摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断深入，以学生发展为本，所谓的“发展”含义是指全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展，活泼主动的发展。以“学生为本”的含义是指价值观——一切为了学生;伦理观——高度尊重学生;行为观——全面依靠学生。由于学生面临着比较繁重的学习压力，因此，初中音乐教师通过引导学生进行合唱训练，可以帮助学生达到放松身心的目的，同时还能提高初中生的艺术素养，随着近年来我国素质教育的不断深入，在音乐实践教学的过程中，初中音乐教师在教学的过程中，必须要培养起初中生的音乐学科核心素养，加强初中生的音乐感知能力的培养，有效地激发初中生对音乐的创造能力。通过音乐合唱训练，不仅仅是针对某一位学生进行个体化的训练，同时还需要班级内的全体同学通力合作，共同配合，在不断地进行反复练习的过程中取得有效成果的一项音乐教学。初中音乐教师在合唱教学的过程中，必须要与时俱进，改变自己的教学教育方法，积极引进先进的新时代教学理念，注重对合唱团员的选拔，培养学生的合作意识和团队凝聚力。文章主要分析了初中合唱训练存在的一系列问题，具体探讨了初中音乐教师在教学的过程中，应如何采取有效的措施提高学生的音乐合唱能力。
　　关键词：初中生;音乐;合唱;训练;经验;反思
　　一、 引言
　　合唱作为一种多声部集体演唱的艺术形式，在音乐教学的过程中有着无可替代的教育功能。合唱不同于其他的歌曲演唱，对合唱教学来讲，它要求歌唱的对象必须具备高度统一协调的演唱标准，它的参与面积比较广，同时具有较强的普及性。因此在进行合唱教学的过程中，音乐教师通过激发学生有关对于音乐合唱学习的兴趣，以此来促进学生的音乐鉴赏能力、音乐表达能力，以及音乐感受能力的提高。通过进行合唱训练，可以有效地培养学生的团队精神，以及齐心协力的集体主义意识。因此，在初中音乐教师引导学生进行合唱训练的过程中，必须要重视合唱训练的重要性。学校在教学发展的过程中，必须要重视起合唱队伍的建设，将学校的合唱队伍建设作为学校音乐素质教育发展的一项重要任务。目前，一所学校的合唱水平已经成了衡量一个学校艺术教育成果的标准之一。这样一来，就使得合唱团在学校的教学工作和音乐教师的教研工作中有着更加积极和重要的现实意义。
　　二、 初中生音乐合唱训练存在的问题分析
　　（一）歌曲演唱时音色的生理局限性
　　在初中生进行合唱训练的过程中，由于他们都会经历特殊的年龄段（即青春发育期），因此，初中音乐教师在引导学生进行有关的歌曲合唱训练过程中，必须要紧紧地抓住这些学生自身的合唱水平，首先要对这些学生的音乐演唱水准有一定的了解。一般来讲，初中音乐教师都可以发现一个规律，那就是在初中生进入初一时，绝大多数的学生还是童声。但是，等到初中生进入初二之后，声音就会发生一系列的变化，绝大多数的同学都相继进入了变声期。在变声期男生与女生的嗓音变化更是天壤之别，与女生不同，男生的变化幅度比较大，与儿童期几乎是判若两人。声音变得更加雄浑、沙哑、低沉，甚至还会有一些男同学出现合唱破音的情况，而女生的嗓音相比较来讲则会变化较小，与儿童期的变化差别不大，但是也会存在着声音变粗的情况。为了更好地应对这种情况的发生，初中音乐教师就必须要找到更好的解决策略，找到如何将这两种反差极大的音色调整到一起的措施。因此，要想有效地改变这个问题，初中音乐教师就必须要在学生的发声问题上有所突破。
　　（二）初中生的音准问题很难纠正
　　据有关调查研究显示，在初中生进行音乐合唱训练的过程中，大多数的初中生合唱队的音准存在着很大的问题，每个学生的声部齐唱独立性比较差。因此，经常会有个别的学生出现合唱时走调或者跑调的情况，当声部合在一起的过程中，往往就会呈现出不和谐的音响效果。究其主要原因，就是由于这些初中生都没有经过专业的合唱训练。同时，在幼年时期所接受的合唱训练也是千差万别，所以绝大多数的学生都已经错过了纠正或者建立高音概念的黄金年龄。在这种情况的影响下，初中生的合唱训练就变成了通过帮助他们纠正错误的高音概念，及时地加强和巩固他们的音准能力，这也成了目前初中音乐教师合唱训练的一项十分重要的内容。
　　（三）初中生的音乐作品选择范围比较窄
　　对初中合唱团来讲，音乐教师通过帮助这些学生选择适合自己音色特點的歌曲，可以起到扬长避短，发挥学生音乐潜能的效果。由于初中生在生理上和心理上的年龄还不够成熟，因此在进行歌曲的选择方面都存在着很大的局限性，绝大多数优秀的音乐合唱作品大多都是以混声四部合唱为主。一般来讲，整体上难度比较大，因此对歌曲的演唱者音准要求也比较高，高音准、宽音域的演唱者才能更好地展示合唱团演唱的整体水平。然而，这对初中生合唱团来讲，反而成了一项很难跨越的阻碍。因此，初中音乐教师指导学生进行合唱训练之前，必须要帮助初中生选择合适的且优秀的合唱作品。同时，这也是初中音乐教师面临的几大难题之一，甚至一些音乐教师必须要发挥自己的专业特长对作品进行特定的改编，才能达到良好的效果。
　　三、 初中音乐合唱训练的前期选择
　　（一）挑选合适的合唱队员
　　一首歌曲的合唱一直以来都是一个团队共同的事情，它需要将每一个合唱队员的真实水平发挥出来。在这种情况下，任何一位合唱队员自身所具备的音乐合唱素养都会影响整个歌曲的音乐合唱效果。因此，为了保证最终更好的合唱效果，初中音乐教师在引导学生进行合唱训练的过程中，就必须要明确自己所需要挑选的合唱队员。由于初中生都面临着中考的压力，绝大多数的学生都会有较重的文化学习课压力，而通过选择合理恰当的方式方法来进行相关的歌曲合唱训练，可以帮助这些初中生得到放松身心的效果。学生通过进行歌曲合唱训练，可以使自己始终处于相对愉悦的一种状态下，这样一来，可以帮助学生较好地减轻学习上的压力。音乐教师在选拔合适的合唱队员时，可以做出以下几个方面的要求：第一，必须要求学生自身具备较好的嗓音条件;第二，必须保证学生的音乐乐感较好，可以及时对合唱队员内部的音调进行合理的掌握;第三，初中生的音乐表现能力必须要合格;第四，每个初中队员必须要具备十足的团队凝聚力。 　　（二）初中音乐教师要合理地选择恰当的合唱曲目
　　目前，由于初中生正处于青春发育的关键时期，如果初中生长期进行大幅度的合唱训练，那么就会对学生的声带造成不可逆转的损伤。同时，由于初中生的年龄阶段嗓音特点也不够稳定，综合这些因素，初中音乐教师在帮助初中生进行合唱歌曲选择的过程中，就必须要选择恰当的歌曲。既可以提高学生对于合唱的积极性，挖掘初中生对于合唱的學习潜能，同时又能帮助初中生保护好声带，减少对初中生声带的损伤。在歌曲的选择内容方面，初中音乐教师也必须要严格把握，尽量选择一些热爱生活、积极向上、富有朝气的歌曲，这样一来，可以在愉悦的音乐氛围中带给初中生美好的生活感受，帮助学生养成更加积极、乐观、向上的学习生活心态，对初中生思想境界的提高也有很大的影响。选取的合唱曲目的难度也要适中，如果学生的合唱训练过于简单，那么则失去了合唱训练的意义，学生的合唱训练的兴趣也提高不起来。如果选择的合唱曲目合唱起来过难，那么就会对学生的声带发育造成影响，同时还会打击学生的积极性，让学生对合唱产生畏惧排斥心理。因此在这种情况下，初中音乐教师就可以合理地选择一部分音域比较窄但是却快慢结合、表现力较为丰富的训练曲目，让学生在进行合唱的过程中达到放松身心的目的，从而感受到艺术的魅力所在。
　　四、 初中音乐教师进行合唱训练的具体手段分析
　　（一）音乐教师要帮助初中生正确定位合唱训练的内容
　　在初中音乐教师引导学生进行合唱训练的过程中，音乐教师首先要引导初中生对合唱训练有一个正确的了解和定位。学生只有从内心里真正地接受了合唱训练，体会到合唱训练对自身发展的重要意义，才能保证后期合唱训练的正常进行。艺术与科学是相通的，学生通过对音乐的感受和学习，可以帮助学生发散自身的思维，提高对陌生事物的接受能力。同时，由于音乐课比较轻松，也没有太多的强制性的考核任务，我国大部分初中生都比较喜欢音乐课，这对初中音乐教师来讲是一个十分有利的现象。但是对初中音乐教师的合唱训练，很多学生仍然存在着一定的抗拒心理，因为一些学生认为自己不可以在音乐课堂上选择适合自己或者自己喜欢的合唱内容进行练习。只是音乐教师一味地让大家练习同一首歌曲的课堂形式，束缚了自己对音乐的自由选择权。对此，初中音乐教师要适当地对学生进行讲解，帮助学生改变对合唱训练的错误认识。初中音乐教师在引导学生进行合唱训练的过程中，应不仅仅只是为了发展学生的音乐学科核心素养，更重要的是要培养学生的音乐合作意识。通过这种高度自律的团队精神，也会让学生在其他科目的学习过程中受益匪浅，从而达到事半功倍的效果。举例来讲，在初中音乐教师引导学生学习《歌唱祖国》这一单元课题时，应首先要保证学生通过欣赏，分析歌曲歌唱的内涵，让学生真正感受到音乐歌曲中所饱含的作者对祖国的歌颂和热爱之情。只有这样才能使学生在大量的练习之中始终保持着积极乐观的音乐学习态度，感受音乐旋律中的歌曲情感。
　　（二）初中音乐教师要帮助学生制订合唱训练的计划，明确合唱训练的目标
　　随着我国经济、文化等方面的不断进步和发展，初中生的思想意识形态也在发生着很大的变化，传统的合唱教育教学方式已经不能适用于当下新形势的合唱教学。初中音乐教师必须要结合现状，改变自己原先传统的教育教学方式，按照适合当代学生的身心发展规律来进行合唱训练的计划安排。就目前的调查研究显示，我国大多数的初中生在进行音乐合唱方面都存在的比较明显的问题是，对发声技巧的掌握不准确，大多数的初中生没有接触过比较正规的音乐训练，因此在进行合唱发声的过程中，常常出现发声拿捏不准的情况。在这种情况下，初中音乐教师就必须要结合实际情况，制订出具有针对性的音乐训练方案，让学生在不断的训练过程中感受到真假音结合发声的技巧，从而培养并提高学生的歌唱能力。除此之外，初中生对音准的把握也存在着比较明显的问题，在进行合唱训练的过程中，如果有一个人的音准出现问题，那么就会对旁边其他同学的音准产生不利的引导，即出现带偏的情况。因此，初中音乐教师在引导学生掌握真假音结合发声的技巧之后，还需要在进行实际的合唱训练过程中去发现个别的学生在音准上存在的问题，并及时对这些学生进行纠正和指导，避免出现一个学生的错误，从而影响了整个集体的训练效果。举例来讲，在初中音乐教师引导学生学习《中学时代》这一单元的时候，首先要针对本班级内学生的音乐学习情况，制订出具体的音乐教学计划，是直入主题还是循序渐进式的，教学是提升难度式的教学，还是训练基础部分，等等，然后再引导学生对音准发声等专业的音乐技巧进行培训和学习，确保整个合唱的训练是有计划、有目的地进行，从而整体上提高合唱的质量和效率。
　　（三）初中生之间要扬长避短，音乐教师要做到因材施教
　　众所周知，在进行合唱训练的过程中，合唱的训练方法对效果有着十分重要的影响。一种科学合理的音乐训练方法，可以让整个合唱队伍达到事半功倍的效果。就目前的调查研究显示，我国很多的初中生在进行合唱训练的过程中，仍然采用比较传统的训练模式，即音乐教师排练，学生进行演唱，音乐教师进行演示，学生进行模仿的教学模式。在这种简单的训练模式下，学生始终处于被动的音乐学习状态之下，合唱的主体并未完全归还给学生，使得整个音乐训练的过程，学生的主动意识还不能完全发挥出来。在这种填鸭式的单向灌输之下，学生缺少了对合唱的情感体验，并且音乐教师如果一味地对学生进行同一难度、同一层次的音乐训练，根本不考虑不同学生的音乐学习情况，那么就会对学生的合唱能力带来不利的影响，导致一部分学生得不到高效、稳定的发展。基于此，初中音乐教师在进行合唱训练的过程中，必须要制订出更加严密、详细的教学计划，深入地了解每一个学生的合唱素养和歌唱能力，在进行训练的过程中做到因材施教。初中音乐教师可以根据不同学生的音乐学习特点，将学生划分为若干个音乐学习小组，保证每一个小组内的学生合唱水平是有高有低、各有所长、各有所短的。只有这样，组内的学生才会在日常的训练过程中互相团结，互帮互助，取长补短，共同进步。
　　五、 结语
　　综上所述，初中阶段的合唱教学可以适当地帮助初中生有效地缓解文化课的学习压力，同时还可以有效地帮助初中生发展自身的艺术素养。但是，原先传统的单向灌输式的合唱训练方法已经不能满足当下初中生对合唱的需求。初中音乐教师在教学的过程中，必须要结合目前新时代发展的需要，不断改变自己的音乐教学手段和教学方法，利用创新式的思维为学生制订出科学合理的合唱训练计划，保证合唱训练的模式多种多样，从而提高学生的合唱意识和团队凝聚力，为学生将来的学习生活奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]汪军.提高初中音乐合唱教学的有效途径研究[J].戏剧之家，2020（13）.
　　[2]吴奕民.如何提高初中音乐合唱教学的有效性探究[J].北方音乐，2019（19）.
　　作者简介：林静，福建省福州市，福州第十六中学。