论文部分内容阅读
1 情景再现
新的学期开始了，事情比较多，熟悉学生、熟悉班级。正准备批改作业猛然发现课代表给我抱来的作业本只有很小的一摞。心中泛起一丝不快，再看看其他老师的作业本也是不多，赶快数数本子差了8本，总共39个学生差了四分之一，心里一团火气猛烧上来……
拿着作业本来到班里，在班中亮了亮，最先站起来的是王勤涛，然后是另外的四个学生。可是还缺三本呢，是谁没交，怎么自己心里没一点儿数，没数那就对数吧。本子发下去，谁没有作业本就是谁没交，想赖帐都不行。作业本一发完，李杰、李梦瑶、彭晋就站起来了。
带着怒气开始了询问，先问的是王勤涛，问：为什么没做完作业，答：没时间做。再问其他的除了彭晋李梦瑶和李杰说是忘记交了，其他的回答就是没做完或者直接说没做。为什么学生不交作业呢？这个问题在我的脑中盘亘了好久，怎样解决这个问题呢？
2 分析
我和其他老师进行了细致的分析和讨论，对学生不交作业的情况概括了一下，大体有以下几种情况
（1）因为小学生的健忘，有时候他们明明没交作业，却总以为自己已经交了。
（2）因为作业量大，而小学生又贪玩，特别是在没有家长监督的情况下，他们一玩起来就忘了做作业。
（3）因为作业枯燥，像语文这一科，每次作业不外乎就是抄生字、抄词语、写作文，这些作业难以引起小学生的兴趣。
（4）学生学习习惯很差，他们没有记作业的习惯，没有固定时间完成作业的习惯，没有收拾书包的习惯等等。
（5）为避免老师和家长责罚，经常撒谎，对家长说作业做完了；在学校，又对老师说作业做完忘带了放在家里了。
（6）教师盲目布置作业，不考虑学生的兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
（7）教师不按时批改作业，不能及时了解学生掌握知识的情况，甚至有些老师连哪些学生不交作业也不知道，有些学生就成了典型的“拖拉机”。
结果是，每天有人不交作业，每天无休止地让他们补作业，每天学生又不断编出谎话骗老师……这真是一个令人头疼的恶性循环。
3 过程叙述
针对学生的这些不良的习惯我采取了以下措施：
（1）培养学生学习的兴趣。语文这个学科就是说和写，作文是关键的一步，很多老师喜欢让学生写日记，我感觉学生在平时生活中没有这么多可写的东西，所以我把学生写日记这个固定的作业取消，改成了周记，并以每周作文的形式在课堂上写出。像是生字词语之类的只要能在课堂上掌握了就不用再写多少遍了。多设置一些开放性的作业，让每个学生都能体会成功的快乐。
（2）培养学生按时完成作业的好习惯。对于按时完成作业的学生进行口头的奖励，没有按时完成作业的要多鼓励，让他们把作业补上。
（3）加强与家长的联系，常家访，没有时间家访，通电话也行，用手机发信息，告诉他们家庭作业，让家长帮着检查，多督促，多交流。老师和家长要对学生的一举一动了如指掌，及时扼制不做作业的不良习惯。
（4）将常常不写作业的人留下来提前做家庭作业，做完后再走，老师要常监督他们的作业完成情况，并且要注意他们完成作业的质量。
（5）建立良好的师生情感，常言道“亲其师，信其道”只有学生充分信任老师能与老师推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，老师要积极的和学生做朋友，对学生进行潜移默化的教育，培养他们的学习热情。
老师对不做作业的学生决不能放弃，要积极的采取各种措施应对，“精诚所至，金石为开”只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会体会老师的苦心的。
4 成效
经过以上措施的实施，我担任的两个班的作业都能按时完成，很多同学对于学习语文的乐趣也增加了不少，因为每周的日记减少了，学生利用课余时间阅读一些课外书，经常用在作文中。我们班的王勤涛同学经常把自己周记的篇数增加，问他增加的原因他的回答是，现在感觉每天都有事写。上次家长会和家长们聊起来他们都感觉孩子变化很大，回家第一件事就是写作业，每天都把做完的作业让家长检查。还主动要求家长增加他们小书屋的藏书，晚上都留有时间进行阅读。
其他老师也感觉到了这种变化，他们都说我教的这两个班的学生“开窍”了，知道学习了。当听到老师们的夸奖时我感觉到了一种成就感。
5 总结感悟
通过以上案例让我认识了很多，教师在教学中要注意反思，要注意发现学生的缺点，并且根据学生的缺点及时制定相应的方法和措施。教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调了教师自身的责任和使命，提倡一种“永不放弃”的精神，相信并努力把每一个学生“教”好。作为一名年轻的教师，我一直把这句话作为自己的座右铭，对每一个学生都不轻言放弃。
在教学中，教师应该经常对学生施以情感诱导，热爱学生，给学生以关心、爱心和耐心。只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。
另外要考虑学生的自尊心，对于没完成作业的学生最好不要当众给他难堪，以心换心会取得更好的效果。青少年时期的学生已经有着强烈的自尊心，老师应特别加以保护。每个学生，内心深处都有自尊的需要，都怀着好好学习的真诚愿望，希望得到师长和同学的肯定、赞许和尊重，而不愿意受到怠慢、轻视和非礼。俗话说“人非圣贤，孰能无过”更何况是处在发育时期的青少年，他们明事理辨是非的能力还不强，对于他们的过错我们要做的是疏导而非当头棒喝。
作为一名年轻的教师要培养自己的爱心、耐心、恒心。人无完人，只要用心我想就会赢得老师学生的尊重和喜爱。
新的学期开始了，事情比较多，熟悉学生、熟悉班级。正准备批改作业猛然发现课代表给我抱来的作业本只有很小的一摞。心中泛起一丝不快，再看看其他老师的作业本也是不多，赶快数数本子差了8本，总共39个学生差了四分之一，心里一团火气猛烧上来……
拿着作业本来到班里，在班中亮了亮，最先站起来的是王勤涛，然后是另外的四个学生。可是还缺三本呢，是谁没交，怎么自己心里没一点儿数，没数那就对数吧。本子发下去，谁没有作业本就是谁没交，想赖帐都不行。作业本一发完，李杰、李梦瑶、彭晋就站起来了。
带着怒气开始了询问，先问的是王勤涛，问：为什么没做完作业，答：没时间做。再问其他的除了彭晋李梦瑶和李杰说是忘记交了，其他的回答就是没做完或者直接说没做。为什么学生不交作业呢？这个问题在我的脑中盘亘了好久，怎样解决这个问题呢？
2 分析
我和其他老师进行了细致的分析和讨论，对学生不交作业的情况概括了一下，大体有以下几种情况
（1）因为小学生的健忘，有时候他们明明没交作业，却总以为自己已经交了。
（2）因为作业量大，而小学生又贪玩，特别是在没有家长监督的情况下，他们一玩起来就忘了做作业。
（3）因为作业枯燥，像语文这一科，每次作业不外乎就是抄生字、抄词语、写作文，这些作业难以引起小学生的兴趣。
（4）学生学习习惯很差，他们没有记作业的习惯，没有固定时间完成作业的习惯，没有收拾书包的习惯等等。
（5）为避免老师和家长责罚，经常撒谎，对家长说作业做完了；在学校，又对老师说作业做完忘带了放在家里了。
（6）教师盲目布置作业，不考虑学生的兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
（7）教师不按时批改作业，不能及时了解学生掌握知识的情况，甚至有些老师连哪些学生不交作业也不知道，有些学生就成了典型的“拖拉机”。
结果是，每天有人不交作业，每天无休止地让他们补作业，每天学生又不断编出谎话骗老师……这真是一个令人头疼的恶性循环。
3 过程叙述
针对学生的这些不良的习惯我采取了以下措施：
（1）培养学生学习的兴趣。语文这个学科就是说和写，作文是关键的一步，很多老师喜欢让学生写日记，我感觉学生在平时生活中没有这么多可写的东西，所以我把学生写日记这个固定的作业取消，改成了周记，并以每周作文的形式在课堂上写出。像是生字词语之类的只要能在课堂上掌握了就不用再写多少遍了。多设置一些开放性的作业，让每个学生都能体会成功的快乐。
（2）培养学生按时完成作业的好习惯。对于按时完成作业的学生进行口头的奖励，没有按时完成作业的要多鼓励，让他们把作业补上。
（3）加强与家长的联系，常家访，没有时间家访，通电话也行，用手机发信息，告诉他们家庭作业，让家长帮着检查，多督促，多交流。老师和家长要对学生的一举一动了如指掌，及时扼制不做作业的不良习惯。
（4）将常常不写作业的人留下来提前做家庭作业，做完后再走，老师要常监督他们的作业完成情况，并且要注意他们完成作业的质量。
（5）建立良好的师生情感，常言道“亲其师，信其道”只有学生充分信任老师能与老师推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，老师要积极的和学生做朋友，对学生进行潜移默化的教育，培养他们的学习热情。
老师对不做作业的学生决不能放弃，要积极的采取各种措施应对，“精诚所至，金石为开”只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会体会老师的苦心的。
4 成效
经过以上措施的实施，我担任的两个班的作业都能按时完成，很多同学对于学习语文的乐趣也增加了不少，因为每周的日记减少了，学生利用课余时间阅读一些课外书，经常用在作文中。我们班的王勤涛同学经常把自己周记的篇数增加，问他增加的原因他的回答是，现在感觉每天都有事写。上次家长会和家长们聊起来他们都感觉孩子变化很大，回家第一件事就是写作业，每天都把做完的作业让家长检查。还主动要求家长增加他们小书屋的藏书，晚上都留有时间进行阅读。
其他老师也感觉到了这种变化，他们都说我教的这两个班的学生“开窍”了，知道学习了。当听到老师们的夸奖时我感觉到了一种成就感。
5 总结感悟
通过以上案例让我认识了很多，教师在教学中要注意反思，要注意发现学生的缺点，并且根据学生的缺点及时制定相应的方法和措施。教育家陈鹤琴说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调了教师自身的责任和使命，提倡一种“永不放弃”的精神，相信并努力把每一个学生“教”好。作为一名年轻的教师，我一直把这句话作为自己的座右铭，对每一个学生都不轻言放弃。
在教学中，教师应该经常对学生施以情感诱导，热爱学生，给学生以关心、爱心和耐心。只有教师的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深，对教师也就越加信任，对教师的教导越容易理解和接受。
另外要考虑学生的自尊心，对于没完成作业的学生最好不要当众给他难堪，以心换心会取得更好的效果。青少年时期的学生已经有着强烈的自尊心，老师应特别加以保护。每个学生，内心深处都有自尊的需要，都怀着好好学习的真诚愿望，希望得到师长和同学的肯定、赞许和尊重，而不愿意受到怠慢、轻视和非礼。俗话说“人非圣贤，孰能无过”更何况是处在发育时期的青少年，他们明事理辨是非的能力还不强，对于他们的过错我们要做的是疏导而非当头棒喝。
作为一名年轻的教师要培养自己的爱心、耐心、恒心。人无完人，只要用心我想就会赢得老师学生的尊重和喜爱。