论文部分内容阅读
摘要： 培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。加强才初中英语的自主学习能力的培养是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。
关键词：初中英语 自主学习 能力
培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。加强才初中英语的自主学习能力的培养是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。那么，如何加强初中英语的自主学习能力的培养呢？笔者认为口语从以下几点着手：
一、什么是自主学习
自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析，探索，实践以实现学习目标。学生要充分发挥主动性积极性创造性，以·自身为主体不受时间空间及教学环境限制，自主选择学习方法，制定学习计划。
自主学习这一概念至少用于以下五个方面：1） 学习者的学习完全依靠自己； 2） 在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能；3） 一种与生俱来的、却被单调而重复的教育方式所抑制的能力；4） 学习者对自己的学习所行使的责任； 5） 学习者确定自己学习目标的权力。
值得注意的是，自主学习可以看作是一个背离教育常规的社会过程 ，一种在知识构建过程中的权力再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题 ，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力”。更具体地说 ，就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法 ，并确定自己的一套评估体系的能力。
二、初中英语的自主学习能力的培养策略
1、培养学生端正的学习态度、良好的学习动机
端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。针对初中学生，我们首先从培养学习英语的兴趣入手：1）融洽师生关系，激发学习兴趣；2）活跃课堂气氛，养成学习兴趣；3）巧用学习规律，调动学习兴趣；4）活跃思维过程，增强学习兴趣；5）采用多样教法，巩固学习兴趣；6）增加语言实践，保持学习兴趣；7）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。
2、方法引路，培养自主。
中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。我们从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。其三，大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
3、营造氛围，体现自主。
要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师得有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：
1）激励自我。让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；
2）确定目标。协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；
3）引导过程。让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；
4）发现自我。鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，作出科学结论；5）调控评价。激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
4、自我调控，学会自主。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划、监察、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。
5、展示成功，实现自主。
通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悅化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。
关键词：初中英语 自主学习 能力
培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。加强才初中英语的自主学习能力的培养是英语教学中实施素质教育的一个十分重要的举措。那么，如何加强初中英语的自主学习能力的培养呢？笔者认为口语从以下几点着手：
一、什么是自主学习
自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式，以学生为学习主体，学生通过独立分析，探索，实践以实现学习目标。学生要充分发挥主动性积极性创造性，以·自身为主体不受时间空间及教学环境限制，自主选择学习方法，制定学习计划。
自主学习这一概念至少用于以下五个方面：1） 学习者的学习完全依靠自己； 2） 在自主学习过程中可以学到或用到的一整套技能；3） 一种与生俱来的、却被单调而重复的教育方式所抑制的能力；4） 学习者对自己的学习所行使的责任； 5） 学习者确定自己学习目标的权力。
值得注意的是，自主学习可以看作是一个背离教育常规的社会过程 ，一种在知识构建过程中的权力再分配和在学习过程中参与者角色的再分配。自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题 ，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力”。更具体地说 ，就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法 ，并确定自己的一套评估体系的能力。
二、初中英语的自主学习能力的培养策略
1、培养学生端正的学习态度、良好的学习动机
端正的学习态度、良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。针对初中学生，我们首先从培养学习英语的兴趣入手：1）融洽师生关系，激发学习兴趣；2）活跃课堂气氛，养成学习兴趣；3）巧用学习规律，调动学习兴趣；4）活跃思维过程，增强学习兴趣；5）采用多样教法，巩固学习兴趣；6）增加语言实践，保持学习兴趣；7）体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。
2、方法引路，培养自主。
中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。我们从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。其三，大胆放手让学生独自学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师和他人的依赖。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
3、营造氛围，体现自主。
要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。而创造这种氛围，教师得有民主的教育观念，要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。此外，我们还在以下几个方面为学生提供帮助，让英语学习真正成为学生自主的学习：
1）激励自我。让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；
2）确定目标。协助学生选定适合各自的学习内容乃至于学习的重点与难点；
3）引导过程。让学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务；
4）发现自我。鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，作出科学结论；5）调控评价。激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心。
4、自我调控，学会自主。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。它有助于帮助学生计划、监察、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。其次，加强学习计划性的指导。有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。
5、展示成功，实现自主。
通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悅化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。