摘 要：在新课标的背景下，中学数学教学在不断的创新，出现了很多科学的教学模式。本文主要从数学教学方法为出发点，着重阐述了培养兴趣教学模式，根据学生程度的参差不齊而采取分层导学等方面浅析了如何做好初一数学入门教学全面促进学生积极发展，努力培养学生的思维能力和创造能力。
　　关键词：初中数学；教学模式；培养兴趣；分层导学
　　初中数学作为基础数学教育，担负着培养学生逻辑思维能力和推理能力的重要使命，使得数学成为大部分初中学生觉得较为难学的一门学科。此时就需要教师开展培养兴趣教学，启发、引导初一学生走进数学大门，打好基础关键阶段。本文结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法，与大家共同探讨，希望能得到各位同行的指正。
　　一、激发兴趣，培养信任
　　兴趣是最好的老师。兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣，充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，应着力于培养学生发现问题的能力。如我在初一的第一节课是这样设计的：
　　本节课主要介绍一些与数学有关的趣味知识。
　　师：你们知道“+”“-”“×”“÷”“=”等常用的符号。
　　生：知道。
　　师：知道它们的由来吗？
　　生：不知道。
　　师：“+”是15世纪德国数学家魏德美所创，在横线上加一竖，表示增加的意思。“-”也是魏德美所创，在加号上减去一竖，表示减少。……
　　学生们发出感慨，原来是这样。
　　接着，我还给学生讲了黑白珠子的故事：黑白珠子共有2000颗，按照下面的规律排列：〇●●●〇●●●〇●●●……第1995颗珠子是什么颜色？
　　同学们纷纷拿笔开始计算，我提问已算好的同学，说出自己的方法，并告诉同学们巧解的办法。
　　最后，我讲了一些有关趣味数学，如《牛是如何跑》《两支蜡烛》等，学生听得很认真，可以看出来，他们对初中数学的学习充满了向往和极大的热情，从他们的眼神中，我感觉到学生对数学产生了浓厚的兴趣。
　　二、合适进度，分层导学
　　由于刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺。因此，初一教学要适当放慢速度，如有理数运算这部分，有较多的运算法则，若学生记不住，不能熟练进行正确的运算，所以我要求学生课堂要背下法则，背不了的，课后到组长处背，组长到课代表处背，最后课代表到我这儿背。显然，学生们对法则内容都很熟练背诵，在每一运算法则学完后都安排有相应的练习课，使学生能够及时巩固所学知识。当然，我在教学内容的安排上也设有梯度，在练习的设计上也进行适当分层，作业中最后一题设成提高题，满足优生的需求。比如，我在有理数的加减混合运算一课中设计如下。
　　将下列各式统一成加法后计算：
　　（1）2-5+4-3；
　　（2）-2.5+3.4-4.5+3.6；
　　（3）（-8）-（-6）+（-5）-（-12）；
　　（4）1/4-5/2+（+1/6）-（-1/3）-2。
　　作业中设有基础题，让多数学生能做，同时还添加最后一题，以便满足“吃不饱”的同学。如：
　　[-2123++314--23-+14]
　　三、关系和谐，提高质量
　　在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合。良好、融洽的师生关系，友好的生生合作，才能提高教学质量。因此，我把全班同学分成12组，每一组共4人，每一小组有一名组长，一名副组长，两名成员，组长由我来定，其他成员由组长来选。当然，选组员时我定了一些规定给他们，不能随便乱选，小组长都选了自己满意的组员，为他们的合作奠定了基础。分组后考查同学们的作业情况占20%，上课表现占10%，平时考试成绩占20%，月考、半期考成绩占50%，哪一组表现优越给予奖励，最差一组要受处罚。很明显，学生上交的作业更齐，课堂上上板做作业的热情更高了，不时有同学缠着我，要给他们组加分，同学们的互助精神更足，看着同学们的热情积极，以及对老师的信任态度，我由衷地感受到我们不仅要热爱学生、关心学生的学习和成长，而且还要营造融洽的师生关系，在融洽的师生关系中展开数学教学，学生能形成良好的学习品质，积极主动的投入学习，又可以使我们的教学任务取得事半功倍的效果。
　　虽然教师的工作是辛苦的，倘若每节课师生互动和谐而高效，学生学的积极主动，学有进步，则教师每节课后的感觉是快乐的。