].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html， 2011，1
[5]教育部国家发改委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB]. http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_ 218942.html， 2015，10
基金項目：海口经济学院2019年度校级教育教学改革研究项目，服务于海南自贸区产业发展的应用型本科专业建设研究（Hjyj2019010）。
作者简介：
勾四清（1965.10—），男，海口经济学院，副教授，研究领域：产业集群及产业链发展，高等教育;
崔青（1973.12—），女，新疆大学，副教授，研究领域：研究领域：数据结构与算法、云计算、计算机基础教学。