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在小学高年级习作教学中,学生在习作前、习作时、习作后都存在着参与不足的现象。具体表现为：习作前的主题拟定中,几乎都是教师说了算,学生没有参与权;习作时的方法指导上,更多的教师只是在告诉学生们要运用语言、动作、神态、心理等描写手法,这些正确的空话并不能唤起学生生活经验,提供可操作的方法;习作后的批阅、评价基本上也都是教师＂包办＂,学生处于零参与的状态。