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摘要：在科学技术迅猛发展的时代环境下，教育教学逐渐走向了现代化，尤其是多媒体技术于课堂之中出现以后，学生的学习状态明显变得积极了。因此，作为小学语文教师，当思考优质的教学策略，实现多媒体技术与小学语文教学的有机融合，展现语文学科的魅力，以求培养学生学习语文知识的兴趣，优化小学语文教学效果。
关键词：多媒体技术;小学语文;有机融合;合理问题;形象画面;教学难点
较以往相比，目前教育领域中的可应用资源极为丰富，特别是多媒体技术的出现更使得课堂呈现出了勃勃生机。因此，作为一名小学语文教师，要主动思索多媒体技术在课堂上的存在价值，从而想办法发挥其存在价值，让学生感受到语文课堂的趣味性，以求激发学生的课堂参与度，让学生享受参与获取语文知识与技能的过程，使学生的情感、态度、价值观得到良好发展。下面，我将结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合作如下几方面分析：
一、以多媒体技术创设合理问题情境
在传统教学时期，由于应试教育理念对教师教学思想的影响较为严重，不少教师经常采取题海战术的策略授课，以求能够使学生触类旁通，熟能生巧，不想却造成了学生学习的消极性。因此，在科技教育时代，我们不妨以多媒体技术创设合理的问题情境，激发学生强烈的探究兴趣，活跃学生的大脑思维，增强学生的阅读能力，使学生对文本有充分理解。
比如，以引导学生学习《走月亮》这篇课文为例，首先，我利用多媒体技术在屏幕上展示了月亮，并播放钢琴曲烘托气氛，对学生说道：“你们和妈妈一起散步过吗？当你和妈妈一起散步时有什么样的感受？”然后，我安排几名学生合作阅读了课文，在此过程中为学生解释了难以理解的词语，进而引导学生对课文内容做了深入分析，使文中所描绘的画面浮现在了学生的脑海中，让学生的情感得以升华，助力学生真正感受到了文章的意境美，品味到了文章的语言美。最后，我做了课堂小结，对学生强调了要养成细心观察生活细节的能力。这样，我通过以多媒体技术创设合理问题情境，激发了学生的阅读兴趣，进而以恰当的语言引导使学生体会到了作者与阿妈浓浓的情感，让学生从语言文字中感受到了月光下美丽的景象，帮助学生充分理解了所学内容。
二、以多媒体技术导入直观形象画面
将直观形象画面导入是多媒体技术最基本的功能，也是教师常用的教学策略。因此，作为小学语文教师，我们需要注重根据学生感兴趣的点导入直观画面，调动学生学习语文知识的积极主动性，深化学生对语文知识的学习兴趣，促进学生理解所学内容，以求能够绽放出精彩纷呈的小学语文课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《题西林壁》这首诗为例，首先，我以多媒体技术为学生展示了庐山风光，并让学生积累了几首关于描写庐山的古诗词，旨在丰富学生的古典文化气质，从而重点导入了新课，板书了诗题，为学生介绍了作者蘇轼，由此带领学生走进了诗歌世界。然后，我在形象画面下引导学生赏析了诗句内容，与学生一同分析了诗句中所阐明的道理，使学生懂得了若想对事情有一个全面的了解，必然要多听一听其他人的意见，再做一个系统的总结。最后，我与学生一同诵读了这首诗，让学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术导入直观形象画面，加深了学生对古诗词的喜爱，培养了学生学习语文知识的兴趣，帮助学生理解了所学内容，充分实现了小学语文课堂的精彩绽放。
三、以多媒体技术突破课堂教学难点
在教育资源和教育理念对相对匮乏的时期，教师总是难以突破教学难点，但随着时代的进步，无论是教育资源，或是教育理念都有了极好的发展。所以在天时地利的教育环境下身为小学语文教师，我们不妨以多媒体技术突破课堂教学难点，提高学生的学习自信，从而实现改善小学语文课堂教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《精卫填海》这篇课文为例，首先，我抓住学生爱看动画片的身心特点，以多媒体技术播放了《精卫填海》的动画视频，营造了和谐，充满童趣的学习气氛。然后，我引导学生阅读了课文内容，让学生模仿动画片，进行表演，加深了学生对本节知识的印象。最后，我对学生总结道：“精卫这个人并不存在，但美丽的宇宙是劳动人民创造的，在科学不发达的时候，人们往往会创造许多有趣的神话故事解释自然现象，这都是古代劳动人民为我们留下的丰富文化遗产，值得去学习。”进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术授课，有效突破了教学难点，使学生有了对文章所阐明道理的理解，让学生的语言素养有了全面提高，充分实现了小学语文课堂教学质量的提升。
总而言之，在新时期的教育环境下，多媒体技术为课堂教学带来了极高的效益。因此，作为一名小学语文教师，我们需要为语文教学与多媒体技术的融合付诸努力，让学生对语文知识的愈来愈喜爱，以求最大程度上呈现出理想的小学语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]赖爱莲.如何实现现代信息技术与小学语文教学的巧妙融合[J].数码设计，2017，6（10）：18.
[2]王静.多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017（09）：87-88.
山西省长治市潞州区康园中学校 左娜
关键词：多媒体技术;小学语文;有机融合;合理问题;形象画面;教学难点
较以往相比，目前教育领域中的可应用资源极为丰富，特别是多媒体技术的出现更使得课堂呈现出了勃勃生机。因此，作为一名小学语文教师，要主动思索多媒体技术在课堂上的存在价值，从而想办法发挥其存在价值，让学生感受到语文课堂的趣味性，以求激发学生的课堂参与度，让学生享受参与获取语文知识与技能的过程，使学生的情感、态度、价值观得到良好发展。下面，我将结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合作如下几方面分析：
一、以多媒体技术创设合理问题情境
在传统教学时期，由于应试教育理念对教师教学思想的影响较为严重，不少教师经常采取题海战术的策略授课，以求能够使学生触类旁通，熟能生巧，不想却造成了学生学习的消极性。因此，在科技教育时代，我们不妨以多媒体技术创设合理的问题情境，激发学生强烈的探究兴趣，活跃学生的大脑思维，增强学生的阅读能力，使学生对文本有充分理解。
比如，以引导学生学习《走月亮》这篇课文为例，首先，我利用多媒体技术在屏幕上展示了月亮，并播放钢琴曲烘托气氛，对学生说道：“你们和妈妈一起散步过吗？当你和妈妈一起散步时有什么样的感受？”然后，我安排几名学生合作阅读了课文，在此过程中为学生解释了难以理解的词语，进而引导学生对课文内容做了深入分析，使文中所描绘的画面浮现在了学生的脑海中，让学生的情感得以升华，助力学生真正感受到了文章的意境美，品味到了文章的语言美。最后，我做了课堂小结，对学生强调了要养成细心观察生活细节的能力。这样，我通过以多媒体技术创设合理问题情境，激发了学生的阅读兴趣，进而以恰当的语言引导使学生体会到了作者与阿妈浓浓的情感，让学生从语言文字中感受到了月光下美丽的景象，帮助学生充分理解了所学内容。
二、以多媒体技术导入直观形象画面
将直观形象画面导入是多媒体技术最基本的功能，也是教师常用的教学策略。因此，作为小学语文教师，我们需要注重根据学生感兴趣的点导入直观画面，调动学生学习语文知识的积极主动性，深化学生对语文知识的学习兴趣，促进学生理解所学内容，以求能够绽放出精彩纷呈的小学语文课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《题西林壁》这首诗为例，首先，我以多媒体技术为学生展示了庐山风光，并让学生积累了几首关于描写庐山的古诗词，旨在丰富学生的古典文化气质，从而重点导入了新课，板书了诗题，为学生介绍了作者蘇轼，由此带领学生走进了诗歌世界。然后，我在形象画面下引导学生赏析了诗句内容，与学生一同分析了诗句中所阐明的道理，使学生懂得了若想对事情有一个全面的了解，必然要多听一听其他人的意见，再做一个系统的总结。最后，我与学生一同诵读了这首诗，让学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术导入直观形象画面，加深了学生对古诗词的喜爱，培养了学生学习语文知识的兴趣，帮助学生理解了所学内容，充分实现了小学语文课堂的精彩绽放。
三、以多媒体技术突破课堂教学难点
在教育资源和教育理念对相对匮乏的时期，教师总是难以突破教学难点，但随着时代的进步，无论是教育资源，或是教育理念都有了极好的发展。所以在天时地利的教育环境下身为小学语文教师，我们不妨以多媒体技术突破课堂教学难点，提高学生的学习自信，从而实现改善小学语文课堂教学质量的目标。
比如，以引导学生学习《精卫填海》这篇课文为例，首先，我抓住学生爱看动画片的身心特点，以多媒体技术播放了《精卫填海》的动画视频，营造了和谐，充满童趣的学习气氛。然后，我引导学生阅读了课文内容，让学生模仿动画片，进行表演，加深了学生对本节知识的印象。最后，我对学生总结道：“精卫这个人并不存在，但美丽的宇宙是劳动人民创造的，在科学不发达的时候，人们往往会创造许多有趣的神话故事解释自然现象，这都是古代劳动人民为我们留下的丰富文化遗产，值得去学习。”进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术授课，有效突破了教学难点，使学生有了对文章所阐明道理的理解，让学生的语言素养有了全面提高，充分实现了小学语文课堂教学质量的提升。
总而言之，在新时期的教育环境下，多媒体技术为课堂教学带来了极高的效益。因此，作为一名小学语文教师，我们需要为语文教学与多媒体技术的融合付诸努力，让学生对语文知识的愈来愈喜爱，以求最大程度上呈现出理想的小学语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]赖爱莲.如何实现现代信息技术与小学语文教学的巧妙融合[J].数码设计，2017，6（10）：18.
[2]王静.多媒体在小学语文教学中的应用实践[J].中国教育技术装备，2017（09）：87-88.
山西省长治市潞州区康园中学校 左娜