调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。厌学已成为困扰学校和学生的急需解决的难题，尤其表现在对理工科知识的学习上。分析成因有很多方面，有教师方面的、有学生方面的、有教学资源方面的以及师生的家庭、社会等内、外因素的影响；下面就我担任职业高中数控专业的物理教学工作经历谈谈“导致职中物理教学难教难学的原因分析和对策，先谈教师方面：
　　一、注重对物理理论的教学，轻视或忽略物理实验教学。大家都知道“物理学是一门以观察和实验为基础的学科”；有些老师是贪图方或是忽略了物理学科特点，习惯于“注重知识的达成情况而忽视知识的形成的过程、注重理论知识的传递性而常常忽视学生在知识形成过程中的情感体验 、常常把做实验变成了讲实验，要求学生记住实验结论”这些都是对物理学科的科学特点不理解的一种表现。
　　对策：在每上一节课之前，先根据教学大纲和教材特点、结合学生的认知水平、知识结构、教学资源和班级情况。制定每一节课的教学策略；比如：某些实验需要用到一些实验器材才能有效完成，然而这些器材在我们学校就没有或者已经坏了，我们应该怎么办？自制实验器材呢？还是用其他相似实验来替代或者不做实验？如不做实验但要想达到相应的目的，我们应该怎样处理。这些都需要我们思考的问题。
　　二、课堂教学过程中没有体现上学生的主体地位。有些教师在课堂上只管教学内容的系统性、严密性和完整性；课堂上老师就教学内容滔滔不绝的讲，甚至出现了教师的“一言堂”现象，这种以“教材+教师”为中心的教学模式，没有考虑到学生的初始状态（知识储备、基本能力、可能出现的认知障碍等）和学生的学习习惯。这样必然导致教学的针对性差，有些学生在课堂上听不懂或者开小差，又由于部分老师没有具备教学进程中的动态观察能力，不能形成教学的即时反馈，课后，为了达成相应的目标，学生只能无奈的啃课本，费时又费力，久而久知，“高中物理难教，高中物理难学”，甚至有极个别放弃物理科也就不足为奇了。
　　对策：首先应落实“教师主导，学生主体”的教学模式，应该明确学生才是课堂教学的主体，一切的教学活动都是围绕学生展开和设计，教师在教学中只能充当组织者、引导者和管理者的作用；在课堂中应以知识为载体，通过积极引导、适时点拨，让学生参与到整个教学活动当中， 努力为学生创设一个竞争、有序、和谐、民主的课堂教学环境。其次，应因材施教，在备课时不仅要备好教材，更重要的是要备学生，要了解每一个学生的知识储备情况、基本能力，甚至于他的家庭学习环境等，
　　下面再谈谈学生方面， 这一方面主要体现在学生的厌学情绪上，分析成因有以下几方面：
　　1、学生自身的因素。学生对所学专业不了解，盲目选择，入学后发现与自己想象中的情形大相径庭，从而产生厌学情绪；在学习中有自卑、畏难心理。数控专业的物理科目有较强的逻辑性、抽象性和实践性，这需要学生有一定的物理基础。很多同学在学习初中物理时感到物理难学，进入职业高中学习数控专业理论时，就有畏难心理，把学不好专业归结为“以前的物理就不好”。因而对所学专业失去兴趣；同学之间的不良习气也相互影响。进入职业高中的学生与普通高中的学生相比，学习成绩处于中下等，基础较薄弱，自我控制能力差，是非观念淡薄，容易受诱惑。当他们进入一个班级后，不好的学习习惯容易相互影响，导致学习缺乏积极性。
　　2、引发职高生厌学有其社会因素。在大多数人心目中，职中生是“差生”、“二流子”的代名词，认为上职中的都是没出息的，这样的偏见打击了学生的自信心。甚至，当别人问他们在哪儿上学时，有的学生都不愿告诉别人自己是职业高中的学生。不仅如此，随着现代技术的发展，自动化程度越来越高，对操作工人的要求相对较低。电子企业新招的工人只需经过几天简单的培训就能上岗操作，有的岗位甚至没有技术要求。这样的就业现状导致学生觉得读书只不过是为了混一张文凭而已，从而失去了学习的动力。
　　3、家庭因素对厌学推波助澜。很多父母迫于生活的压力外出打工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶照顾，忽视了父母作为孩子第一任老师的作用；有些父母教育方法简单粗暴，孩子做错了事情非打即骂，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；长辈的过度溺爱，使孩子养成好逸恶劳、“饭来张口，衣来伸手”、不思进取的坏习惯；父母因各种原因争吵，不顾及孩子的感受，草率离婚，给孩子的心理造成创伤，从而无心学习，产生厌学情绪。
　　对策：通过以上两面的分析可以看出，导致职中物理教学效率低下的原因是多方面的，要帮助学生摆脱厌学情绪，提高他们的学习效率，应从社会、学校、家庭、学生等方面采取措施，多管齐下，齐抓共管，调动学生学习的积极性。
　　首先，从社会方面来说，要加大职业教育的宣传力度，消除人们对职业教育及职高生的错误认识，在社会上营造良好的舆论氛围，尽可能地为职高生创造就业和创业的机会，使他们对知识、技能和未来充满信心和希望。
　　其次，从学校方面来看，必须开办家长学校，帮助父母树立正确的教育观念，掌握科学有效的教育手段和方法；因地制宜，因材施教，合理开设专业课程，加大实验室、实习室的投入，确保实习设备能及时、高效地投入使用；教师要主动关心、爱护学生，不能因学生不当的言行而放弃对他们的教育，要与学生建立民主、平等的师生关系。学生只有“亲其师”，才能“信其道”；在教学过程中要不断改进教学方法，利用新课程理念把现代技术带进课堂，调动学生学习的积极性；对学生实行人性化管理，坚持宽严合一的原则。鼓励学生选修第二、三技能，让有专业特长的学生获得学习的成就感。
　　最后，在家庭方面，父母要改变教育观念，加强对子女的教育，多与班主任沟通联系，及时了解子女的在校情况，配合班主任进行教育。不能认为教育是学校老师的事情，自己就不闻不问，甚至老师询问学生情况时还采取不配合的态度。
　　总之，教育是一项系统工程，需要社会、学校、家庭三方面齐心协力，共同为学生创建一个优良的学习和生活环境，帮助学生走出学习物理的困境，消除厌学情绪，确保学生健康成长。