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【摘 要】本文在分析独立学院学生特点、独立学院学生职业生涯规划教育现状的基础上，提出了独立学院开展学生职业生涯规划教育的建议，通过分析独立学院大学生职业生涯规划的现状,指出独立学院大学生在进行职业生涯规划中存在的难点,分析了影响独立学院大学生职业生涯规划的因素和产生问题的根本原因,并提出应对大学生职业生涯规划开展过程中出现的问题的对策。
【关键词】独立学院 学生 职业生涯规划教育
随着当前就业形势的日益严峻，高校毕业生面临越来越大的就业压力。为了切实有效做好毕业生就业工作，提高就业质量，大学生职业生涯规划教育日益引起越来越多的高校的重视，对学生进行系统的职业生涯规划辅导已成为高校就业指导工作的重要内容。独立学院作为高等教育的重要组成部分，为社会培养了大批合格人才。通过构建有效的学生职业生涯规划教育体系，提高学生就业率和就业质量，提升学校美誉度，增强市场竞争力，对独立学院来说意义十分重大。独立学院应根据学生特点，有效开展职业生涯规划教育。
一、独立学院学生特点
总的来讲，独立学院学生具有当代大学生身上的共性特点。从客观上看，不同学校及同一学校不同专业间的分差不断加大、层次更为明显，学生群体不断增多，毕业生就业压力不断增大。从生源上看，相比普通高校，独立学院学生生源质量一般不甚理想。具体表现为：结构不一既有国家高招计划内学生，也有新高职学生，还有自考助学学生、成教生；层次不齐。学生来自普高、职高、中专及社会青年，知识水平参差不齐；基础偏低。由于上述原因，新生到校后较为普遍地存在着生活目标问题、学习信心问题、专业兴趣问题、自制能力问题等，这些都是独立学院学生成长进步的主要障碍。
从学生个性特点看，独立学院学生大部分虽为高考失利者，但也具有自己的个性优势。一般表现为：
1.基础较差，但思想活跃
学生学习基础虽然差一些，但思想较活跃，对社会和人生都有各自的认识。在自我意识中，既有自我约束力差的弱点，也有依赖性少、自主性强的优点；
2.发展欠缺，但有特长
学生抽象思维发展欠缺，形象思维、动手能力并不差，不少人在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长；
3.竞争失利，但少负担
学生大都经历了高考失利这一人生的重大挫折，大减了骄娇之气，人格上更趋于成熟；
4.乐于交际，富有情感
作为大学生，他们对科学文化知识的钻研精神相对不足，但乐于交际、富有情感、善结人缘 因而在实习与求职时，较受用人单位欢迎。
二、独立学院学生职业生涯规划教育现状
职业生涯规划理论于20 世纪60 年代在西方发源，并于90 年代中期从欧美国家传入中国。随着当前我国高等教育就业模式与就业形势的变化，职业生涯规划逐渐引起高校教育者与大学生们的共同关注。目前独立学院的职业生涯规划教育无论从理论体系，还是从具体实施上都只能说是刚刚开头起步。 浅论独立学院学生职业生涯规划教育职业生涯规划是个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析总结和测定，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动，实现职业生涯目标的过程。
职业生涯规划是实现人生目标的战略指南。从相关的现状调查分析来看，同学们认识到了职业生涯规划的重要性，但对职业生涯规划了解不够，导致大多数学生没有做过自己的职业生涯规划，对自身缺乏深度了解，自我认知程度不高，对自己的专业满意度不高，希望得到高质量的职业生涯规划指导。 虽然独立学院已充分认识开展职业规划教育的重要性和重大意义，但从目前来看，职业生涯规划只停留在个人层面，忽视了学校作为组织应尽的主体职责；大部分学校只行使了为学生提供自我决策的指导职能，缺失学校作为主体应进行组织层面的职业生涯规划和管理。
三、关于独立学院开展学生职业生涯规划
对大学生进行科学的职业生涯规划教育，促进大学生获得职业成功是高校教育功能在新形势下的扩展。职业生涯规划教育强调“以人为本”，重视人的全面发展，为提高独立学院职业生涯规划的针对性和有效性，教育工作者应在充分考虑学生特点的基础上，探索学生职业生涯规划教育的有效途径。笔者根据自己在独立学院学生工作的基层经验，认为独立学院在开展职业生涯规划教育时，应确立“以人为本”的理念，融合思想政治教育，建立职业规划体系并不断完善。
1．确立“以人为本”的理念，使教育回归生活
从职业生涯教育的发展过程来看，其理念经历了一个从“以择业为本”到“以人为本”的转变。日益强调人的自我成长，强调人与环境的互动以及人职匹配，这是时代和社会发展的必然。我国独立学院职业生涯教育由于受传统的就业安置思维影响，目前仍然停留于狭义层面，即过分强调一次就业率。这种做法忽视人的主体性发展，偏离了“以人为本”的教育理念，已不能适应当前高等教育和社会发展的需求，更不利于学生个人的成长和发展。因此，独立学院学生职业生涯教育应转变以实现学生就业安置为目标的思路，坚持“以人为本”，从人的全面发展的高度做好大学生的职业生涯教育，把教育与人的成长和价值实现联系起来，尊重人的个性，承认人的天赋、性情、爱好、生长环境以及际遇的差异，帮助受教育者正确认识差异，注重实施“个性化指导”，帮助学生获得面向社会和未来的可持续发展能力。
2．融合思想政治教育，促进学生全面发展
高校思想政治教育在促进学生成长成才方面起着不可替代的重要作用，贯穿着大学教育的全过程。高校思想政治教育若要转变传统的模式，教育路径就要贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际，与时俱进，就需要依托职业生涯规划，满足大学生的多元化、个性化需求，以大学生职业生涯设计为手段，使我们的教育活动贴近学生的思想实际。以大学生职业生涯规划为切入点，开展量身定做的有针对性的思想政治教育工作，可以凸显现代高等教育中个性发展的理念，使思想教育工作的要求变为学生的实际行动，增强高校思想政治工作的有效性和针对性。由此可见，在高等教育大众化背景下，思想政治教育和学生职业生涯规划必须捆绑在一起。一方面，思想政治教育是职业生涯的支撑，对职业生涯规划起着引领作用；另一方面，高校思想政治教育长效机制的建立，又需要切合并依赖职业生涯规划。必须看到，科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是成人成才的基础，而且是进行职业生涯设计的支撑点和创新职业生涯导航活动的工作载体。在职业生涯规划中渗透思想政治教育工作，做到你中有我、我中有你，实现两者之间的有机统一，不仅可能，而且必要。
3．完善职业生涯规划的管理体系，为职业生涯规划教育提供制度保障
职业生涯规划教育是一项系统工程，需要领导的重视，需要相关部门的配合，而管理体系是职业生涯规划工作规范、有序、高效运行的基本保障。不同的就业模式需要不同的管理制度相匹配，不同的学生特点需要不同的职业生涯规划教育。《大学生职业生涯规划》课程如何开展，专业指导老师如何聘请、培训，如何使学生职业规划指导科学化、规范化等问题需要有专门的管理机构来执行，该管理机构如何设置、它的职权、职责如何界定等问题是独立学院有效开展学生职业规划教育亟待解决的问题。
参考文献
[1] 王雪燕，徐世勇.独立学院大学生职业生涯规划与就业满意度的关系研究[J].北京城市学院学报.2008年第1期.
[2] 袁辉祥.独立学院毕业生就业现状及对策.西安欧亚职业学院学报[J].2003年第1期.
[3] 杨丽.大学生心理健康与心理干预的效果研究[D].中国医科大学.2003年.
【关键词】独立学院 学生 职业生涯规划教育
随着当前就业形势的日益严峻，高校毕业生面临越来越大的就业压力。为了切实有效做好毕业生就业工作，提高就业质量，大学生职业生涯规划教育日益引起越来越多的高校的重视，对学生进行系统的职业生涯规划辅导已成为高校就业指导工作的重要内容。独立学院作为高等教育的重要组成部分，为社会培养了大批合格人才。通过构建有效的学生职业生涯规划教育体系，提高学生就业率和就业质量，提升学校美誉度，增强市场竞争力，对独立学院来说意义十分重大。独立学院应根据学生特点，有效开展职业生涯规划教育。
一、独立学院学生特点
总的来讲，独立学院学生具有当代大学生身上的共性特点。从客观上看，不同学校及同一学校不同专业间的分差不断加大、层次更为明显，学生群体不断增多，毕业生就业压力不断增大。从生源上看，相比普通高校，独立学院学生生源质量一般不甚理想。具体表现为：结构不一既有国家高招计划内学生，也有新高职学生，还有自考助学学生、成教生；层次不齐。学生来自普高、职高、中专及社会青年，知识水平参差不齐；基础偏低。由于上述原因，新生到校后较为普遍地存在着生活目标问题、学习信心问题、专业兴趣问题、自制能力问题等，这些都是独立学院学生成长进步的主要障碍。
从学生个性特点看，独立学院学生大部分虽为高考失利者，但也具有自己的个性优势。一般表现为：
1.基础较差，但思想活跃
学生学习基础虽然差一些，但思想较活跃，对社会和人生都有各自的认识。在自我意识中，既有自我约束力差的弱点，也有依赖性少、自主性强的优点；
2.发展欠缺，但有特长
学生抽象思维发展欠缺，形象思维、动手能力并不差，不少人在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长；
3.竞争失利，但少负担
学生大都经历了高考失利这一人生的重大挫折，大减了骄娇之气，人格上更趋于成熟；
4.乐于交际，富有情感
作为大学生，他们对科学文化知识的钻研精神相对不足，但乐于交际、富有情感、善结人缘 因而在实习与求职时，较受用人单位欢迎。
二、独立学院学生职业生涯规划教育现状
职业生涯规划理论于20 世纪60 年代在西方发源，并于90 年代中期从欧美国家传入中国。随着当前我国高等教育就业模式与就业形势的变化，职业生涯规划逐渐引起高校教育者与大学生们的共同关注。目前独立学院的职业生涯规划教育无论从理论体系，还是从具体实施上都只能说是刚刚开头起步。 浅论独立学院学生职业生涯规划教育职业生涯规划是个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析总结和测定，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动，实现职业生涯目标的过程。
职业生涯规划是实现人生目标的战略指南。从相关的现状调查分析来看，同学们认识到了职业生涯规划的重要性，但对职业生涯规划了解不够，导致大多数学生没有做过自己的职业生涯规划，对自身缺乏深度了解，自我认知程度不高，对自己的专业满意度不高，希望得到高质量的职业生涯规划指导。 虽然独立学院已充分认识开展职业规划教育的重要性和重大意义，但从目前来看，职业生涯规划只停留在个人层面，忽视了学校作为组织应尽的主体职责；大部分学校只行使了为学生提供自我决策的指导职能，缺失学校作为主体应进行组织层面的职业生涯规划和管理。
三、关于独立学院开展学生职业生涯规划
对大学生进行科学的职业生涯规划教育，促进大学生获得职业成功是高校教育功能在新形势下的扩展。职业生涯规划教育强调“以人为本”，重视人的全面发展，为提高独立学院职业生涯规划的针对性和有效性，教育工作者应在充分考虑学生特点的基础上，探索学生职业生涯规划教育的有效途径。笔者根据自己在独立学院学生工作的基层经验，认为独立学院在开展职业生涯规划教育时，应确立“以人为本”的理念，融合思想政治教育，建立职业规划体系并不断完善。
1．确立“以人为本”的理念，使教育回归生活
从职业生涯教育的发展过程来看，其理念经历了一个从“以择业为本”到“以人为本”的转变。日益强调人的自我成长，强调人与环境的互动以及人职匹配，这是时代和社会发展的必然。我国独立学院职业生涯教育由于受传统的就业安置思维影响，目前仍然停留于狭义层面，即过分强调一次就业率。这种做法忽视人的主体性发展，偏离了“以人为本”的教育理念，已不能适应当前高等教育和社会发展的需求，更不利于学生个人的成长和发展。因此，独立学院学生职业生涯教育应转变以实现学生就业安置为目标的思路，坚持“以人为本”，从人的全面发展的高度做好大学生的职业生涯教育，把教育与人的成长和价值实现联系起来，尊重人的个性，承认人的天赋、性情、爱好、生长环境以及际遇的差异，帮助受教育者正确认识差异，注重实施“个性化指导”，帮助学生获得面向社会和未来的可持续发展能力。
2．融合思想政治教育，促进学生全面发展
高校思想政治教育在促进学生成长成才方面起着不可替代的重要作用，贯穿着大学教育的全过程。高校思想政治教育若要转变传统的模式，教育路径就要贴近学生思想，贴近学生情感，贴近学生实际，与时俱进，就需要依托职业生涯规划，满足大学生的多元化、个性化需求，以大学生职业生涯设计为手段，使我们的教育活动贴近学生的思想实际。以大学生职业生涯规划为切入点，开展量身定做的有针对性的思想政治教育工作，可以凸显现代高等教育中个性发展的理念，使思想教育工作的要求变为学生的实际行动，增强高校思想政治工作的有效性和针对性。由此可见，在高等教育大众化背景下，思想政治教育和学生职业生涯规划必须捆绑在一起。一方面，思想政治教育是职业生涯的支撑，对职业生涯规划起着引领作用；另一方面，高校思想政治教育长效机制的建立，又需要切合并依赖职业生涯规划。必须看到，科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是成人成才的基础，而且是进行职业生涯设计的支撑点和创新职业生涯导航活动的工作载体。在职业生涯规划中渗透思想政治教育工作，做到你中有我、我中有你，实现两者之间的有机统一，不仅可能，而且必要。
3．完善职业生涯规划的管理体系，为职业生涯规划教育提供制度保障
职业生涯规划教育是一项系统工程，需要领导的重视，需要相关部门的配合，而管理体系是职业生涯规划工作规范、有序、高效运行的基本保障。不同的就业模式需要不同的管理制度相匹配，不同的学生特点需要不同的职业生涯规划教育。《大学生职业生涯规划》课程如何开展，专业指导老师如何聘请、培训，如何使学生职业规划指导科学化、规范化等问题需要有专门的管理机构来执行，该管理机构如何设置、它的职权、职责如何界定等问题是独立学院有效开展学生职业规划教育亟待解决的问题。
参考文献
[1] 王雪燕，徐世勇.独立学院大学生职业生涯规划与就业满意度的关系研究[J].北京城市学院学报.2008年第1期.
[2] 袁辉祥.独立学院毕业生就业现状及对策.西安欧亚职业学院学报[J].2003年第1期.
[3] 杨丽.大学生心理健康与心理干预的效果研究[D].中国医科大学.2003年.