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【摘 要】广西要成为东南亚关注的焦点，需要具有国际视野、业务水平高、素质高能力强的优秀国际传播人才做好传播。如何进一步建设和优化高等院校传媒类专业的人才培养，成为国际传播领域的重要课题。本文以广西对外宣传媒体的发展现状和人才需求为切入点，深入探究广西国际传播人才培养的主要问题及与媒体共建专业的可行性，在全媒体背景下，为面向东盟的广西国际传播人才的培养提供有益的借鉴。
【关键词】国际传播;人才培养;合作交流;全媒体;传媒专业
随着国家实力的持续发展，中国逐渐成为世界瞩目的大国，但由于部分国际媒体对中国发表了大量消极言论，如何夯实国家文化软实力的根基，塑造中国形象，是迫在眉睫的重要议题。随着现代信息技术的发展以及数字技术广泛应用于传播领域，传播进入一个崭新的信息化、数字化时代，就业市场迫切需要国际化、复合型的传播人才。过去传统的传媒人才培养模式因为过于单一，已经不能很好地适应信息社会对国际化、复合型传播人才的需要。在这种背景下，对于国际传播人才的能力培养应该提到了相应的日程之上。[1]
一、广西国际传播人才培养现状
广西并没有真正意义上的“国际传播”专业，广西有8所高校在本科或研究生阶段开设新闻与传播学专业，其中有6个学院是部校共建单位。广西高校注重对学生的新闻实践能力培养，如广西大学本科按新闻传播类招生，宽口径培养，实行宽基础、多方向的人才培养模式，即2+2分流模式。学生用2年时间修完规定的基础平台课程后，在第五学期将被分流到新闻学、广播电视新闻学、广告学3个专业继续进行学习。南宁师范大学新闻传播学院为缩短培养的学生与用人单位需求的差距，加强学生的动手动口能力，实行双向导师制，即由专业教师和业界的专家共同指导学生。然而，在国际传播人才培养方面，大多数专业并没有采取“外语+专业”的模式，学生的外语能力不足，对承担国际传播方面的新闻报道、活动组织、项目管理方面的工作有一定困难，造成广西国际传播人才的紧缺。因此，立足于广西开展国际传播人才的培养对策研究，能够联合广西各高校新闻与传播专业、政府相关部门、媒体单位共同进行探讨及验证，形成一套科学的、可行的人才培养方案，对于各高校培养国际传播人才有一定借鉴意义。[2]
国际传播人才主要从事中外人文交流工作，分为一线实践人才、管理人才及研究人才三大类。广西最缺少的是一线实践人才来负责新闻报道、翻译、国际交流合作项目等方面的工作。随着广西与东盟国家的合作交流日益紧密，在国际合作项目和大型活动的组织方面，需要大量的国际传播人才的参与。例如，南宁广播电视台举办了14年的跨国春晚，共有13个国家和地区的20家媒体加盟，2020年还在印度尼西亚开设了分会场，跨国春晚导演为了筹备晚会，要求会务组人员提前一个月到印度尼西亚与当地工作人员进行沟通，在这个过程中，需要熟练印度尼西亚语并具备活动组织能力的国际传播人才，由于人才紧缺，沟通的过程中遇到了一定的困难。中国—东盟博览会永久落户南宁，需要大量国际传播人才与东盟国家的参会人员进行沟通，并进行会场活动的组织、資料翻译、新闻报道方面的工作。中央广播电视总台国际在线（广西）在国际社交平台Facebook开设了泰语、越南语、缅甸语、马来西亚语Facebook专页，总计粉丝数量500万人，该媒体总编辑表示，急缺具有“母语传播思维”及融媒体采编能力高素质复合型新闻人才。广西国际传播人才虽然能够掌握外语，但是在语言表达方面并没有真正符合对象国语言习惯和思维，这需要对这些国家的政治、经济、文化有深入的了解。因此，通过研究广西国际人才培养对策，对培养广西特色的中外文化交流人才有着深远的实践意义。
总而言之，广西的国际传播人才培养存在人手不足，传播者外语能力欠佳、跨文化的素质不够等问题，传播者既要掌握一定程度的外语，又要有深厚的马克思主义理论功底和国际观。广西地处祖国南疆，有独特的地缘优势，要把广西建设成为面向东南亚的辐射中心，就要培养和造就出一批批业务水平高、高素质能力强的优秀国际传播人才，在沿线各国发出中国声音，讲好中国故事和广西故事。
二、广西外宣媒体已有的国际交流形式
广西媒体已经与东盟主流媒体建立了一些合作交流机制，合作的形式包括建立节目交换机制，共享新闻、节目、技术资源和人才优势、联合举办活动，联播联制节目等。
（一）驻外工作站
从2015年起，广西外宣媒体如北部湾之声及国际在线广西频道陆续在柬埔寨、老挝、泰国、缅甸设立工作站、译制站，每年派驻人员与合作媒体一同办公，开展节目编译、配录音、采访、译制剧推广、技术交流等工作。此外，每年驻站人员还负责境外外宣活动组织策划，广播影视节目境外推广等工作。在与驻外媒体合作交流过程中，拓宽了国际传播从业人员的视野，扩展了双方的文化认同。[3]
（二）国际合作办刊
《荷花》杂志创刊于2002年9月，是中国唯一的中越文双语期刊，合作双方各自设立编辑部，共同组稿。《荷花》杂志终于在越南建立起正常、合法的发行渠道基本实现外宣期刊在对象国的注册本土化、翻译本土化、发行本土化、广告本土化、印刷本土化、办刊本土化要求。杂志在中越两国全年出版12期，共20.8万册。
（三）联播联制节目
全国首个东南亚多媒体译制传播中心是以越南语、泰语、柬埔寨语、老挝语等东盟语言译制人才队伍为基础建立的，在老挝国家电视台、缅甸国家广播电视台建设译制工作站。把译制传播窗口前移至对象国，具备电影、动漫、电视、广播、音响等多种媒体的译制、录音、配音等功能。广播节目还落地柬埔寨、老挝、泰国等东盟国家。专题节目《美丽中国》和《美丽广西》每周末在柬埔寨国家电台老挝国家电台播出。老挝国家电台的节目《旅游老挝》也通过北部湾之声，走进中国。北部湾之声每周制作的60分钟中国旅游资讯及汉语教学专题节目在泰国国家电台播出。[4] （四）国际交流品牌活动
广西媒体与东盟国家共同举办了一系列国际交流品牌系列活动，包括历届“同唱友谊歌”——中越歌曲演唱大赛、中国（广西）—越南美丽印象摄影展、联合东盟五国主流媒体联合打造“同一个月亮 共一片爱心”中秋节大型跨国文化活动、东盟六国驻南宁总领事馆迎新联谊会、体育运动会、连续八年在春节前夕举办“广西北部湾之声与东盟国家驻南宁总领事馆迎新联谊会”、“领事杯”中国—东盟足球友谊赛，这些大型外宣活动逐步形成品牌，进一步加深双方的友谊，推进合作，成为传承中越两国传统友谊、加强两国友好交流的重要桥梁。
（五）外宣新闻网站及社交媒体
北部湾在线新媒体是面向东盟的外宣重点新闻网站，采用中文、英语、越南语、泰语、缅语等5种语言发布。该网站策划了经济、文化、教育、旅游、交通等板块，内容丰富信息量大。通过整合东盟十国广播、电视、杂志的多媒体资源，建成东盟小语种节目交换平台和信息库。
国际在线广西频道网站提供43种语言进行选择，是一个多终端网站集群，重点打造新闻、企业、文化、旅游等业务线，面向海内外有跨语言、跨文化需求的用户提供国际化资讯和政务服务。推出了特色栏目“老外在广西”，邀请来自加拿大、澳大利亚、乌克兰等国家的知名视频博主，来广西记录生活、关注中国文化，通过镜头，更多人了解了广西，这些视频在Facebook、推特等外媒上获得了上百万次的点击量。
三、高校和外宣媒体联合培养策略
广西媒体与东盟主流媒体建立的一些合作交流机制已经取得一定的成效。但是，从人才培养的角度来看，高校和外宣媒体交叉融合还不够充分，高校没有利用外宣媒体的强大的硬件平台和资源进行联合人才培养，外宣媒体也在用人方面遇到人才紧缺的问题。因此，从高校和外宣媒体两个维度，联合进行广西国际传播人才的培养，两者进行深度合作，实施产教融合、科教协同育人、国际合作育人、大类人才培养、跨学科复合型人才培养方面的研究，建立理论与实践相结合的“全方位、多层次、全过程、多手段”的人才培养模式，将推动国际传播人才培养的跨语言、跨文化、跨平台的横向交叉融合。[5]
（一）完善人才培养目标，建立完整教学体系
广西高校在抓好核心课程建设的同时，还要注重学生相关专业能力的进一步拓展。这就要求从业人员必须从前期采制到后期的编排、播发，对整个技术系统全面掌握，增设音视频制作、图文立体交互设计等多媒体应用课程，使学生的能力得到全面提升。增设一些其他学科的教学，如心理学、社会学、经济學、管理学、艺术学等课程，使学生有广博的知识，成长为更适合社会需求的通才。英语教育方面，课程设置要进行精心设计，建议有能力的院校采用全英文教材，促进传播人才国际化交流水平的提升。[6]为了更牢固地掌握语言及新闻实践技能，“本硕连读”的方式具有一定的可行性，广西高校并未开设国际传播硕士专业，开设研究生层次的国际传播专业将会培养出业务能力更扎实的国际传播人才。
（二）加强理论知识学习和实践技能训练
我国的国际传播人才培养模式偏重应用，存在理论联系实际的能力不足的问题。在具体的实践中主要表现为平台和师资短缺的问题，如缺少理论与实际结合的实践活动，缺少有效引导学生进行课外新闻实践的导师和相关专业队伍。当前传播人才专业的实践教学存在的突出问题是实践平台的缺失或管理机制不完善，学生只能参与为数不多的实验实习课程和学术活动，这是不利于传播人才实践培养的。随着新媒体时代的发展，新媒体的日常教学可以通过搭载实践平台来完成，可以通过专业实验室建设、课堂仿真教学、学术活动及校园竞赛等活动的开展以及校园产业基地建设来进行传播人才的实践培养。[7]
（三）加强国际传播学科建设
对外传播作为跨国、跨文化和跨语言的传播，这三“跨”涉及多个学科和专业的融合，可以通过优化专业结构，建立“传播人才专业群”强调传媒类专业的学科交叉和专业生态建设来实现三“跨”的融合。从跨语言来说，除了汉语国际教育以及英语教育之外，还要结合广西与东盟合作的实际情况，建设东盟小语种专业与课程;从跨文化角度来说，国际传播学科建设，还要包含文化产业管理、旅游管理、文化传播等专业与课程;从跨平台角度来说，国际传播学科建设还要注重不同平台的研究，包括广播电视编导、播音主持艺术以及现代化的数字媒体技术等专业与课程，这样才能培养出广西需要的复合型人才。[8]
（四）依托广西独特地理位置用好本土资源
广西国际传播人才应关注和了解广西的经济和民族文化艺术，在传播过程中尽量展示广西文化艺术领域中的精华，以更为广博的人文情怀去报道国家的点点滴滴。东盟国家与广西开展了深入的商务合作，泰国的榴莲、马来西亚的燕窝、越南的咖啡等产品受到中国消费者的欢迎，而广西出口东盟的服装、农副产品等也越来越受当地欢迎，一些活动应运而生，如中越边关旅游节、中国—东盟电商峰会等。广西媒体面向东盟的国际传播必须以立足民族特色为传播基础，并应在此基础上努力扩展双方之间的文化认同。广西媒体的“民族”定位不能缺失更不可轻易舍弃，并且将东盟各国所具有的众多民族特色文化内涵发掘和传播出来，使之成为双方交流和联系的纽带，应统筹好广西各民族对外传播媒介并整合资源，重视网络等现代传播技术手段的应用，探索具有广西特色的优秀国际传播人才培养模式。
（五）让留学生讲好中国故事
“双十万学生流动计划”是在第三届中国和东盟教育交流周中提出来的，该计划提出在2020年之前，中国到东盟的留学生以及东盟来中国的留学生都要达到10万人左右。来桂留学生们有关中国的言论和态度，在本国都有不同程度的影响。他们回国以后所传播的有关中国的信息，更易于为本国人民所信任和接受，他们实际上都在起着“舆论领袖”和国际传播人才的作用。在来桂留学生的培养过程中，如何让他们正确认识中国并宣传中国，是值得高校研究的课题。高校可以通过举办主题演讲、书法比赛、诗词竞猜等活动，让留学生切身参与到中国传统文化中来。
四、结语
对加强广西国际传播人才的培养研究能够解决广西最为缺乏的国际传播一线实践人才的问题，这些人才负责新闻报道、翻译、国（下转第48页）（上接第39页）际交流合作项目等方面的工作，能够在广西与东盟国家的合作交流、在国际合作项目和大型活动的组织方面发挥作用。另外，还能解决广西比较缺乏的国际传播复合型人才的问题，这些具有“母语传播思维”及融媒体采编能力高素质复合型新闻人才，能够真正符合对象国语言习惯和思维。因此，通过研究广西国际人才培养对策，对培养广西特色的中外文化交流人才有着深远的实践意义。
参考文献
[1]徐一林.提升新闻出版对东盟的传播能力——以广西、云南新闻出版“走出去”为例[J].新闻爱好者，2016（4）：68-72.
[2]张昆.学院文化：新闻传播人才的培养基[J].新闻记者，2018（2）：51-57.
[3]杨春.如何利用地缘优势打造区域性国际广播媒体[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（10）：149-150.
[4]杨春.外宣媒体如何利用地域优势做强做大[J].中国广播电视学刊，2011（10）：78-79.
[5]张晓锋.不断提升部校共建新闻学院的质量和水平[J].当代传播，2018（6）：9-10.
[6]孙傲飚.产学协同：融合实践型新闻人才培养的创新路径[J].传媒，2020（7）：81-83.
[7]宋庆祥.全媒化视域下新闻传播的实践教学[J].青年记者，2019（29）：101-102.
[8]陈雪丽.增强国际传播人才“四力”，有效传播中国声音[J].新闻战线，2019（16）：51-53.
（责任编辑：黄康温）
【关键词】国际传播;人才培养;合作交流;全媒体;传媒专业
随着国家实力的持续发展，中国逐渐成为世界瞩目的大国，但由于部分国际媒体对中国发表了大量消极言论，如何夯实国家文化软实力的根基，塑造中国形象，是迫在眉睫的重要议题。随着现代信息技术的发展以及数字技术广泛应用于传播领域，传播进入一个崭新的信息化、数字化时代，就业市场迫切需要国际化、复合型的传播人才。过去传统的传媒人才培养模式因为过于单一，已经不能很好地适应信息社会对国际化、复合型传播人才的需要。在这种背景下，对于国际传播人才的能力培养应该提到了相应的日程之上。[1]
一、广西国际传播人才培养现状
广西并没有真正意义上的“国际传播”专业，广西有8所高校在本科或研究生阶段开设新闻与传播学专业，其中有6个学院是部校共建单位。广西高校注重对学生的新闻实践能力培养，如广西大学本科按新闻传播类招生，宽口径培养，实行宽基础、多方向的人才培养模式，即2+2分流模式。学生用2年时间修完规定的基础平台课程后，在第五学期将被分流到新闻学、广播电视新闻学、广告学3个专业继续进行学习。南宁师范大学新闻传播学院为缩短培养的学生与用人单位需求的差距，加强学生的动手动口能力，实行双向导师制，即由专业教师和业界的专家共同指导学生。然而，在国际传播人才培养方面，大多数专业并没有采取“外语+专业”的模式，学生的外语能力不足，对承担国际传播方面的新闻报道、活动组织、项目管理方面的工作有一定困难，造成广西国际传播人才的紧缺。因此，立足于广西开展国际传播人才的培养对策研究，能够联合广西各高校新闻与传播专业、政府相关部门、媒体单位共同进行探讨及验证，形成一套科学的、可行的人才培养方案，对于各高校培养国际传播人才有一定借鉴意义。[2]
国际传播人才主要从事中外人文交流工作，分为一线实践人才、管理人才及研究人才三大类。广西最缺少的是一线实践人才来负责新闻报道、翻译、国际交流合作项目等方面的工作。随着广西与东盟国家的合作交流日益紧密，在国际合作项目和大型活动的组织方面，需要大量的国际传播人才的参与。例如，南宁广播电视台举办了14年的跨国春晚，共有13个国家和地区的20家媒体加盟，2020年还在印度尼西亚开设了分会场，跨国春晚导演为了筹备晚会，要求会务组人员提前一个月到印度尼西亚与当地工作人员进行沟通，在这个过程中，需要熟练印度尼西亚语并具备活动组织能力的国际传播人才，由于人才紧缺，沟通的过程中遇到了一定的困难。中国—东盟博览会永久落户南宁，需要大量国际传播人才与东盟国家的参会人员进行沟通，并进行会场活动的组织、資料翻译、新闻报道方面的工作。中央广播电视总台国际在线（广西）在国际社交平台Facebook开设了泰语、越南语、缅甸语、马来西亚语Facebook专页，总计粉丝数量500万人，该媒体总编辑表示，急缺具有“母语传播思维”及融媒体采编能力高素质复合型新闻人才。广西国际传播人才虽然能够掌握外语，但是在语言表达方面并没有真正符合对象国语言习惯和思维，这需要对这些国家的政治、经济、文化有深入的了解。因此，通过研究广西国际人才培养对策，对培养广西特色的中外文化交流人才有着深远的实践意义。
总而言之，广西的国际传播人才培养存在人手不足，传播者外语能力欠佳、跨文化的素质不够等问题，传播者既要掌握一定程度的外语，又要有深厚的马克思主义理论功底和国际观。广西地处祖国南疆，有独特的地缘优势，要把广西建设成为面向东南亚的辐射中心，就要培养和造就出一批批业务水平高、高素质能力强的优秀国际传播人才，在沿线各国发出中国声音，讲好中国故事和广西故事。
二、广西外宣媒体已有的国际交流形式
广西媒体已经与东盟主流媒体建立了一些合作交流机制，合作的形式包括建立节目交换机制，共享新闻、节目、技术资源和人才优势、联合举办活动，联播联制节目等。
（一）驻外工作站
从2015年起，广西外宣媒体如北部湾之声及国际在线广西频道陆续在柬埔寨、老挝、泰国、缅甸设立工作站、译制站，每年派驻人员与合作媒体一同办公，开展节目编译、配录音、采访、译制剧推广、技术交流等工作。此外，每年驻站人员还负责境外外宣活动组织策划，广播影视节目境外推广等工作。在与驻外媒体合作交流过程中，拓宽了国际传播从业人员的视野，扩展了双方的文化认同。[3]
（二）国际合作办刊
《荷花》杂志创刊于2002年9月，是中国唯一的中越文双语期刊，合作双方各自设立编辑部，共同组稿。《荷花》杂志终于在越南建立起正常、合法的发行渠道基本实现外宣期刊在对象国的注册本土化、翻译本土化、发行本土化、广告本土化、印刷本土化、办刊本土化要求。杂志在中越两国全年出版12期，共20.8万册。
（三）联播联制节目
全国首个东南亚多媒体译制传播中心是以越南语、泰语、柬埔寨语、老挝语等东盟语言译制人才队伍为基础建立的，在老挝国家电视台、缅甸国家广播电视台建设译制工作站。把译制传播窗口前移至对象国，具备电影、动漫、电视、广播、音响等多种媒体的译制、录音、配音等功能。广播节目还落地柬埔寨、老挝、泰国等东盟国家。专题节目《美丽中国》和《美丽广西》每周末在柬埔寨国家电台老挝国家电台播出。老挝国家电台的节目《旅游老挝》也通过北部湾之声，走进中国。北部湾之声每周制作的60分钟中国旅游资讯及汉语教学专题节目在泰国国家电台播出。[4] （四）国际交流品牌活动
广西媒体与东盟国家共同举办了一系列国际交流品牌系列活动，包括历届“同唱友谊歌”——中越歌曲演唱大赛、中国（广西）—越南美丽印象摄影展、联合东盟五国主流媒体联合打造“同一个月亮 共一片爱心”中秋节大型跨国文化活动、东盟六国驻南宁总领事馆迎新联谊会、体育运动会、连续八年在春节前夕举办“广西北部湾之声与东盟国家驻南宁总领事馆迎新联谊会”、“领事杯”中国—东盟足球友谊赛，这些大型外宣活动逐步形成品牌，进一步加深双方的友谊，推进合作，成为传承中越两国传统友谊、加强两国友好交流的重要桥梁。
（五）外宣新闻网站及社交媒体
北部湾在线新媒体是面向东盟的外宣重点新闻网站，采用中文、英语、越南语、泰语、缅语等5种语言发布。该网站策划了经济、文化、教育、旅游、交通等板块，内容丰富信息量大。通过整合东盟十国广播、电视、杂志的多媒体资源，建成东盟小语种节目交换平台和信息库。
国际在线广西频道网站提供43种语言进行选择，是一个多终端网站集群，重点打造新闻、企业、文化、旅游等业务线，面向海内外有跨语言、跨文化需求的用户提供国际化资讯和政务服务。推出了特色栏目“老外在广西”，邀请来自加拿大、澳大利亚、乌克兰等国家的知名视频博主，来广西记录生活、关注中国文化，通过镜头，更多人了解了广西，这些视频在Facebook、推特等外媒上获得了上百万次的点击量。
三、高校和外宣媒体联合培养策略
广西媒体与东盟主流媒体建立的一些合作交流机制已经取得一定的成效。但是，从人才培养的角度来看，高校和外宣媒体交叉融合还不够充分，高校没有利用外宣媒体的强大的硬件平台和资源进行联合人才培养，外宣媒体也在用人方面遇到人才紧缺的问题。因此，从高校和外宣媒体两个维度，联合进行广西国际传播人才的培养，两者进行深度合作，实施产教融合、科教协同育人、国际合作育人、大类人才培养、跨学科复合型人才培养方面的研究，建立理论与实践相结合的“全方位、多层次、全过程、多手段”的人才培养模式，将推动国际传播人才培养的跨语言、跨文化、跨平台的横向交叉融合。[5]
（一）完善人才培养目标，建立完整教学体系
广西高校在抓好核心课程建设的同时，还要注重学生相关专业能力的进一步拓展。这就要求从业人员必须从前期采制到后期的编排、播发，对整个技术系统全面掌握，增设音视频制作、图文立体交互设计等多媒体应用课程，使学生的能力得到全面提升。增设一些其他学科的教学，如心理学、社会学、经济學、管理学、艺术学等课程，使学生有广博的知识，成长为更适合社会需求的通才。英语教育方面，课程设置要进行精心设计，建议有能力的院校采用全英文教材，促进传播人才国际化交流水平的提升。[6]为了更牢固地掌握语言及新闻实践技能，“本硕连读”的方式具有一定的可行性，广西高校并未开设国际传播硕士专业，开设研究生层次的国际传播专业将会培养出业务能力更扎实的国际传播人才。
（二）加强理论知识学习和实践技能训练
我国的国际传播人才培养模式偏重应用，存在理论联系实际的能力不足的问题。在具体的实践中主要表现为平台和师资短缺的问题，如缺少理论与实际结合的实践活动，缺少有效引导学生进行课外新闻实践的导师和相关专业队伍。当前传播人才专业的实践教学存在的突出问题是实践平台的缺失或管理机制不完善，学生只能参与为数不多的实验实习课程和学术活动，这是不利于传播人才实践培养的。随着新媒体时代的发展，新媒体的日常教学可以通过搭载实践平台来完成，可以通过专业实验室建设、课堂仿真教学、学术活动及校园竞赛等活动的开展以及校园产业基地建设来进行传播人才的实践培养。[7]
（三）加强国际传播学科建设
对外传播作为跨国、跨文化和跨语言的传播，这三“跨”涉及多个学科和专业的融合，可以通过优化专业结构，建立“传播人才专业群”强调传媒类专业的学科交叉和专业生态建设来实现三“跨”的融合。从跨语言来说，除了汉语国际教育以及英语教育之外，还要结合广西与东盟合作的实际情况，建设东盟小语种专业与课程;从跨文化角度来说，国际传播学科建设，还要包含文化产业管理、旅游管理、文化传播等专业与课程;从跨平台角度来说，国际传播学科建设还要注重不同平台的研究，包括广播电视编导、播音主持艺术以及现代化的数字媒体技术等专业与课程，这样才能培养出广西需要的复合型人才。[8]
（四）依托广西独特地理位置用好本土资源
广西国际传播人才应关注和了解广西的经济和民族文化艺术，在传播过程中尽量展示广西文化艺术领域中的精华，以更为广博的人文情怀去报道国家的点点滴滴。东盟国家与广西开展了深入的商务合作，泰国的榴莲、马来西亚的燕窝、越南的咖啡等产品受到中国消费者的欢迎，而广西出口东盟的服装、农副产品等也越来越受当地欢迎，一些活动应运而生，如中越边关旅游节、中国—东盟电商峰会等。广西媒体面向东盟的国际传播必须以立足民族特色为传播基础，并应在此基础上努力扩展双方之间的文化认同。广西媒体的“民族”定位不能缺失更不可轻易舍弃，并且将东盟各国所具有的众多民族特色文化内涵发掘和传播出来，使之成为双方交流和联系的纽带，应统筹好广西各民族对外传播媒介并整合资源，重视网络等现代传播技术手段的应用，探索具有广西特色的优秀国际传播人才培养模式。
（五）让留学生讲好中国故事
“双十万学生流动计划”是在第三届中国和东盟教育交流周中提出来的，该计划提出在2020年之前，中国到东盟的留学生以及东盟来中国的留学生都要达到10万人左右。来桂留学生们有关中国的言论和态度，在本国都有不同程度的影响。他们回国以后所传播的有关中国的信息，更易于为本国人民所信任和接受，他们实际上都在起着“舆论领袖”和国际传播人才的作用。在来桂留学生的培养过程中，如何让他们正确认识中国并宣传中国，是值得高校研究的课题。高校可以通过举办主题演讲、书法比赛、诗词竞猜等活动，让留学生切身参与到中国传统文化中来。
四、结语
对加强广西国际传播人才的培养研究能够解决广西最为缺乏的国际传播一线实践人才的问题，这些人才负责新闻报道、翻译、国（下转第48页）（上接第39页）际交流合作项目等方面的工作，能够在广西与东盟国家的合作交流、在国际合作项目和大型活动的组织方面发挥作用。另外，还能解决广西比较缺乏的国际传播复合型人才的问题，这些具有“母语传播思维”及融媒体采编能力高素质复合型新闻人才，能够真正符合对象国语言习惯和思维。因此，通过研究广西国际人才培养对策，对培养广西特色的中外文化交流人才有着深远的实践意义。
参考文献
[1]徐一林.提升新闻出版对东盟的传播能力——以广西、云南新闻出版“走出去”为例[J].新闻爱好者，2016（4）：68-72.
[2]张昆.学院文化：新闻传播人才的培养基[J].新闻记者，2018（2）：51-57.
[3]杨春.如何利用地缘优势打造区域性国际广播媒体[J].现代传播（中国传媒大学学报），2011（10）：149-150.
[4]杨春.外宣媒体如何利用地域优势做强做大[J].中国广播电视学刊，2011（10）：78-79.
[5]张晓锋.不断提升部校共建新闻学院的质量和水平[J].当代传播，2018（6）：9-10.
[6]孙傲飚.产学协同：融合实践型新闻人才培养的创新路径[J].传媒，2020（7）：81-83.
[7]宋庆祥.全媒化视域下新闻传播的实践教学[J].青年记者，2019（29）：101-102.
[8]陈雪丽.增强国际传播人才“四力”，有效传播中国声音[J].新闻战线，2019（16）：51-53.
（责任编辑：黄康温）