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摘要：近年来，随着新课程改革活动不断深入，各学科教学要求逐步提高，打造高效教学课堂就成为了每个教师的教学追求。与此同时，在经济科技飞速发展的大环境中，计算机多媒体技术慢慢普及，并迅速与各领域融合，其中自然包括教育领域。综合以上所述，实际进行初中数学课堂教学工作时，各任課教师就可以基于科学研究而恰当引入多媒体教学手段，提高教学效率，最终迅速优质完成课堂教学任务。
关键词：初中数学;多媒体教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-367
从大量实际教学工作经验可以肯定一点，即多媒体技术具有很好的辅助教学作用，可以在极大程度上优化教师平时教学，促进教师高效达到预期教学目的。所以，从当前实际情况来看，大多初中阶段数学学科教师都开始在各个环节频繁采用以多媒体技术为支撑的众多科学教学手段，只为更加顺利地完成计划任务，但是，教师们对多媒体技术的应用很多时候明显存在一些不足。由此，各初中数学教师就有必要时时了解自己所面临的教学现状，针对性探究采用恰当形式多媒体教学策略，以切实打造高效教学课堂。
一、形象情境导入，激发学生数学知识探究兴趣
在任何一节教学课堂上，教师们首先需要完成的任务都是聚焦学生兴趣和注意力，否则之后极可能无法得到学生积极配合，影响教学效果。鉴于此，初中数学教师就有必要借多媒体技术创设形象情境导入新课，激发学生数学知识探究兴趣，为优质教学奠基。
例如，平时课堂上组织学生们学习《几何图形》部分数学知识的过程中，为了在学生主动配合下更加顺利地完成既定教学任务，我着重借助多媒体技术进行了形象情境导入活动。具体而言，我借助计算机等多媒体设备为学生们展示了一些生活中的实物，引导学生们简单了解了本课即将要认知的几何图形，具体实物包括地球仪、桶装奶粉、书本等等。接着，我又通过多媒体大屏幕向学生们展示了正方体、圆锥以及圆柱等几何图形的三维立体形象，并为学生们简单介绍了诸多几何图像的特点等。这样，借助多媒体技术，我就在课堂导入教学环节创设出了形象情境，一定程度上化解了数学知识学习实践的枯燥性和乏味性。所以最终顺利激发出了学生们学习探究数学知识的兴趣和热情，为促使学生持续学习进步奠定了良好基础。
二、设计趣味游戏，营造积极活跃数学课堂气氛
游戏对于学生而言极具吸引力，且从以往经验来看是一种助力极大的教学手段，值得各学科各任课教师科学引入实际教学活动，优化教学。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师们就需在全面了解游戏这一手段价值与作用的基础上，借多媒体技术设计更具创新性和科学性的趣味游戏教学活动，营造活跃数学课堂气氛，为最终更加顺利地达到预期教学目标提供助益。
例如，平时课堂上组织学生们学习《有理数的加减法》部分数学知识的过程中，在一定恰当时机，为了强化学生学习所得，同时也为了促进学生更加积极地投入到接下来的教学活动中，我借助计算机等多媒体设备为学生们设计了一个趣味游戏活动，要求每个学生主动参与其中。具体而言，我预先设计了系列问题，其中包括“绝对值不大于5的所有正整数之和是多少？”等等，同时利用多媒体技术赋予了这些题目动画元素。在此基础上，进入课堂之后，我就选择合适时机通过多媒体设备配合背景音乐为学生们滚动展示了上述问题，且使每个题目在屏幕上短暂停留，这时候，学生们就需积极思考并进行抢答，为赢得最终优胜而努力。这样，在以多媒体技术为支撑所开展的趣味竞赛游戏活动中，我即借助动态元素顺利营造了积极活跃的数学课堂气氛，为促使学生更加热情地学习进步奠定了良好基础。
三、借助课件讲课，优化学生数学知识理解效果
数学知识所具有的抽象性特点显而易见，不容忽视，所以，教师们如果单凭口头讲解手段往往难以帮助学生迅速理解掌握所教知识。鉴于此，平时教学过程中，初中数学教师就可以借助多媒体技术展示课件辅助讲课，降低数学知识难度，优化学生数学知识理解效果，从而更加顺利地完成课堂教学任务。
例如，平时组织学生们学习《从算式到方程》部分数学知识的过程中，在课前的教学准备阶段，我不仅预先制定了科学教学计划，而且借助计算机等多媒体设备根据即将要讲解的内容制作了相对应的课件。在此基础上，正式进入课堂以后，具体讲解数学知识的过程中，我就会在各个恰当时机要求学生观看课件，并基于此思考探究我所讲具体数学理论知识。这样，在图片、动画等形象直观元素的辅助下，学生们不仅提高了自主探究数学知识的信心和勇气，同时数学思维也因受到了有益启发而大幅拓展，所以理解本课数学知识的效果自然显著优化，最终高效达成了既定数学学习目标。
总之，在新课改背景下，迫于打造高效课堂这一艰巨任务带来的压力，初中数学学科各任课教师都有必要将多媒体教育技术引入实际教学活动中，并且需要持续基于具体教学内容优化应用多媒体技术的方式等，尽可能保证每一次都最大程度利用其价值优化教学，提高教学效果。
参考文献
[1]张俊华.多媒体与初中数学传统教学模式整合[J].中国教育技术装备，2017（19）：91-93.
[2]马源.多媒体的运用突破初中数学教学难点体会[J].科技资讯，2017，15（23）：154-155.
关键词：初中数学;多媒体教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-367
从大量实际教学工作经验可以肯定一点，即多媒体技术具有很好的辅助教学作用，可以在极大程度上优化教师平时教学，促进教师高效达到预期教学目的。所以，从当前实际情况来看，大多初中阶段数学学科教师都开始在各个环节频繁采用以多媒体技术为支撑的众多科学教学手段，只为更加顺利地完成计划任务，但是，教师们对多媒体技术的应用很多时候明显存在一些不足。由此，各初中数学教师就有必要时时了解自己所面临的教学现状，针对性探究采用恰当形式多媒体教学策略，以切实打造高效教学课堂。
一、形象情境导入，激发学生数学知识探究兴趣
在任何一节教学课堂上，教师们首先需要完成的任务都是聚焦学生兴趣和注意力，否则之后极可能无法得到学生积极配合，影响教学效果。鉴于此，初中数学教师就有必要借多媒体技术创设形象情境导入新课，激发学生数学知识探究兴趣，为优质教学奠基。
例如，平时课堂上组织学生们学习《几何图形》部分数学知识的过程中，为了在学生主动配合下更加顺利地完成既定教学任务，我着重借助多媒体技术进行了形象情境导入活动。具体而言，我借助计算机等多媒体设备为学生们展示了一些生活中的实物，引导学生们简单了解了本课即将要认知的几何图形，具体实物包括地球仪、桶装奶粉、书本等等。接着，我又通过多媒体大屏幕向学生们展示了正方体、圆锥以及圆柱等几何图形的三维立体形象，并为学生们简单介绍了诸多几何图像的特点等。这样，借助多媒体技术，我就在课堂导入教学环节创设出了形象情境，一定程度上化解了数学知识学习实践的枯燥性和乏味性。所以最终顺利激发出了学生们学习探究数学知识的兴趣和热情，为促使学生持续学习进步奠定了良好基础。
二、设计趣味游戏，营造积极活跃数学课堂气氛
游戏对于学生而言极具吸引力，且从以往经验来看是一种助力极大的教学手段，值得各学科各任课教师科学引入实际教学活动，优化教学。鉴于此，在初中数学教学过程中，教师们就需在全面了解游戏这一手段价值与作用的基础上，借多媒体技术设计更具创新性和科学性的趣味游戏教学活动，营造活跃数学课堂气氛，为最终更加顺利地达到预期教学目标提供助益。
例如，平时课堂上组织学生们学习《有理数的加减法》部分数学知识的过程中，在一定恰当时机，为了强化学生学习所得，同时也为了促进学生更加积极地投入到接下来的教学活动中，我借助计算机等多媒体设备为学生们设计了一个趣味游戏活动，要求每个学生主动参与其中。具体而言，我预先设计了系列问题，其中包括“绝对值不大于5的所有正整数之和是多少？”等等，同时利用多媒体技术赋予了这些题目动画元素。在此基础上，进入课堂之后，我就选择合适时机通过多媒体设备配合背景音乐为学生们滚动展示了上述问题，且使每个题目在屏幕上短暂停留，这时候，学生们就需积极思考并进行抢答，为赢得最终优胜而努力。这样，在以多媒体技术为支撑所开展的趣味竞赛游戏活动中，我即借助动态元素顺利营造了积极活跃的数学课堂气氛，为促使学生更加热情地学习进步奠定了良好基础。
三、借助课件讲课，优化学生数学知识理解效果
数学知识所具有的抽象性特点显而易见，不容忽视，所以，教师们如果单凭口头讲解手段往往难以帮助学生迅速理解掌握所教知识。鉴于此，平时教学过程中，初中数学教师就可以借助多媒体技术展示课件辅助讲课，降低数学知识难度，优化学生数学知识理解效果，从而更加顺利地完成课堂教学任务。
例如，平时组织学生们学习《从算式到方程》部分数学知识的过程中，在课前的教学准备阶段，我不仅预先制定了科学教学计划，而且借助计算机等多媒体设备根据即将要讲解的内容制作了相对应的课件。在此基础上，正式进入课堂以后，具体讲解数学知识的过程中，我就会在各个恰当时机要求学生观看课件，并基于此思考探究我所讲具体数学理论知识。这样，在图片、动画等形象直观元素的辅助下，学生们不仅提高了自主探究数学知识的信心和勇气，同时数学思维也因受到了有益启发而大幅拓展，所以理解本课数学知识的效果自然显著优化，最终高效达成了既定数学学习目标。
总之，在新课改背景下，迫于打造高效课堂这一艰巨任务带来的压力，初中数学学科各任课教师都有必要将多媒体教育技术引入实际教学活动中，并且需要持续基于具体教学内容优化应用多媒体技术的方式等，尽可能保证每一次都最大程度利用其价值优化教学，提高教学效果。
参考文献
[1]张俊华.多媒体与初中数学传统教学模式整合[J].中国教育技术装备，2017（19）：91-93.
[2]马源.多媒体的运用突破初中数学教学难点体会[J].科技资讯，2017，15（23）：154-155.