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摘 要： 新课程标准的提出与实施，使得当代教育事业的发展对教育工作者的个人素质要求越来越高。教师需要加强自我水平的提高，使自己成为教育事业改革的推动者。高中化学对高中学生化学思维的发展与学习能力的提高有较大的促进作用。高中化学教师的教学反思，有利于教学质量的提高。本文以新课程理念下高中化学教师教学反思的研究为题，对高中化学教师的教学反思的内容与方法进行分析。
关键词： 新课程 高中化学 教学反思
1.引言
新课程标准的推出，使得教学反思成为教师的重要任务。化学，是高中学生的必学科目，在高中化学学习中学生的科学思维得到发展。教师只有不断反思，才能对教学工作进行思考，不断提高教学活动的合理性，使自己与学生共同成长与进步。刻板不变的教育工作者，会使教学活动的趣味性下降，影响当代学生素质的提高。因此，笔者选择高中化学教师教学反思作为研究对象具有一定的教育意义。
2.高中化学教学反思的内容分析
作为高中化学教学活动的重要组成部分，教学反思需要落实到高中化学教学活动的每一个环节。教师要利用个人观察能力对自己的教学行为进行监督与管理，利用自主反思促进个人教学素质的提高。教学反思，是对过去教学行为的反观，是对自身教学行为的反思，更是对新一轮教学活动的有效规划。化学教学反思，不仅仅是对原有教学经验的总结，更是对化学教学的整体进行思考，寻找、分析与解决教学活动中的现存问题。教师要从教学思想、目标与过程等角度对教学活动进行反思，让高中化学教师在教学中学习，在学习中教学，提高教学活动的科学性与合理性。
3.高中化学教师教学反思的方法分析
高中化学教师进行有效的教学反思，是提高高中化学教学成效的重要手段。下面我就高中化学教师教学反思的方法进行阐述。
3.1加强高中化学教学理念方面的反思
教师要加强教学方法与教学模式的改革，就要对教学思想进行反思。传统高中化学课堂中，教师只关注高中化学知识的传递与学生做题技能的训练，对于学生化学知识的消化较重视。因此，某些高中化学教师经常把学生当做是被动的灌输对象，将自己作为知识的传递者，让学生配合自己完成教学任务。这就使得某些高中生在化学学习中不会问为什么，只会跟着教师共同开展教学活动。新课程标准提出，教学改革需要关注知识传授方法的改变，引导学生树立高中化学学习的积极态度，教师要利用正确的思想与情感对学生进行正确的引导。教师教学观念的改革是教学改革成功的关键。
在高中化学教学理念反思实践中，教师要对已有的教学理念进行反思，加强对新课程标准的学习，突出学生的主体地位，在课堂中调动学生的积极性，让学生在高中化学课堂中具有较强的发言权。比如在讲解《最简单的有机化合物——甲烷》时，传统教学中教师会在课堂开始直接告诉学生什么是甲烷。在新时代的高中化学教学中，教师要利用甲烷的概念引导学生讨论，让学生在自主发言中学习化学知识。
3.2加强高中化学教学中教学方法的反思
教学方法对于高中化学教学活动的效率有直接的作用。在传统高中化学教学中，教师会利用课本、粉笔与黑板开展化学教学。对于化学来讲，化学实验是十分重要的，实验的开展有利于学生化学学习兴趣的提高与动手能力的增强。化学教师要学会利用实验开展化学教学，通过实验的演示与改进让学生的动手能力得到提高。随着我国科学技术的快速发展，许多现代化的教学技术已经融入高中化学教学活动中。教师可以利用多媒体为学生进行模拟实验，对于一些规模较大或者危险性较高的实验进行视频播放。但一部分高中化学教师认为多媒体在课堂中的使用太过麻烦，会浪费时间。
高中化学教师要关注教学方法的反思，在化学教学实践中利用创新的教学方法，促进学生学习能力的提高。比如在讲解有关硫酸知识时，为了让学生认识硫酸的危害性，保障学生的安全，可以利用多媒体为学生展示硫酸性质的相关实验，让学生在惊讶中了解硫酸的化学性质。在这样的教学活动中，教师可以调动学生的学习积极性，促进学生学习效率的提高。
3.3加强高中化学作业布置的反思
作业的形式对高中学生的化学学习兴趣有较直接的影响。教师利用作业的布置，让学生科学利用课下实验，对知识进行巩固，加强课堂所学知识的利用。在某些学校的高中化学教学活动中，教师总是利用课后习题与其他书面作业对学生进行作业布置。在完成这些作业时，学生只需要对课本进行简单浏览，一直对着纸制练习册，其作业完成的积极性会不高。教师要对高中化学作业布置进行反思，利用新型作业形式丰富学生的课后学习生活。教师不能完全抛弃书面作业，而是要对学生的化学作业形式进行丰富。
比如在教学《元素周期表》时，一般教师都会让学生记忆元素周期表，利用抄写或者填空的形式加强学生的记忆。在对作业布置进行反思之后，教师可以利用小组合作的方式，让学生以小组活动的形式完成化学作业。教师可以让学生以小组为单位，利用课下时间进行元素周期表的记忆比拼。小组内成员一人说出一个化学元素，其他成员抢答下一个或者上一个。这样具有实践性的作业形式，会激起高中学生的化学学习热情，促进学生化学学习能力的提高。
4.结语
对于高中化学教学活动来讲，教学反思是重要组成部分。教学反思对于化学教师的个人素质提高及教学改革深入有积极的作用。笔者对高中化学教师教学反思的内容与方法进行了分析，希望当代高中化学教师关注教学反思，提高教学业务水平，利用丰富多彩的高中化学教学活动，提高高中学生的化学学习能力。
参考文献：
[1]王秋生.以新课程理念指导中学化学实验教学[J].教学仪器与实验，2005（02）.
[2]何鸿.化学教学中如何进行探究性教学[J].新课程（教研），2010（01）.
[3]曹坤.浅谈新课程背景下如何加强高中化学课堂教学的有效性[J].吉林教育，2009（26）.
[4]汤维曦.新课程背景下探究性教学及其在数学课堂的实施[J].广西教育学院学报，2007（01）.
关键词： 新课程 高中化学 教学反思
1.引言
新课程标准的推出，使得教学反思成为教师的重要任务。化学，是高中学生的必学科目，在高中化学学习中学生的科学思维得到发展。教师只有不断反思，才能对教学工作进行思考，不断提高教学活动的合理性，使自己与学生共同成长与进步。刻板不变的教育工作者，会使教学活动的趣味性下降，影响当代学生素质的提高。因此，笔者选择高中化学教师教学反思作为研究对象具有一定的教育意义。
2.高中化学教学反思的内容分析
作为高中化学教学活动的重要组成部分，教学反思需要落实到高中化学教学活动的每一个环节。教师要利用个人观察能力对自己的教学行为进行监督与管理，利用自主反思促进个人教学素质的提高。教学反思，是对过去教学行为的反观，是对自身教学行为的反思，更是对新一轮教学活动的有效规划。化学教学反思，不仅仅是对原有教学经验的总结，更是对化学教学的整体进行思考，寻找、分析与解决教学活动中的现存问题。教师要从教学思想、目标与过程等角度对教学活动进行反思，让高中化学教师在教学中学习，在学习中教学，提高教学活动的科学性与合理性。
3.高中化学教师教学反思的方法分析
高中化学教师进行有效的教学反思，是提高高中化学教学成效的重要手段。下面我就高中化学教师教学反思的方法进行阐述。
3.1加强高中化学教学理念方面的反思
教师要加强教学方法与教学模式的改革，就要对教学思想进行反思。传统高中化学课堂中，教师只关注高中化学知识的传递与学生做题技能的训练，对于学生化学知识的消化较重视。因此，某些高中化学教师经常把学生当做是被动的灌输对象，将自己作为知识的传递者，让学生配合自己完成教学任务。这就使得某些高中生在化学学习中不会问为什么，只会跟着教师共同开展教学活动。新课程标准提出，教学改革需要关注知识传授方法的改变，引导学生树立高中化学学习的积极态度，教师要利用正确的思想与情感对学生进行正确的引导。教师教学观念的改革是教学改革成功的关键。
在高中化学教学理念反思实践中，教师要对已有的教学理念进行反思，加强对新课程标准的学习，突出学生的主体地位，在课堂中调动学生的积极性，让学生在高中化学课堂中具有较强的发言权。比如在讲解《最简单的有机化合物——甲烷》时，传统教学中教师会在课堂开始直接告诉学生什么是甲烷。在新时代的高中化学教学中，教师要利用甲烷的概念引导学生讨论，让学生在自主发言中学习化学知识。
3.2加强高中化学教学中教学方法的反思
教学方法对于高中化学教学活动的效率有直接的作用。在传统高中化学教学中，教师会利用课本、粉笔与黑板开展化学教学。对于化学来讲，化学实验是十分重要的，实验的开展有利于学生化学学习兴趣的提高与动手能力的增强。化学教师要学会利用实验开展化学教学，通过实验的演示与改进让学生的动手能力得到提高。随着我国科学技术的快速发展，许多现代化的教学技术已经融入高中化学教学活动中。教师可以利用多媒体为学生进行模拟实验，对于一些规模较大或者危险性较高的实验进行视频播放。但一部分高中化学教师认为多媒体在课堂中的使用太过麻烦，会浪费时间。
高中化学教师要关注教学方法的反思，在化学教学实践中利用创新的教学方法，促进学生学习能力的提高。比如在讲解有关硫酸知识时，为了让学生认识硫酸的危害性，保障学生的安全，可以利用多媒体为学生展示硫酸性质的相关实验，让学生在惊讶中了解硫酸的化学性质。在这样的教学活动中，教师可以调动学生的学习积极性，促进学生学习效率的提高。
3.3加强高中化学作业布置的反思
作业的形式对高中学生的化学学习兴趣有较直接的影响。教师利用作业的布置，让学生科学利用课下实验，对知识进行巩固，加强课堂所学知识的利用。在某些学校的高中化学教学活动中，教师总是利用课后习题与其他书面作业对学生进行作业布置。在完成这些作业时，学生只需要对课本进行简单浏览，一直对着纸制练习册，其作业完成的积极性会不高。教师要对高中化学作业布置进行反思，利用新型作业形式丰富学生的课后学习生活。教师不能完全抛弃书面作业，而是要对学生的化学作业形式进行丰富。
比如在教学《元素周期表》时，一般教师都会让学生记忆元素周期表，利用抄写或者填空的形式加强学生的记忆。在对作业布置进行反思之后，教师可以利用小组合作的方式，让学生以小组活动的形式完成化学作业。教师可以让学生以小组为单位，利用课下时间进行元素周期表的记忆比拼。小组内成员一人说出一个化学元素，其他成员抢答下一个或者上一个。这样具有实践性的作业形式，会激起高中学生的化学学习热情，促进学生化学学习能力的提高。
4.结语
对于高中化学教学活动来讲，教学反思是重要组成部分。教学反思对于化学教师的个人素质提高及教学改革深入有积极的作用。笔者对高中化学教师教学反思的内容与方法进行了分析，希望当代高中化学教师关注教学反思，提高教学业务水平，利用丰富多彩的高中化学教学活动，提高高中学生的化学学习能力。
参考文献：
[1]王秋生.以新课程理念指导中学化学实验教学[J].教学仪器与实验，2005（02）.
[2]何鸿.化学教学中如何进行探究性教学[J].新课程（教研），2010（01）.
[3]曹坤.浅谈新课程背景下如何加强高中化学课堂教学的有效性[J].吉林教育，2009（26）.
[4]汤维曦.新课程背景下探究性教学及其在数学课堂的实施[J].广西教育学院学报，2007（01）.