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【摘 要】民办高校是我国高等教育的重要组成部分。近些年来，随着我国民办高校的规模和水平不断提高，民办高校的学生数量大量增加，给民办高校更好地开展学生工作提出了新的要求。民办高校辅导员，不仅肩负着民办高校大学生辅导员的职责，还是民办高校广大大学生的心理导师，是广大民办高校大学生成长成才的引路人。从这个角度出发，民办高校辅导员专业能力的提升和工作水平的提高，对于促进民办高校辅导员的工作进步和职业发展而言，就具有了举足轻重的作用和意义。
【关键词】民办高校；高校辅导员；专业能力；工作水平；职业发展
民办高校辅导员，是高校辅导员队伍中的重要组成部分。他们肩负着辅导和帮助民办高校大学生努力学习、健康成长的重要责任，在民办高校的学生管理工作中发挥了无与伦比的作用。近些年来，随着我国民办高校的规模和水平不断提高，民办高校的学生数量大量增加，给民办高校辅导员更好地开展学生工作提出了新的要求。面对新形势提出的新要求，民办高校辅导员只有努力上进，全面提高自己的专业能力和工作水平这一条路来促进自己的职业发展，更好地完成一名高校辅导员的工作职责了。
1.新形势下民办高校辅导员的新要求
在以往我国的高等教育模式中，民办高校是我国高等教育的重要补充。自从第一间民办高校在我国诞生以来，我国民办高校的发展就一直在突飞猛进中进行。尽管曾经在发展中一度要面临生源少、学校硬件水平低和师资队伍水平不高等诸多发展问题，但随着我国经济的持续发展，随着我国改革开放政策在高教领域的深化发展，民办高校的发展已经发生了翻天覆地的变化。这个是在这样的背景下，民办高校辅导员的岗位职责悄然间发生了转变，新的民办高校发展形势给民办高校辅导员提出了新的工作要求。
1.1专业能力方面的新要求
在以往的教学工作中，民办高校辅导员的专业能力，主要是指民办高校辅导员的思想政治教育能力、组织管理能力以及专业指导能力等三方面能力。具体说，就是民办高校辅导员在与大学生的沟通中对大学生进行思想政治教育的能力、在一对多的管理局面当中能够从容组织好大学生的组织管理工作，以及在民办高校的背景下更好地为民办高校大学生的学习提供一定程度的专业指导的工作能力。随着时代的发展和电子信息技术的进步，如今民办高校辅导员的专业能力的范围和要求已经全面升级，上述三大基本能力如今已经全面升级为，具备一定的专业辅导民办高校大学生的心理状态提高其心理健康水平的专业辅导能力，具备一定的在民办高校大学生的管理中实施人性化管理的专业管理能力，具备一定的对民办高校大学生的就业甚至是职业规划提供专业建议和指导的专业指导能力等。
1.2工作效果方面的新要求
高校辅导员的工作，主要是在日常教学工作之余和民办高校的大学生之间的接触、沟通、交流等完成的。由于高校辅导员工作比较琐碎的实际情况，因此，我国各高校对高校辅导员工作效果的考核主要是通过考核学生的相应能力和日常表现等完成的。具体说，高校辅导员的思想政治教育工作进行得好，大学生的马克思主义理论能力、思想政治素质往往就比较过硬；高校辅导员的学生管理工作开展得较好，大学生的自我管理、自我约束、人际交往能力等都会在一定程度上体现出积极与进步；高校辅导员的专业指导工作开展得好，大学生的创新能力、决断力和专业课程的学习成绩等就比较突出。随着新形势下民办高校辅导员的工作要求被不断提高，目前，高校辅导员工作效果的考核 标准也已经发生了改变，除上述表现外，高校辅导员的工作效果还应体现在大学生的心理健康情况普遍较好、大学生的综合素质普遍较高以及大学生对就业和职业生涯有所规划等方面。
2.民办高校辅导员的工作现状
纵观目前我国民办高校辅导员的整体情况，在为数众多的民办高校辅导员中，工作积极主动效果杰出的辅导员大有人在。但是，在一定程度上表现出对工作要求的不适应，难以较好完成工作的情况也客观存在。从造成这些高校辅导员工作不理想的表现来看，可以将这些情况分为以下几种类型：
2.1上进心一般，工作不努力
民办高校辅导员的工作表现不佳，在日常工作中主要表现为其工作的上进心一般，在日常工作中不够努力等。在西方管理学者的理论中，类似于高校辅导员工作中出现的这种问题被归结为“职业倦怠”。主要是指那些在高校辅导员等岗位上工作的人们因为工作时间过长、工作内容过多、工作强度过大等问题，造成自己长期处于身心疲惫的工作状态下进行工作，从而在心理上对工作产生的厌倦状态。高校辅导员的工作内容比较琐碎，工作要求不够具体，工作压力比较沉重，而且民办高校辅导员一般都是吃住都在学校的，学生日常管理事务的繁重，常常会令民办高校的辅导员身心俱疲，思想懈怠。
2.2性格比较暴，工作压力大
在我国，并不是所有的民办高校都能进入高考的招生框架体系进行招生的，很多的高校只能通过高招之外的其他渠道招收在高考中失利的高中生、在高中毕业后没有参加高考的高中生、职业中专或者职业高中培养出来的毕业生等生源进入自己的学校接受教育。这些学生，由于在入学前来自不同的学习环境，对于学习的理解是不同的，对于纪律的遵守习惯也各不相同。因此，负责思想政治教育的高校辅导员常常要在工作中肩负起强调学校规章制度和纪律管理的责任。久而久之，高校辅导员在工作中的脾气就会越来越大，很多科学的工作方法都因为繁琐的日常事务管理压力被舍弃，简单粗暴成了很多时候高校辅导员唯一的选择。
2.3缺乏计划性，工作没前途
在民办高校的管理组织结构里，民办高校辅导员的位置比较尴尬，虽然在工作中肩负着比较艰巨的教育责任，但是在管理层级上，高校辅导员的位置却处于比较低的位置上，几乎被整个管理体系边缘化了。这使得很多的高校辅导员没有办法看到高校辅导员工作的远大前途。另一方面，我国，我国目前为高校辅导员打造的职业发展规划只有两个方向，一是朝着行政管理的岗位方向发展的行政晋级之路，二是朝着专业技术教师岗位方向发展的专业晋级之路。从目前民办高校辅导员的成长和发展来看，这两条路都充满了艰辛和曲折。民办高校的管理人员任命更多的是从任课教师中进行选拔，高校辅导员没有教学任务，晋升机会渺茫；民办高校辅导员的工作量繁重，高校辅导员很少有机会钻研专业攻关，取得专业资格证书也非常困难。发展上的客观困难难以得到有效解决，再加上本身就被边缘化处理的卑微待遇，因此，很多高校辅导员都将自己的辅导员工作定义为“过渡性工作”，一旦有机会离开这个环境很多人都会义无反顾地离开，这反而使得高校辅导员的工作越来越不受重视。 3.导致民办高校辅导员工作出现问题的原因分析
民办高校辅导员在民办高校的工作本身是非常重要的，可是之所以会出现上述的诸多问题，究其原因，主要来自两个方面：
3.1内在原因
导致民办高校辅导员工作出现各种问题的内在原因，也是根本原因，就是从事这份工作的民办高校辅导员自己对于自身工作的认识不全面、理解不到位，在主观上没有足够重视高校辅导员工作等原因导致的。其实，不论是高校辅导员，还是任课教师，都是教导大学生学习和生活的导师，在大学生学习和成长的道路上，高校辅导员和任课教师同样发挥着引导和帮助的重要作用。这些教育本身不会因为岗位的不同而产生高低之别，这些教育都会在大学生的身上产生积极的作用，给大学生的成长带来积极的影响。甚至，从某种角度说，民办高校辅导员是民办高校中与大学生接触时间最长，接触机会最多的教师，在发挥教师言传身教的教育作用等许多方面，民办高校辅导员所发挥的作用更大，教育的效果更好。所以民办高校辅导员工作不仅不是教育的“边缘人”，反而是大学教育模式下对大学生教育作用最显著的“重要人物”。可是，部分，民办高校指导员意识不到自身工作的重要性，导致工作的热情不高、积极性差，影响了工作的效果。
3.2外在原因
目前我国对于高校辅导员岗位的职业发展规划研究还在进展当中，对于这个岗位工作人员的要求越来越规范，对于这一岗位培养出的优秀人才的安排和提升也越来越科学。可是，在广大民办高校，高校辅导员岗位工作人员的待遇水平还赶不上高校教师的薪资水平，民办高校辅导员的职业发展规划也没有步入系统化的发展阶段，因此，在很多的民办高校，民办高校辅导员的工作成绩得不到应有的重视，民办高校辅导员的薪酬保障机制也不健全，民办高校辅导员的职业发展规划也比较粗糙，造成了很多民办高校辅导员不得不在简陋的办公环境下完成繁重的工作任务的现实，使得很多的民办高校辅导员的工作效果难以得到保障，工作热情也难以得到提升。
4.促进民办高校辅导员发展的建议
针对目前我国民办高校辅导员的工作和发展环境现状，要想在现有的环境和条件下促进民办高校辅导员专业素质的提升和工作水平的进步，就应当从以下三个方面入手开展工作：
4.1加强素质教育，提升高校辅导员专业能力
完善现有条件下面向民办高校辅导员开放的专业理论基础培训教育课程体系，加强教育课程内容的专业性，提高考核教育课程教学质量的标准，将民办高校辅导员的教育培养工作和公办高校辅导员的教育与培养工作相挂钩，从全面提升民办高校辅导员专业能力的角度，加强对民办高校辅导员的素质教育，推动民办高校辅导员专业能力的实质性进步。
4.2科学规划发展，增强高校辅导员就业信心
将民办高校辅导员的培养和发展体系与公办高校辅导员的发展体系相挂钩，具备一定经验的民办高校辅导员，在完成专业课程的学习，通过专业上岗资格考试的考核之后，就可以申请进入公办立高校，成为公办高校的高校辅导员。这样一来，民办高校辅导员的职业成长就有了明确的方向，广大民办高校辅导员只要在工作中加强学习，坚持专业钻研，也就有了晋升入公办高校实现职业生涯重大突破的希望，给了广大民办高校辅导员长期就业的信心。
4.3开展主题交流，提升高校辅导员综合素质
在现有的高校辅导员工作制度的基础上，建立一个旨在加强公办高校辅导员和民办高校辅导员之间专业沟通的主题交流制度，定期开展公办高校和民办高校辅导员的专题工作经验交流，此举不仅可以有效丰富民办高校辅导员的管理经验，提升民办高校辅导员的综合素质，还能给民办高校辅导员以信心和指导，帮助他们攻克工作中遇到的各种专业难关和困难问题，提高民办高校辅导员的工作水平。
总而言之，民办高校辅导员是民办高校教师队伍中不可或缺的重要成员，民办高校辅导员的专业能力和工作水平的提升，不仅能促进民办高校辅导员的工作进步，更能推动民办高校学生管理工作水平的提升。如果能够在加强民办高校辅导员的素质教育、帮助民办高校辅导员建立职业发展规划体系和加强民办高校辅导员与公办高校辅导员的工作经验交流等方面下足功夫，民办高校辅导员的专业能力和工作水平必能快速提升，民办高校辅导员的职业发展也将更加科学系统。
【参考文献】
[1]张朝登.如何管理好民办高校的辅导员队伍[J].价值工程，2011（15）.
[2]张芳.乔焱宁.民办高校辅导员工作之我见[J].科技信息，2010（15）.
[3]吴晶.浅析民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（09）.
[4]新奇乐.关于提升民办院校辅导员工作水平的几点思考——以内蒙古民办院校为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012（02）.
[5]李秋.关于民办高校辅导员工作的探索[J].华章，2012（20）.
【关键词】民办高校；高校辅导员；专业能力；工作水平；职业发展
民办高校辅导员，是高校辅导员队伍中的重要组成部分。他们肩负着辅导和帮助民办高校大学生努力学习、健康成长的重要责任，在民办高校的学生管理工作中发挥了无与伦比的作用。近些年来，随着我国民办高校的规模和水平不断提高，民办高校的学生数量大量增加，给民办高校辅导员更好地开展学生工作提出了新的要求。面对新形势提出的新要求，民办高校辅导员只有努力上进，全面提高自己的专业能力和工作水平这一条路来促进自己的职业发展，更好地完成一名高校辅导员的工作职责了。
1.新形势下民办高校辅导员的新要求
在以往我国的高等教育模式中，民办高校是我国高等教育的重要补充。自从第一间民办高校在我国诞生以来，我国民办高校的发展就一直在突飞猛进中进行。尽管曾经在发展中一度要面临生源少、学校硬件水平低和师资队伍水平不高等诸多发展问题，但随着我国经济的持续发展，随着我国改革开放政策在高教领域的深化发展，民办高校的发展已经发生了翻天覆地的变化。这个是在这样的背景下，民办高校辅导员的岗位职责悄然间发生了转变，新的民办高校发展形势给民办高校辅导员提出了新的工作要求。
1.1专业能力方面的新要求
在以往的教学工作中，民办高校辅导员的专业能力，主要是指民办高校辅导员的思想政治教育能力、组织管理能力以及专业指导能力等三方面能力。具体说，就是民办高校辅导员在与大学生的沟通中对大学生进行思想政治教育的能力、在一对多的管理局面当中能够从容组织好大学生的组织管理工作，以及在民办高校的背景下更好地为民办高校大学生的学习提供一定程度的专业指导的工作能力。随着时代的发展和电子信息技术的进步，如今民办高校辅导员的专业能力的范围和要求已经全面升级，上述三大基本能力如今已经全面升级为，具备一定的专业辅导民办高校大学生的心理状态提高其心理健康水平的专业辅导能力，具备一定的在民办高校大学生的管理中实施人性化管理的专业管理能力，具备一定的对民办高校大学生的就业甚至是职业规划提供专业建议和指导的专业指导能力等。
1.2工作效果方面的新要求
高校辅导员的工作，主要是在日常教学工作之余和民办高校的大学生之间的接触、沟通、交流等完成的。由于高校辅导员工作比较琐碎的实际情况，因此，我国各高校对高校辅导员工作效果的考核主要是通过考核学生的相应能力和日常表现等完成的。具体说，高校辅导员的思想政治教育工作进行得好，大学生的马克思主义理论能力、思想政治素质往往就比较过硬；高校辅导员的学生管理工作开展得较好，大学生的自我管理、自我约束、人际交往能力等都会在一定程度上体现出积极与进步；高校辅导员的专业指导工作开展得好，大学生的创新能力、决断力和专业课程的学习成绩等就比较突出。随着新形势下民办高校辅导员的工作要求被不断提高，目前，高校辅导员工作效果的考核 标准也已经发生了改变，除上述表现外，高校辅导员的工作效果还应体现在大学生的心理健康情况普遍较好、大学生的综合素质普遍较高以及大学生对就业和职业生涯有所规划等方面。
2.民办高校辅导员的工作现状
纵观目前我国民办高校辅导员的整体情况，在为数众多的民办高校辅导员中，工作积极主动效果杰出的辅导员大有人在。但是，在一定程度上表现出对工作要求的不适应，难以较好完成工作的情况也客观存在。从造成这些高校辅导员工作不理想的表现来看，可以将这些情况分为以下几种类型：
2.1上进心一般，工作不努力
民办高校辅导员的工作表现不佳，在日常工作中主要表现为其工作的上进心一般，在日常工作中不够努力等。在西方管理学者的理论中，类似于高校辅导员工作中出现的这种问题被归结为“职业倦怠”。主要是指那些在高校辅导员等岗位上工作的人们因为工作时间过长、工作内容过多、工作强度过大等问题，造成自己长期处于身心疲惫的工作状态下进行工作，从而在心理上对工作产生的厌倦状态。高校辅导员的工作内容比较琐碎，工作要求不够具体，工作压力比较沉重，而且民办高校辅导员一般都是吃住都在学校的，学生日常管理事务的繁重，常常会令民办高校的辅导员身心俱疲，思想懈怠。
2.2性格比较暴，工作压力大
在我国，并不是所有的民办高校都能进入高考的招生框架体系进行招生的，很多的高校只能通过高招之外的其他渠道招收在高考中失利的高中生、在高中毕业后没有参加高考的高中生、职业中专或者职业高中培养出来的毕业生等生源进入自己的学校接受教育。这些学生，由于在入学前来自不同的学习环境，对于学习的理解是不同的，对于纪律的遵守习惯也各不相同。因此，负责思想政治教育的高校辅导员常常要在工作中肩负起强调学校规章制度和纪律管理的责任。久而久之，高校辅导员在工作中的脾气就会越来越大，很多科学的工作方法都因为繁琐的日常事务管理压力被舍弃，简单粗暴成了很多时候高校辅导员唯一的选择。
2.3缺乏计划性，工作没前途
在民办高校的管理组织结构里，民办高校辅导员的位置比较尴尬，虽然在工作中肩负着比较艰巨的教育责任，但是在管理层级上，高校辅导员的位置却处于比较低的位置上，几乎被整个管理体系边缘化了。这使得很多的高校辅导员没有办法看到高校辅导员工作的远大前途。另一方面，我国，我国目前为高校辅导员打造的职业发展规划只有两个方向，一是朝着行政管理的岗位方向发展的行政晋级之路，二是朝着专业技术教师岗位方向发展的专业晋级之路。从目前民办高校辅导员的成长和发展来看，这两条路都充满了艰辛和曲折。民办高校的管理人员任命更多的是从任课教师中进行选拔，高校辅导员没有教学任务，晋升机会渺茫；民办高校辅导员的工作量繁重，高校辅导员很少有机会钻研专业攻关，取得专业资格证书也非常困难。发展上的客观困难难以得到有效解决，再加上本身就被边缘化处理的卑微待遇，因此，很多高校辅导员都将自己的辅导员工作定义为“过渡性工作”，一旦有机会离开这个环境很多人都会义无反顾地离开，这反而使得高校辅导员的工作越来越不受重视。 3.导致民办高校辅导员工作出现问题的原因分析
民办高校辅导员在民办高校的工作本身是非常重要的，可是之所以会出现上述的诸多问题，究其原因，主要来自两个方面：
3.1内在原因
导致民办高校辅导员工作出现各种问题的内在原因，也是根本原因，就是从事这份工作的民办高校辅导员自己对于自身工作的认识不全面、理解不到位，在主观上没有足够重视高校辅导员工作等原因导致的。其实，不论是高校辅导员，还是任课教师，都是教导大学生学习和生活的导师，在大学生学习和成长的道路上，高校辅导员和任课教师同样发挥着引导和帮助的重要作用。这些教育本身不会因为岗位的不同而产生高低之别，这些教育都会在大学生的身上产生积极的作用，给大学生的成长带来积极的影响。甚至，从某种角度说，民办高校辅导员是民办高校中与大学生接触时间最长，接触机会最多的教师，在发挥教师言传身教的教育作用等许多方面，民办高校辅导员所发挥的作用更大，教育的效果更好。所以民办高校辅导员工作不仅不是教育的“边缘人”，反而是大学教育模式下对大学生教育作用最显著的“重要人物”。可是，部分，民办高校指导员意识不到自身工作的重要性，导致工作的热情不高、积极性差，影响了工作的效果。
3.2外在原因
目前我国对于高校辅导员岗位的职业发展规划研究还在进展当中，对于这个岗位工作人员的要求越来越规范，对于这一岗位培养出的优秀人才的安排和提升也越来越科学。可是，在广大民办高校，高校辅导员岗位工作人员的待遇水平还赶不上高校教师的薪资水平，民办高校辅导员的职业发展规划也没有步入系统化的发展阶段，因此，在很多的民办高校，民办高校辅导员的工作成绩得不到应有的重视，民办高校辅导员的薪酬保障机制也不健全，民办高校辅导员的职业发展规划也比较粗糙，造成了很多民办高校辅导员不得不在简陋的办公环境下完成繁重的工作任务的现实，使得很多的民办高校辅导员的工作效果难以得到保障，工作热情也难以得到提升。
4.促进民办高校辅导员发展的建议
针对目前我国民办高校辅导员的工作和发展环境现状，要想在现有的环境和条件下促进民办高校辅导员专业素质的提升和工作水平的进步，就应当从以下三个方面入手开展工作：
4.1加强素质教育，提升高校辅导员专业能力
完善现有条件下面向民办高校辅导员开放的专业理论基础培训教育课程体系，加强教育课程内容的专业性，提高考核教育课程教学质量的标准，将民办高校辅导员的教育培养工作和公办高校辅导员的教育与培养工作相挂钩，从全面提升民办高校辅导员专业能力的角度，加强对民办高校辅导员的素质教育，推动民办高校辅导员专业能力的实质性进步。
4.2科学规划发展，增强高校辅导员就业信心
将民办高校辅导员的培养和发展体系与公办高校辅导员的发展体系相挂钩，具备一定经验的民办高校辅导员，在完成专业课程的学习，通过专业上岗资格考试的考核之后，就可以申请进入公办立高校，成为公办高校的高校辅导员。这样一来，民办高校辅导员的职业成长就有了明确的方向，广大民办高校辅导员只要在工作中加强学习，坚持专业钻研，也就有了晋升入公办高校实现职业生涯重大突破的希望，给了广大民办高校辅导员长期就业的信心。
4.3开展主题交流，提升高校辅导员综合素质
在现有的高校辅导员工作制度的基础上，建立一个旨在加强公办高校辅导员和民办高校辅导员之间专业沟通的主题交流制度，定期开展公办高校和民办高校辅导员的专题工作经验交流，此举不仅可以有效丰富民办高校辅导员的管理经验，提升民办高校辅导员的综合素质，还能给民办高校辅导员以信心和指导，帮助他们攻克工作中遇到的各种专业难关和困难问题，提高民办高校辅导员的工作水平。
总而言之，民办高校辅导员是民办高校教师队伍中不可或缺的重要成员，民办高校辅导员的专业能力和工作水平的提升，不仅能促进民办高校辅导员的工作进步，更能推动民办高校学生管理工作水平的提升。如果能够在加强民办高校辅导员的素质教育、帮助民办高校辅导员建立职业发展规划体系和加强民办高校辅导员与公办高校辅导员的工作经验交流等方面下足功夫，民办高校辅导员的专业能力和工作水平必能快速提升，民办高校辅导员的职业发展也将更加科学系统。
【参考文献】
[1]张朝登.如何管理好民办高校的辅导员队伍[J].价值工程，2011（15）.
[2]张芳.乔焱宁.民办高校辅导员工作之我见[J].科技信息，2010（15）.
[3]吴晶.浅析民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（09）.
[4]新奇乐.关于提升民办院校辅导员工作水平的几点思考——以内蒙古民办院校为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012（02）.
[5]李秋.关于民办高校辅导员工作的探索[J].华章，2012（20）.