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【摘 要】 高职院校教师赴企业挂职锻炼和社会实践，切身体会企业文化，参与生产过程，有利于加强高职院校“双师型”教师队伍建设，有利于提升教师专业素质和教学能力，有利于建立校企互惠共赢平台，更好地为社会服务。本文从学校、教师和企业三个层面的“有利于”阐述了高职教师赴企业实践的必要性和重要性。
【关键词】 高职教师 挂职锻炼
发达国家都比较重视高职院校教师的企业经历和实践经验，并明确规定了教师企业实践经验的具体要求。比如美国：髙等职业教育教师的资格证书既可以通过接受高等教育获得，也可以通过在严格的程序和规定的标准下累积工作经验而获得;日本、新加坡也会通过实地参观、考察或与企业界开展合作项目等方式进行技术实践，帮助高职院校教师亲身体验企业的发展变化等。
随着我国改革开放的不断深入，社会经济不断发展，企业对技能型应用人才的需求也越来越旺盛。高职教育的根本任务在于为社会培养合适的高素质技术技能人才，培养的核心是学生的实践应用能力。为了避免“黑板上种田”，“纸上开机器”的现象，推动高职教育内涵式的发展，高职院校在全方位育人体系中需要加强“双师型”教师队伍建设，这就需要重点提升教师的专业技术能力和实践水平，鼓励教师下企业进行实践锻炼和社会实践，那么，高职教师赴企业挂职锻炼是适应当代高职教育发展需求的举措。下面将从以下三个层面来阐述高职教师赴企业挂职锻炼的必要性。
1、是壮大高职院校“双师型”教师队伍建设的有效方法
目前，高职院校在人才招聘时，除特殊专业以外，大多数的专职教师主要
来源于应届硕士生，虽然拥有较高的学历和扎实的理论知识水平，但大部分教师是从高校毕业后进入学校，没有或者没有足够的企业实践经历，对于社會对人才的需求、行业的发展现状、企业的技术技能要求了解得并不全面，属于“出高校，进高校”的类型。
而我国高职教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义专门人才，高职院校担负着培养生产、建设、管理、服务等一线专门人才的重要使命，高职教育的发展水平在很大程度上又取决于教师队伍的整体素质，教师水平的高低决定了学校的办学定位、办学特色及办学质量。企业的经历和岗位的经验在高职院校"双师型"教师的职前培养和在职培训中占据着极其重要的地位，是高职院校"双师型"教师的专业知识和技术能力的基本构成要素。因此，鼓励更多的专任教师到企业进行实践锻炼和社会实践，加强理论与实践的结合，促进理论知识更新和技术技能更新，可以壮大“双师型”教师的队伍建设，提升高职教师团队的整体能力素质和学校实力，有利于卓越校、“双一流”的建设。
2、是提高教师专业素质和教学能力的重要举措
从“高校”到“高校”的教师在授课过程中容易出现从理论到理论、教学内容空洞、理论无法联系实际等问题，而技能型人才所应具备的技术知识与操作能力不能通过口耳相传的方式，只能在具体的境遇即实际的“工作场所”中获得，从而使得培养的学生不能满足社会对毕业生的能力要求，容易在就业中丧失竞争力。所以，这种把教师紧紧束缚在知识传递位置上的"照本宣科"式的传统教育教学方式，已不再能适应教育和社会发展的需求，这就为高职教师提出了新的要求：不仅要具备良好的师德修养、专业知识、教学能力，还要有良好的行业职业认识、技能和实践操作能力，并充分了解社会对人才需求的条件，以此有针对性地培养学生的能力素质，而专任教师到企业进行实践锻炼就是良好的实现途径。
教师通过直接参加企业实际工作的挂职锻炼，强化职业实践训练，熟练掌握与本专业相关的典型职业的工作任务和工作过程的经验，并将这种企业实践锻炼贯穿于教师成长的全过程，即从高职教师刚入职的初期适应阶段，到全方位积累教学经验的成长阶段，直到他们的专业素质趋于稳定的成熟阶段，教师逐渐地掌握了行业的知识、术语、经验与技能，并在使用这些行业规则过程中得到熏陶、磨练、发展与提升，这有利于增强高职教师自身的专业素质和实践智慧。
与此同时，把工作岗位及工作过程中所需的知识和技能转换为更利于学生学习的工作任务或模块及与之相应的工作场景，运用项目教学法，使学生掌握和内化职业意识、职业素养、专业知识和技术能力，让学生成为学习的参与者，而不是消极的旁观者。此外，通过教师深入企业进行锻炼，在第一线直接参与实践的整体过程中，能有效地获取相关素材，形成教学案例，来充实课堂教学内容，从而弥补纯理论教学的不足。
综上，赴企业挂职锻炼无论是对于教师的教学技能的形成，还是专业上的成长都具有重要的促进作用。
3、是深化校企合作，服务社会的必要途径
企业的“优”在于能够接触新的技术，有着深厚的实践经验与广泛的项目来源。教师的“优”在于扎实的专业基础与较强的科研能力。教师在企业锻炼过程中，可以与企业管理者、技术人员等不同群体进行交流，对企业的生产、管理、发展和改革等提出合理化的建议和有针对性的举措，分析企业的难题，规避各种风险，总结科研成果，改进企业管理模式，推进企业发展转型，为企业管理者进行革新提供理论指导，为其他工作人员提供智力支持，从而从不同层次不同角度助力企业的发展规划，提升企业的市场竞争力。通过教师的挂职锻炼，可联系校企双方建立校企合作科研团队，到企业现场全方位跟踪，了解企业最近技术前沿和技术攻关课题，深入开展校企合作，搭建优势互补、互惠、互利的平台，开展科研工作，提高成果转化能力，促进产业升级。
此外，教师也可以根据企业的发展方向，了解人才需求的新标准，更改培养方案，培养企业所需的相应人才。当企业遇到季节性人员不足方面的问题时，学校可以灵活调整教学时间，派出相关专任教师脱产顶岗挂职锻炼，在一定程度上也可以解决企业季节性人力不足的问题。
【参考文献】
[1] 左彦鹏.高职院校“双师型”教师专业素质研究[D].辽宁师范大学，2016
[2] 侯红梅，黄邹，张海波. 应用型民办本科院校专业教师暑期赴企业实践锻炼的启示[J]. 内江科技，2019.
[3] 张海云，赵彦峻，赵国勇，刘俨后. 高校教师赴企业实践锻炼的重要性[J]. 科教导刊（上旬刊），2019.
【关键词】 高职教师 挂职锻炼
发达国家都比较重视高职院校教师的企业经历和实践经验，并明确规定了教师企业实践经验的具体要求。比如美国：髙等职业教育教师的资格证书既可以通过接受高等教育获得，也可以通过在严格的程序和规定的标准下累积工作经验而获得;日本、新加坡也会通过实地参观、考察或与企业界开展合作项目等方式进行技术实践，帮助高职院校教师亲身体验企业的发展变化等。
随着我国改革开放的不断深入，社会经济不断发展，企业对技能型应用人才的需求也越来越旺盛。高职教育的根本任务在于为社会培养合适的高素质技术技能人才，培养的核心是学生的实践应用能力。为了避免“黑板上种田”，“纸上开机器”的现象，推动高职教育内涵式的发展，高职院校在全方位育人体系中需要加强“双师型”教师队伍建设，这就需要重点提升教师的专业技术能力和实践水平，鼓励教师下企业进行实践锻炼和社会实践，那么，高职教师赴企业挂职锻炼是适应当代高职教育发展需求的举措。下面将从以下三个层面来阐述高职教师赴企业挂职锻炼的必要性。
1、是壮大高职院校“双师型”教师队伍建设的有效方法
目前，高职院校在人才招聘时，除特殊专业以外，大多数的专职教师主要
来源于应届硕士生，虽然拥有较高的学历和扎实的理论知识水平，但大部分教师是从高校毕业后进入学校，没有或者没有足够的企业实践经历，对于社會对人才的需求、行业的发展现状、企业的技术技能要求了解得并不全面，属于“出高校，进高校”的类型。
而我国高职教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义专门人才，高职院校担负着培养生产、建设、管理、服务等一线专门人才的重要使命，高职教育的发展水平在很大程度上又取决于教师队伍的整体素质，教师水平的高低决定了学校的办学定位、办学特色及办学质量。企业的经历和岗位的经验在高职院校"双师型"教师的职前培养和在职培训中占据着极其重要的地位，是高职院校"双师型"教师的专业知识和技术能力的基本构成要素。因此，鼓励更多的专任教师到企业进行实践锻炼和社会实践，加强理论与实践的结合，促进理论知识更新和技术技能更新，可以壮大“双师型”教师的队伍建设，提升高职教师团队的整体能力素质和学校实力，有利于卓越校、“双一流”的建设。
2、是提高教师专业素质和教学能力的重要举措
从“高校”到“高校”的教师在授课过程中容易出现从理论到理论、教学内容空洞、理论无法联系实际等问题，而技能型人才所应具备的技术知识与操作能力不能通过口耳相传的方式，只能在具体的境遇即实际的“工作场所”中获得，从而使得培养的学生不能满足社会对毕业生的能力要求，容易在就业中丧失竞争力。所以，这种把教师紧紧束缚在知识传递位置上的"照本宣科"式的传统教育教学方式，已不再能适应教育和社会发展的需求，这就为高职教师提出了新的要求：不仅要具备良好的师德修养、专业知识、教学能力，还要有良好的行业职业认识、技能和实践操作能力，并充分了解社会对人才需求的条件，以此有针对性地培养学生的能力素质，而专任教师到企业进行实践锻炼就是良好的实现途径。
教师通过直接参加企业实际工作的挂职锻炼，强化职业实践训练，熟练掌握与本专业相关的典型职业的工作任务和工作过程的经验，并将这种企业实践锻炼贯穿于教师成长的全过程，即从高职教师刚入职的初期适应阶段，到全方位积累教学经验的成长阶段，直到他们的专业素质趋于稳定的成熟阶段，教师逐渐地掌握了行业的知识、术语、经验与技能，并在使用这些行业规则过程中得到熏陶、磨练、发展与提升，这有利于增强高职教师自身的专业素质和实践智慧。
与此同时，把工作岗位及工作过程中所需的知识和技能转换为更利于学生学习的工作任务或模块及与之相应的工作场景，运用项目教学法，使学生掌握和内化职业意识、职业素养、专业知识和技术能力，让学生成为学习的参与者，而不是消极的旁观者。此外，通过教师深入企业进行锻炼，在第一线直接参与实践的整体过程中，能有效地获取相关素材，形成教学案例，来充实课堂教学内容，从而弥补纯理论教学的不足。
综上，赴企业挂职锻炼无论是对于教师的教学技能的形成，还是专业上的成长都具有重要的促进作用。
3、是深化校企合作，服务社会的必要途径
企业的“优”在于能够接触新的技术，有着深厚的实践经验与广泛的项目来源。教师的“优”在于扎实的专业基础与较强的科研能力。教师在企业锻炼过程中，可以与企业管理者、技术人员等不同群体进行交流，对企业的生产、管理、发展和改革等提出合理化的建议和有针对性的举措，分析企业的难题，规避各种风险，总结科研成果，改进企业管理模式，推进企业发展转型，为企业管理者进行革新提供理论指导，为其他工作人员提供智力支持，从而从不同层次不同角度助力企业的发展规划，提升企业的市场竞争力。通过教师的挂职锻炼，可联系校企双方建立校企合作科研团队，到企业现场全方位跟踪，了解企业最近技术前沿和技术攻关课题，深入开展校企合作，搭建优势互补、互惠、互利的平台，开展科研工作，提高成果转化能力，促进产业升级。
此外，教师也可以根据企业的发展方向，了解人才需求的新标准，更改培养方案，培养企业所需的相应人才。当企业遇到季节性人员不足方面的问题时，学校可以灵活调整教学时间，派出相关专任教师脱产顶岗挂职锻炼，在一定程度上也可以解决企业季节性人力不足的问题。
【参考文献】
[1] 左彦鹏.高职院校“双师型”教师专业素质研究[D].辽宁师范大学，2016
[2] 侯红梅，黄邹，张海波. 应用型民办本科院校专业教师暑期赴企业实践锻炼的启示[J]. 内江科技，2019.
[3] 张海云，赵彦峻，赵国勇，刘俨后. 高校教师赴企业实践锻炼的重要性[J]. 科教导刊（上旬刊），2019.